1、高三語文訓練·語言綜合運用（答題卷）班級 座號 分數 1課時作業p30·15某校正在進行“網絡語言能否進入作文”的辯論賽，請你針對正方的發言，作為反方代表寫一段辯詞。要求：語言得體，反駁有力，運用比喻、反問兩種修辭格，100字左右。（6分）反方：2課時作業p30·16某雜志社開辟了一個以“珍惜時間”為主題的專欄。下面是編者寫的開欄語的開頭和結尾，請補出中間部分。要求：緊扣主題，有文采，70字以內（包括標點符號）。（6分）3課時作業p30·18（2010廣安模擬）請你以評委的身份，扣住“寫給成年人看的短童話”，給該作品寫一個短評。（6分） 4課時作業p30

2、·19你有一位同學，學習上有偏科現象，重理輕文或重文輕理。請你寫一句話贈給他（她），啟發他（她）糾正偏科現象，這句句中要用到比喻的修辭手法。（6分） 5課時作業p31·20下面是為第五版現代漢語詞典設計的三條廣告詞，請你從其中選出你認為最佳的一條，并從內容和形式兩方面簡要說明理由。（6分） （ ） 6（2012年廣東卷）以下是一家公司發布的招聘信息，請將這一信息改寫成正式的招聘啟事（以“本公司”開頭），要求內容準確、層次清晰、表達得體。不超過75個字（含標點符號，電話號碼占兩格）。 帥哥靚女，你大學本科畢業不？辦公室軟件使用熟練不？英語交流順溜不？有沒有駕照？會不會粵語？快

3、來看哦，我這兒找人啦！這是個中日韓三國合資公司，馬上要在“2010亞運會”舉辦的地方廣州開業咯。現需要行政秘書3名。機不可失，時不再來哦！要是有意，可以電話168168，8月31日面試，海心大廈908，不見不散哦。7（2012年其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。（5分）安晴： 李華：當然可以，歡迎你加入！安晴： 李華：下周六正好有一個關愛留守兒童的活動。安晴： 李華：我們打算贈送一些書籍、文具，還要給他們輔導功課呢。安晴：哦，我有一些書，正好可以帶過去。李華： 安晴：好的，我出個小節目。高三語文訓練·語言綜合運用（參考答案）2012-10-9 1【示例】我覺

4、得網絡語言根本不應該進入作文。雖然網絡語言“溝通無極限”，但時尚不代表文學，詼諧更代表不了文學，把網絡語言寫進作文就好像把色素加入白開水，不僅無益，反而有害。難道我們不應該把網絡語言拒于作文之外嗎？2【示例】時間是無情的，它讓紅花凋謝，讓綠葉枯萎，讓青絲變成白發；時間又是有情的，它使樹木結出碩果，使青春贏得成功，使人生收獲財富。解析本題考查擴展語句及語言表達鮮明、生動、簡明、連貫的能力。要緊扣主題，就必須圍繞“珍惜時間”來寫；要有文采，就要運用多種修辭格；有字數限制，表達就必須簡明。3【示例】字數符合簡短的要求（1分）；采用擬人手法，童話特點鮮明（1分）；抓住成年人生活中抽煙這一不良現象，符合

5、“給成年人看”的要求（2分）；宣傳戒煙，表現生動，主題深刻（2分）。4【示例】文科和理科是科學王國入境護照的封面和扉頁。5【示例】（1）通過“典”與“點”諧音雙關，巧妙突出了詞典對于學習現代化漢語的作用。（2）以對仗形式，突出了詞典規范現代漢語、傳播中華文明的巨大價值。（3）運用排比，突出了詞典對于求學與人生的重要作用。6（2012年廣東卷）【示例】本公司系合資公司，即將開業，現擬聘行政秘書3名，要求會操作辦公軟件和粵語，英語口語流暢，有駕照，本科，性別不限，待遇面談，有意者請撥打168168。 【解析】本題考查考生對現有信息進行概括歸納提煉表達的能力。它要求把一段話的主要內容用簡明的語言表達

6、出來，本題設置為一則招聘啟事，那么在上述要求的前提下還需要注意招聘啟事的正確寫法。招聘啟事正文主要包括用人的單位、部門、業務、目的、對象、條件、待遇、詢問事宜、聯系辦法、聯系時間等項內容，要有實事求是的態度，特別是介紹本單位情況和應聘待遇等事項，不要言過其實。一般為表示誠意，待遇最好寫清楚，以便應聘者自我衡量。所給材料用語不夠莊重，口語化過于明顯，宜改為較正式的書面語表達。因為材料未提供待遇問題，且有字數限制，所以，做題時僅需將口語改為書面語并適當調整內容順序即可。 7（2012年廣東卷）【示例1【示例2】艷麗的春桃、脫俗的夏荷、清幽的秋菊、傲然的冬梅齊齊匯聚華南七中，快來欣賞這美的化身的攝影作品展吧，讓我們的校園文化生活更多彩吧！【解析】本題考查考生語言的簡明、連貫、得體及準確、鮮明、生動等綜合語言運用能力。材料要求寫前言，做題時注意要開門見山，直接提示作品展的基本信息；言簡意賅，圍繞標題介紹作品展功能、目的及意義。字數控制在要求范圍內。8（2012年安徽卷）【示例】請問協會近期有什么活動？我想參加，有哪些內容呢？太好了！我們還打算跟她們聯歡呢，你能出個節目嗎？【特色解說】此題的特色，在于提供了一個交際環境，具有一定的現場性，能讓考生深入其中揣摩交談的雙方及其交談內容。就交談雙方來說，安晴是訴求者，李華是答問者