1、焦作市部編版小學語文詩歌鑒賞訓練經典題目一、小學語文詩歌鑒賞專項訓練1 閱讀詩歌，回答問題野池（唐）王建野池水滿連秋堤，菱花結實蒲葉齊。川口雨晴風復止，蜻蜓上下魚東西。（ 1 ）詩歌以“野池 ”為描寫對象，第一，二句描繪了池水，植物 的景象。（ 2）詩句 “蜻蜓上下魚東西”表現作者怎樣的情感？【答案】（ 1 ）滿溢（滿）；豐茂（茂盛、果實豐碩）（ 2）作者對自由、閑適生活的向往之情。【解析】【分析】（1 ）本題考查賞析詩句景物特點。要在理解詩句意思的基礎上加以歸納， “野池水滿連秋堤，菱花結實蒲葉喬”的意思是：野外的池塘水滿的已經連到秋天的河堤，菱花結了果實草木很茂盛前一句寫出了池水滿的特點，

2、因為有豐富的池水的滋養，菱花結了果實蒲葉長得非常茂盛第一、二句描繪了池水滿溢（滿）、豐盛（茂盛、果實豐碩、生機勃）。（ 2）本題考查體會作者的思想感情。作答時要結合全詩加以理解，抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面，描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。詩句描繪了野池蜻蜓隨意飛舞，魚兒任意游玩的悠閑景象，表達了詩人對自由、閑適生活的向往之情。故答案為：（1 ） 滿溢（滿）； 豐茂（茂盛、果實豐碩）（ 2）作者對自由、閑適生活的向往之情。【點評】（1 ）本題考查賞析詩句景物特點。答題時應注意，要緊扣“情 ”或 “景 ”，仔細體味詩中的意象，借助聯想和想象把握詩

3、歌所抒發的情感。一般答題方法是抓住詩中主要景物再現畫面，概括要點作答。池水：滿溢（滿）；植物：豐茂（茂盛、果實豐碩）。（ 2）本題考查體會作者的思想感情。答題時應注意，應全面了解背景，把握形象內涵，體會意境特點，明確抒情方式。詩句“蜻蜓上下魚東西”表達了詩人對自由、閑適生活的向往之情。2 閱讀下面的古詩，完成小題。橫塘（宋）范成大南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。（ 1 ）詩以 “石橋 ”“ 朱塔 ”等物的 “ ”（用詩中的詞語填寫）反襯出人、事的變化。（ 2）詩末句寓情于景，頗具情韻。試分析詩人的情感與景物是怎樣巧妙融合的。【答案】（ 1 ）依然（ 2）寫橫塘的

4、景中，如細雨、垂楊、畫船，細雨如絲，垂楊似線，畫船待發，與離情別緒直接相連；結尾以景物作結，烘托離別之情。【解析】【分析】（1）春到橫塘，綠滿平川，石橋依舊橫臥，朱塔依然屹立，可是詩人卻要與友人分別了。“依然 ”一詞，以景物的不變反襯出人事的變化，流露出依依難舍、留戀難分的情味。（ 2）末句以景結情（寄情于景、擬人等），寫橫塘景中與離情別緒相連的細雨、垂楊、畫船，細雨如絲，垂楊似線，畫船待發，烘托離別之情。末句并未用任何離恨相思之詞，只是用雨絲風片、垂柳輕舟，象征依依惜別之情，與開頭兩句的景物描寫融為一體，以抒情之筆寫景，頗具情韻。【點評】此題考查詩歌賞析。（1 ）此題考查詩詞內容的理解與分析

5、。做此類題，要注意理解全詩的意思，重點理解“ 石橋朱塔兩依然”的詩的意思。（ 2）此題考查詩句表現手法。主要圍繞情景交融的寫法來展開，要注意圍繞作者的寫作背景和寫作意圖來分析。3 閱讀下面的古詩，完成下面小題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（ 1 ）首句描寫哪些景物？渲染了怎樣的氣氛？（ 2）請從修辭的角度對詩歌的后兩句進行賞析。【答案】（ 1）首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規。詩人通過描繪這種暮春景象，渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。（ 2）運用擬人的修辭手法，詩人把離別的愁緒托付給明月；希望明月盡快帶去詩人對朋友的問候。【

6、解析】【分析】（1）首句描繪“楊花落盡”、 “子規啼 ”，是一句自然環境描寫，可從自然環境描寫的作用來分析：表明的時間季節，渲染了凄涼冷落的氣氛，烘托了離別憂傷的心情。據此分析作答即可。（2） “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是我把我憂愁的心思寄托給明暖的月亮，希望它能隨您一直到夜郎以西。這句詩將本來無知無情的明月擬人化，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，表達了詩人對王昌齡的同情、關切和慰藉。故答案為： 首句描繪了漂泊不定的楊花和叫著“不如歸去”的子規。詩人通過描繪這種暮春景象，渲染了一種哀傷愁苦的氣氛。 運用擬人的修辭手法，詩人把離別的愁緒托付給明月；希望明月盡快帶去詩人對朋友

7、的問候。【點評】 本題考查的是詩歌內容的理解。解答此題要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內容，結合題干的要求進行分析理解。 本題考查的是對詩句的賞析。解答此題要整體理解詩歌，注意作者的人生經歷、所處環境，結合詩句的意思和表現手法進行賞析。4 閱讀詩歌，回答問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（ 1 ）頷聯主要描繪了一幅什么圖景？（ 2）這首詩抒發了詩人怎樣的感情？【答案】（ 1）潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。（ 2）抒發了詩人旅居外地時深切的

8、思鄉之情。【解析】【分析】（1）注意這兩句詩描寫的景物有：江潮、江岸、船帆，注意形容詞和動詞 “平 ”“ 闊 ”“ 正 ”“ 懸 ”，既然題目要求描繪畫面，就要在頭腦中把這些意象想象成畫面，并用恰當、優美、形象、生動的語言把它描繪出來。如：潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。（2）結合詩歌最后兩句分析，可以看出這首詩抒發了詩人旅居外地時深切的思鄉之情。故答案為： 潮水上漲，與堤岸齊平，江面更顯寬闊，正是順風行船，一葉白帆好似掛在江天之上。勾勒出了一幅壯美的大江行船圖。 抒發了詩人旅居外地時深切的思鄉之情。【點評】 本題考查描

9、繪詩句景象的能力。詩中有畫，畫中有詩，有很多寫景的詩句都給人以美的享受。解答這樣的題，首先要分析詩句中的意象和意境，并在頭腦里想象這樣的意境，然后再結合詩意進行描繪。描繪的語言一定要恰當、優美、生動、形象，給人以美的享受。 此題考查對思想感情的理解能力。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。5 閱讀詩歌，完成下列題目。又呈吳郎堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉須親。即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚真。已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾。（ 1 ）本詩的作者是唐朝的著名

10、詩人。（ 2）下列對這首詩的理解不正確的一項是（）A. 首聯寫作者過去放任鄰婦撲棗，因為這位婦人沒有吃的、也沒有兒女；其實是暗示吳郎應該讓她打點棗。B. 頷聯緊接一二句，敘述鄰婦撲棗是因為生活太貧困，目的是希望吳郎能夠多多體諒，對鄰婦更加親善友好。C. 尾聯看似與詩歌主題無關，實則欲借鄰婦的訴苦，揭示當時百姓貧困的根源，表達詩人對苛政與戰爭的痛恨與不滿。D. 本詩具有律詩的形式美、音樂美，在委婉曲折的夾敘夾議中展現詩人的心理和情感，語言沉郁頓挫而又不乏幽默。【答案】（ 1 ）杜甫（ 2） D【解析】【分析】（1）又呈吳郎是唐代大詩人杜甫的作品。此詩通過了勸吳郎讓寡婦打棗的描述，表現了作者對貧苦

11、百姓的深切同情和關愛。（ 2） D 項， “不乏幽默”錯誤，選項對詩歌的語言風格理解是錯誤的。故答案為： 杜甫； D。【點評】 文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現象、文學流派，文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累，理出線索，形成體系； 本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答。6 閱讀詩歌，回答問題過故人莊【唐】孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。（ 1 ）請你將五，六句所展現的畫面用形象生動的語言描繪出來。（ 2

12、）尾聯表現了詩人怎樣的志趣和愿望？【答案】（ 1 ）推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。（ 2）表現了詩人對農家生活的喜愛，對自然風光的留戀，對恬淡、寧靜的田園生活的向往和追求。【解析】【分析】（1）本題考查學生描繪詩中展現的圖景畫面的能力。開：打開，開啟。軒：窗戶。面：面對。場圃：場，打谷場、稻場；圃，菜園。把酒：端著酒具，指飲酒。把：拿起。端起。話桑麻：閑談農事。桑麻：桑樹和麻。這里泛指莊稼。“開軒面場圃，把酒話桑麻。”寫推開窗戶迎面是田地場圃，把酒對飲閑聊著耕作桑麻。（2）本題考查體會詩歌抒發的思想感情。這是一首田園詩，描寫農家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。通過寫田園生活

13、的風光，寫出作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由“邀 ”到 “至 ”到 “望 ”又到 “約 ”一徑寫去，自然流暢。語言樸實無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。故答案為：（1 ）推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。（2）表現了詩人對農家生活的喜愛，對自然風光的留戀，對恬淡、寧靜的田園生活的向往和追求。【點評】(1)本題考查學生描繪詩中展現的圖景畫面的能力。答題時應注意，抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美

14、。此題不能直譯詩句，要有適當的想象，語言要優美。(2)本題考查體會詩歌抒發的思想感情。答題時應注意，通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就看這畫面中是否蘊含著作者的感情，還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。表現了詩人對農家生活的喜愛，對自然風光的留戀，對恬 淡、寧靜的田園生活的向往和追求。7 .古詩閱讀I行軍九日思茶室觸嗎!iF來安歸還軌都九月九日行燕上爭歌的i!軍賽：江總!好歆登嗇去.白人送酒於i;7建南云道，打苴北雁來.IIII遇將故國防.應僚戰焉開.I故鄉籬下葡,全日幾花黃？iI；!JII!I!;rIIIIiIIItIIIli14kL _I _ _ _ _ _

15、J【注釋】江總，南朝陳詩人。陳亡，入長安，仕于隋，后辭官南歸，這首詩寫于南歸途中。這兩首詩都是詩人在重陽節所作，請從表現手法和情感的角度探究兩首詩的共同點。【答案】 都化用陶淵明的典故。登高”，詩人自然聯想到飲酒、賞菊。岑參雖然也想勉強地按照習俗去登高飲酒，可是在戰亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節。所以， 無人送酒來”，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中 行軍”的特定環境；籬下菊”，把思鄉的感情變得深沉了。在回故鄉的途中，在思鄉之情急切的時候，也是在家鄉就快要出現在眼前的時候，詩人突然想到了故鄉籬墻下的菊花。都抒發了思鄉之情。遙”字，是渲染自己和故園長安相

16、隔之遠，烘托了詩人深切的思鄉之情。接著詩人將對親朋好友思念的感情，濃縮到了故園菊”上。心逐南云近”，形隨北雁來”表達了江總對家鄉的深深思念之情。【解析】 【分析】在理解詩歌內容和主旨的基礎上結合具體詩句分析，行軍九日思長安故園以重陽登高為題，表達的不是一般的節日思鄉，而是對國事的憂慮和對戰亂中人民疾苦的深深關切。于長安歸還揚州九月九日行薇山亭賦韻是隋朝江總創作的一首詩。這首詩是作者晚年回歸故鄉時路過薇山亭時所作。該詩主要通過南云、北雁寄托自己對家鄉的思戀，通過單獨詢問故鄉籬笆下菊花抒發了詩人思鄉欲歸的急迫心情。從表現手法分析，遙憐故園菊”故鄉籬下菊”這兩句詩都化用陶淵明的典故，行軍途中，岑參雖

17、然也想勉強地按照習俗去登高飲酒，可是在戰亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節。所以， 無人送酒來”，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中 行軍”的特定環境； 籬下菊”，把思鄉的感情變得深沉了。在回故鄉的途中，在思鄉之情急切的時候，也是在家鄉就快要出現在眼前的時候，詩人突然想到了故鄉籬墻下的菊花。從表達的思想感情分析，這兩句詩也都表現了詩人的思鄉之情。故答案為： 都化用陶淵明的典故。“登高 ”，詩人自然聯想到飲酒、賞菊。岑參雖然也想勉強地按照習俗去登高飲酒，可是在戰亂中，沒有像王弘那樣的人來送酒助興，共度佳節。所以，“無人送酒來”，實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒

18、可飲，更無菊可賞，暗寓著題中 “行軍 ”的特定環境；“籬下菊 ”，把思鄉的感情變得深沉了。在回故鄉的途中，在思鄉之情急切的時候，也是在家鄉就快要出現在眼前的時候，詩人突然想到了故鄉籬墻下的菊花。 都抒發了思鄉之情。“遙 ”字，是渲染自己和故園長安相隔之遠，烘托了詩人深切的思鄉之情。接著詩人將對親朋好友思念的感情，濃縮到了“故園菊 ”上。心逐南云近“形隨北雁來”表達了江總對家鄉的深深思念之情。【點評】此題考查鑒賞古詩經典詞句的能力。解答時要抓住詩歌中的關鍵詞語來鑒賞，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞

19、的作用。8 閱讀詩歌，回答問題。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤（ 1 ）這首詩緊扣環境和季節特征寫景，以“ ”字為線索，以 “ ”季為著眼點，寫出了自然界的美景給游人帶來的喜悅之情。（ 2）展開聯想和想像，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現的畫面。（ 1 ）行；早春2）遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙著銜泥筑巢。【解析】【分析】（1）結合詩歌題目和內容分析，題目覽的地點，“

20、春 ”點明游覽的時間，“行 ”是這首詩的線索，北、賈亭西，詩人邊走邊欣賞美景，最后到白沙提終。從泥 ”中的 “幾處 ”“ 新燕 ”可以看出詩人游覽的季節是早春。錢塘湖春行”， “錢塘湖 ”是詩人游詩人首先游覽的景點有：孤山寺“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春這幾處早鶯和新燕的動作、心理等，還要從視覺和聽覺方面進行著手，然后把這些想象到2）這兩句詩描寫的景物有“早鶯 ”“ 新燕 ”，他們的動作有正暖樹 ”“ 啄春泥 ”，邊讀邊想象的內容用生動、形象的語言描述出來。故答案為： 行；早春 遠處近處都有黃鶯婉轉的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。誰家新歸的燕子在湖邊飛上飛下，它們忙

21、著銜泥筑巢。【點評】 本題考查分析詩歌線索及所寫季節的能力。一般古詩的線索有以下幾種：以時間順序為線索； 以地點變換的順序為線索； 以具體的事物為線索等。找線索的方法： 要注意詩歌標題； 要注意文中反復出現的詞語； 要注意詩歌中表示時間或地點的詞語等。每個季節，甚至每個季節每個時段都有其代表性的事或物，答題時只要結合詩中有關信息分析即可。 此題考查學生理解意象、意境和詩歌散文化的能力。歸納：答題步驟：步驟一、抓住每個意象。步驟二、展開聯想把該意象進行描述。具體做法，在此意象前加修飾詞或運用比喻、擬人等修辭手法。步驟三、點出所用意象營造了怎樣的意境。9 閱讀次北固山下，完成下面的問題客路青山外，

22、行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。（ 1 ）對這首詩的賞析不恰當的一項是（）A. 詩歌以對偶句開頭，既顯工麗，又覺跳脫，先寫“客路 ”后寫 “行舟 ”，那種人在江南、神馳故里的漂泊翻旅之情已流露于字里行間。B. 第二聯的“風正一帆懸”寫得尤為精彩。詩正是通過這一小景，呈現了平野開闊、大江泛舟、波平浪靜等大景。C. 第三聯寫得妙絕。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已顯露春意。兩句表達了詩人內心的無比喜悅之情，令人想像到詩人已被江南的美景所陶醉了。D. 尾聯寫詩人正放舟于綠水之上，正向著青山之外的綠水進發，看到北歸的大

23、雁正掠過晴空，想托雁兒捎信給在洛陽的家人，訴說自己內心深處的鄉愁。（ 2）這首詩描繪的是哪個季節的景色？從哪些地方可以看出？（3）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情?【答案】（ 1 ） C（ 2）初春。青山、綠水、潮平、風正、江春（3）思念故鄉。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。【解析】【分析】（1）第三聯的兩句，應是“當舊年尚未逝去，江上已顯露春意”，告訴人們新事物取代舊事物是歷史發展的必然，要積極樂觀面對。“令人想象到詩人已被江南的美景所陶醉了”錯。故選C。（2）從“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年 ”：旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。

24、潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。從這幾句分析，應該寫的是初春。特別是這幾句詩中的“青山、綠水、潮平、風正、江春”等詞，最能體現出初春的特點。（ 3）這首詩寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉愁。開頭以對偶句發端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯寫“潮平 ”、 “風正 ”的江上行船，情景恢弘闊大。三聯寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積級向上的藝術魅力。尾聯見雁思親，與首聯呼應。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”：寄出去的家信不知何時才能到達，希望北歸的

25、大雁捎到洛陽去。這兩句直抒胸臆，集中表達了鄉思故鄉的感情。故答案為： C 初春。青山、綠水、潮平、風正、江春 思念故鄉。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。【點評】 此題考查對詩句的賞析。賞析詩句注意從意境的創設、構思的精巧、手法的運用和情感的表達的角度進行分析。C 項 “令人想象到詩人已被江南的美景所陶醉了”錯，本句蘊含 “新事物取代舊事物是歷史發展的必然，要積極樂觀面對。” 詩的意象組合是詩人創作的一種藝術方法。詩人往往通過“景 ”與 “情 ”相融合，而成為意象，并以意象組合的藝術手法，表達獨特的藝術意境與復雜的內心感受。詩中的“青山、綠水、潮平、風正、江春”等詞，最能體現出初春的特點。 體會詩詞情感的方法： 結合作者的生活背景，窺測詩詞的情感；