1、精品文檔核心力量訓練對提高學生中考體育成績的研究 課題研究階段小結 （一）我們體育組成員參加了課題核心力量訓練對提高學生中考體育 成績的研究，為了真正探索出一套初中體育訓練創新模式，在實施 中認真學習創新教育理論。 實踐中堅持遵循課題研究原則，公開研討 教學。用課改理念尋找策略方法，吸引學生自覺、此基礎上為了使訓 練的水平進一步提高， 體育教師的專業有所發展， 為市級高中輸送更 多的體育專業人才， 在體育成績要求越來越高的情況下， 展開了核心 力量訓練的有效策略研究， 其目的是讓更多的學生在體育中考中達到 好的成績，體育教師探索、 形成更加科學有效的訓練手段與方法已見 成效，現將階段研究工作總

2、結如下：1、認真對待，穩步推進2、組建課題小組，研討課題名稱及申報材料，遞交申報材料。3、2015年3月申報的體育類課題核心力量訓練對提高學生中 考體育成績的研究6月份通過了鶴壁市教研室的審核。課題組和學 校教科室隨即召開該課題開題報告會， 安排部署相關事宜， 動員課題 組成員積極行動起來，參與到課題的研究中來。4、組織培訓課題研究的教師。利用網絡、專注自主學習，提高對 課題研究的認識，積累業務知識，并做好業務筆記。5、確立了各年級參加訓練的項目，開展對學生的訓練主體進行 研究，并撰寫了對核心力量及其訓練的理論與方法研究 、淺議田 徑運動中的核心力量訓練 、探討核心力量訓練如何融入立定跳遠的教

3、學課堂等論文上交省、市級教育主管部門參加論證評比。精品文檔5、堅持訓練有集體備課和聽評課活動，注重訓練問題的研究。 圍繞課題的研究，堅持集體設計、實施于訓練、教學反思、師生評價 的模式。二、預期研究成果初見成效1.充實了理論，轉變了師生觀念。重視學生，調動和開發學生潛 能，使體育訓練有針對性。2.活動的內容很多，達到了多樣化如召 開課題研究會議、核心力量訓練研討會、校際交流、年級模擬考試、 親臨現場指導等，這些活動的開展對核心力量訓練能做到心中有數。 這些活動有計劃、有目的，針對性強，且各項活動交錯進行，每個活 動都有針對性，能有目的地解決各個時段出現的問題與可能出現的問 題，做到未雨綢繆，這

4、些多樣化、系列化活動的開展，極大地促進了 核心力量訓練的有效性。2.進行數據跟蹤各位老師在總結時能夠全面進行總結， 能及時發 現存在的問題， 也能從問題中總結教訓并作進一步改進， 需要進一步 細化從數據著手對學生進行全程跟蹤， 即從學生的開始訓練、 過程以 及最后的結果發現各個階段的變化規律，這樣更有利于改進訓練手 段。3.對學生進行跟蹤，從中發現訓練手段與方法的合理性與科學性 以及開展活動的重要性， 從而發現其中規律以及形成一套科學有效的 核心力量訓練模式。4.第一階段工作有困難的存在， 也有所收獲的喜悅， 下一步我們 課題組成員將扎實工作，再接再厲，繼續深入研究，相信在以后的時 間當中，我

5、們課題組全體成員將會在一個不斷發現問題過程中成長， 在總結、交流、互動中不斷完善，也一定會取得更大的進步。精品文檔2015年12月精品文檔體育教師課題研究階段小結（二）一、課題進展情況：。紫陽中學的體育高考近年來取得令人矚目的成績， 這與學校領導的高度重視和體 育組的正確引領有很大的關系， 體育的每一位成員都付出了很多心血， 才取得今天這樣 的成績。但是，隨著高考體育專業的發展， 我們需要進一步整合訓練資源， 優化訓練方 法， 為我校體育高考更快更好發展作出貢獻。課題組對每位成員做了明確分工， 現就我承擔的立定跳遠和鉛球項目訓練的階段研 究工作總結如下：1、研究方法：1、文獻參考和網上學習相結

6、合的方法：因為陜西體育高考的四個項目，對于技術 性要求并不高， 主要還是偏重于身體素質方面的能力，這為我們在訓練中節省了很多環 節，但是，它依舊屬于運動訓練的范疇，依然需要我們按照訓練的基本規律和要求來安 排訓練工作。 通過文獻的參考和網上的學習， 開拓了我的視野， 提高了我對訓練的認識。2、經驗總結法：根據往年的訓練經驗，以及平時在訓練中的及時總結和反思，不 斷修正和改進訓練方法，取得良好的效果。3調查分析法：對往年同期的數據進行對照分析，并了解每位隊員的訓練基礎，做 好記錄，分析隊員發展的情況。把所有的資料都形成文字性材料，供以后的參考。2、立項以來所做的工作：1、加強理論知識的學習，促進

7、訓練水平的提高。博采眾長，為我所用。用理論知識武裝自己，指導自己的訓練。按照訓練計劃進行 訓練安排，及時總結訓練得失，不斷超越自我，在訓練中提升自我。2、按照課題組的安排著重研究自己所承擔的項目。A、立定跳遠的身體素質屬性？B如何提高立定跳遠的成績？C怎樣才能形成有效的訓練？D原地推鉛球的身體素質屬性？E影響鉛球成績的幾個要素?精品文檔F、怎樣才能提高鉛球成績？G如何有效訓練？3、初步取得的成績：1、基本認識到這兩個項目的運動特點2、基本明晰這兩個項目的內在關聯。3、這兩個項目運動用時短，屬于高爆發力項目，在訓練中要特別注意其運動特點，合理安排訓練內容和時間，同時要注意讓隊員了解該項目相關的理

8、論知識，（）從而引導自身的訓練。比如立定跳遠的全身協調用力，收腹舉腿和伸腿落地。原地推鉛球的超 越器械以及加速的原理，出手速度的重要性等。4、訓練的有效策略就是把繁瑣的多余的部分去掉，把有效的高效的方法匯總，有 效的運用到我們平常的訓練中去，這就需要各個項目的負責人最后在一起交流總結，制 定一套切實可行的訓練指南供以后的工作。體育教師課題研究階段小結（三）時光飛逝，不知不覺的一個學期即將結束，我對自己的課題研究（高考體育專業訓 練的有效策略研究及課堂教學、體育訓練）工作進行一次階段小結。作為一名高中體育 教師既要進行日常教學又要肩負著繁重的特長生訓練工作，首先，對自身能力的要求就 會更高， 更

9、具有專業性。 學生正是通過教師科學而專業的指導及自己的刻苦努力來提高 訓練水平和運動成績。在過去的一個學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期，我從自 己的教學、訓練實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取 長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水 平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學、訓練實踐中遇 到的實際問題，布魯姆說：有效的教學和訓練始于準確的知道希望達到的目標是什么。 在教學訓練中可運用導語，演示實驗、運用現代教育技術手段，創設情境，讓學生明確 學習目標，了解重點、難點，激發學生的學習動機。

10、1.導興趣山區的學生因受自然條件的限制， 初中之前幾乎沒有正規的上體育課， 更不要說接 受過專業訓練，他們的身體基本素質差，接受新知識慢，消化知識和理解能力相對比較 差，這就促使體育教師要調動學生對體育項目的學習興趣。 興趣是學習的主動力和源泉， 是學生最好的教師，正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者.對于學生學習興 趣的培養和激發， 要抓住學生個性發展的方向和特征，激發和培養學生對知識產生興趣， 對學習本身產生興趣， 使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解 頤、游戲導入精品文檔等方法，使課堂授課伊

11、始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意 力，使學生在大腦中產生追根問底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、 風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學 生思維動起來，活躍起來，達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變苦學為樂學的目的。2.導學法過去教師常問學生的一句話是學會了嗎，如今教師要問的是會學了嗎。這是教 育本身質的飛躍，授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮是教育發展 的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何 學、如何鞏固等問題進行審查， 并深入的剖析而加以校正， 掌握其中的規則

12、和內在關系。 學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學 生發揮和挖掘潛能創造條件。 在教學過程中教師不僅要授予學生知識， 重要的是授予學 習方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛 的作用。陶先生的主張是好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學,故而教師 在授課計劃醞釀時就要拋棄向學生灌輸知識這一著眼點,以引導學生去探索、 去動手、 自我控制、拓展思路、發展個性為突破口，改變學會知識這樣的單一目的和最終目 的，要從教學過程中的各個環節入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷 反思、捉摸內在因素，達到會學的目的。具體

13、到授課而言，要把握課堂授課中的讀、 思、說、議、做等環節，讓學生發現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學 習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅學會,還要會學.3.導思維對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、 回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂學起于思.教師在傳道授業時，要善于點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特 別是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使 學生開動腦筋。當學生苦于山窮水盡疑無路時,教師因勢利導，深化教學內容，著力 指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到柳暗花明

14、又一村的效果。與此同時，還 要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力， 產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發展思維能力，變苦學為樂學.4.導創新創新意識和能力是學生應具備的素養要求，因而教師在教育教學中培養學生創新意 識、創新能力、創新素質才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創 設學生積極主動參與的教學環境，為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學 生敢于發表自己的意見， 敢于據理力爭， 敢于質疑。 三是給學生創造動手、 動腦的機會， 在課堂上充分調動學生積極參與，并提出某些不同意見， 是提高學生創新積極性的有效 手段，只有質疑才能調動思維，只有思