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文檔簡介

1、aoe教學設計二一教學教案主持人：人教版小語實驗教程（第一冊）對“漢語拼音”作了較 大的改革：教材內容的組織更加科學；安排了意象優美的情境圖，有 效地整合了學習內容；編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結 合在一起，鞏固音節的拼讀，體現情感、態度、價值觀的培養；復習 鞏固的形式多種多樣。課堂中會如何實施教學，體現課標新理念？請看下面兩個例證。片段1（出示本課情境圖）師：看了這幅圖，你想說什么？生：我覺得這里很美。師：美在哪兒?生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大 白鵝、小鴨子都很美。生：我想到這里的空氣一定很新鮮。師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？生：因為我覺察到親眼目睹

2、這里的樹木很多、很綠。師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？生：樹木茂盛。師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們造就新鮮的空氣，還能美 化環境我們的環境，你們喜歡這美麗的山村嗎？生（齊）：喜歡。師（指著圖）：山村的早晨實在太美加了，讓我們來到這奇妙的 山村里看看小女孩、大公雞、大些白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳 朵最靈，能聽到好聽的聲線呢！生：我聽到小女孩唱a的歌，公雞唱。的歌。（師出示a和o。）生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫響起著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝 也唱歌。生：我會背鵝，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠 水（師出示e）師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現在一邊看畫面，一邊跟 老師讀：小女孩唱歌

3、，a、a、a；大公雞打鳴，o、o、o；大白鵝撥水,z / ee師：今天，我們就學第一課a、0、eo評析在學習拼音之前，同學們引導學生先觀察圖，欣賞大自然 的美，激發學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉快的心清學習漢語 拼音的。教師充分利用情境圖幫助教師學習拼音，培養學生觀察自主 性，發展學生語言，增強了研讀的趣味性。片段片師：同學們，你們能把a、。、e的形記住嗎?生：能。師：書上這幅圖能出錢你們記住a、。、e的形，請大家看看圖， 試想有什么新的發現，同桌交流交流。（生互相交流）師：誰樂于把自己的新發現告訴大家？上臺指著圖說。生：我察覺到小女孩的頭像a。生：我發現大公雞打鳴這個圓圈像。生：水中的影

4、子像e。師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？生：水中大白鵝的影子像-師：說得好！你們還有什么好的方法把a、0、e記住呢？也可以 編一編順口溜，剛才像剛才學長教你們讀的那樣：小女孩唱歌，a、a、 a。小組討論討論。生：我覺得。像個游泳圈。生：我覺得。特別像一個箱。生：爸爸上網時，我看見一個e在不停地轉。師：真聰明！這當心說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編 順口溜呀？（不見學生舉手）我們一起編好嗎？師：水中一只鵝，它的（指著圖）師生：倒影e、e、eo師：（指著。圖）誰來編順口溜？眾生：一個圓圈，0、0、Oo【評析】數學老師很重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生 自己去尋找“新的發現”，教給學生學習的方法，教學過程很有層次 性：先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導學生聯 系生

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