1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì)教 材人教版九年級(jí)化學(xué)（上）教學(xué)對(duì)象九年級(jí)學(xué)生課 題分子和原子教學(xué)時(shí)間20分鐘（一）教學(xué)設(shè)計(jì)思想 化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門(mén)自然科學(xué)。化學(xué)科學(xué)的探究屬性和社會(huì)屬性，賦予化學(xué)課程以特定的內(nèi)涵。化學(xué)課程不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、多樣的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)情景，更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)的重要貢獻(xiàn)。 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。本課題擬培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和善于觀察生活

2、、思考生活的科學(xué)習(xí)慣，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)客觀世界的視角，形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”辯證唯物主義觀，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力。聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)化學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。（二）重 點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、建立物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀 2、分子、原子等微觀粒子的客觀存在性 3、探究微觀粒子的基本特征【解決措施】：以截取“小紙條”的實(shí)踐活動(dòng)引入，突出物質(zhì)是可分的；趣味性的演示“暗香來(lái)”，以如何解釋“暗香來(lái)”味貫穿教學(xué)始終。補(bǔ)充與改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)邏輯性和趣味性；通過(guò)演示、圖片、影視、陳述、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等活動(dòng)方式，使學(xué)生在獲得參與體驗(yàn)的同時(shí)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)：1、學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)的物質(zhì)是連續(xù)不間

3、斷的，建立“物質(zhì)不連 續(xù)，是由分立的微觀粒子構(gòu)成”的觀點(diǎn)。 2、微觀角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)，解釋生活現(xiàn)象。【解決措施】：從感性到理性，啟迪思維，質(zhì)疑探究，運(yùn)用多媒體輔助手段，播放直觀形象的微觀動(dòng)畫(huà)，深入淺出，突破難點(diǎn)。（三）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道“物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的”，微粒很小，肉眼看不見(jiàn)。2、認(rèn)識(shí)微觀粒子（如分子）的存在性及其特征。3、能運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些現(xiàn)象。過(guò)程與方法1、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察身邊的現(xiàn)象，在觀察中獲取信息，運(yùn)用多種手段和方法探究微觀世界的奧秘。2、觀察實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想對(duì)比，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的體驗(yàn)。3、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推理，提高學(xué)生想象能力和抽象思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 知道直覺(jué)

4、、想象與科學(xué)事實(shí)對(duì)創(chuàng)造的巨大作用。2、 感受人類(lèi)認(rèn)識(shí)微觀世界的智慧，產(chǎn)生探求微觀世界的熱情。3、 體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀世界的重要途徑。4、 通過(guò)對(duì)“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)用辯證統(tǒng)一觀點(diǎn)思考問(wèn)題的思維品質(zhì)。（四）教 學(xué)手 段 授課過(guò)程中，運(yùn)用多媒體輔助手段，教學(xué)方法上結(jié)合講授法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、啟發(fā)法，使同學(xué)們?cè)诶斫庹莆盏幕A(chǔ)上做到會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)分析、會(huì)總結(jié)、會(huì)應(yīng)用。（五）教學(xué)資源 化學(xué)用品（高錳酸鉀溶液、燒杯、大試管、蒸餾水、酚酞試劑、濃氨水、濾紙條、橡膠塞），香水，PPT課件，學(xué)案。（六）教材分析 分子和原子是義務(wù)教育教科書(shū)人教版九年級(jí)化學(xué)（上冊(cè)）第三單元

5、課題1第1課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的一門(mén)自然科學(xué)。在初中化學(xué)啟蒙階段，選取化學(xué)史上代表性知識(shí)尤為重要，近代化學(xué)中“分子原子論”的建立，抓住了化學(xué)這一學(xué)科最核心最本質(zhì)的內(nèi)容，因此分子和原子貫穿化學(xué)教學(xué)的始終。學(xué)生對(duì)“物質(zhì)是由分子原子等微觀粒子構(gòu)成的”概念的建立以及對(duì)微觀粒子（如分子）特征的理解，是分子和原子系列知識(shí)的

6、重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)。因此適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)教材編排的邏輯順序和實(shí)驗(yàn)探究，能使教學(xué)內(nèi)容更具層次感和趣味性。 （七）學(xué)情分析1、分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不完全是陌生的，在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。 2、分子、原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著，所以，學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。 3、在生活中可感的宏觀物質(zhì)都是連續(xù)的，要建立“物質(zhì)是由不連續(xù)的、看不見(jiàn)的微觀粒子構(gòu)成的”觀點(diǎn)是一個(gè)難點(diǎn)。（八） 教 學(xué) 過(guò) 程環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境【音樂(lè)影視】：芳香撲鼻、酒香不怕巷子深、丹桂飄香【導(dǎo)語(yǔ)】：這些

7、生活現(xiàn)象將帶領(lǐng)我們從宏觀世界走進(jìn)一個(gè)全新的微觀世界，這就是我們今天要探討的課題：分子和原子感受生活現(xiàn)象由熟悉的宏觀現(xiàn)象引入微觀課題，初步建立宏觀與微觀之間的聯(lián)系。啟發(fā) 誘導(dǎo) 領(lǐng)悟主題【實(shí)踐】：截取小紙條，秘密?chē)姙⑾闼景鍟?shū)】:3.1 分子和原子 一、物質(zhì)是由_構(gòu)成的。【提問(wèn)】：紙條能被細(xì)分為更小的紙條或紙屑，這說(shuō)明宏觀物質(zhì)是連續(xù)的還是可分的？【過(guò)渡】：物質(zhì)到底能被細(xì)分到何種程度？我們一起來(lái)感受一下【提問(wèn)】：深呼吸，聞到了什么味道？那你們看見(jiàn)香水了嗎？【過(guò)渡】為什么我們看不見(jiàn)香水卻能聞到香味？為解釋這類(lèi)現(xiàn)象，基于生活事實(shí)，許多學(xué)者提出了猜想：物質(zhì)是由看不見(jiàn)的微小粒子構(gòu)成的。即：物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)

8、成的。【設(shè)問(wèn)】這一猜想合理嗎？【圖像展示】 掃描隧道顯微鏡、苯分子圖像以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國(guó)”。【總結(jié)】科學(xué)手段證明：微觀粒子是客觀存在的。為形成學(xué)科規(guī)范，科學(xué)家們給它們命名為分子或原子等。近代，道爾頓和阿伏伽德羅等科學(xué)家研究得出：物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的。參與活動(dòng)，感知宏觀物質(zhì)是可分的感受、回答問(wèn)題了解科學(xué)史實(shí)傾聽(tīng)、觀察、接受信息了解學(xué)科術(shù)語(yǔ)，知道微觀粒子有分子、原子等初步形成“物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的”觀點(diǎn)。感受微觀氛圍，初步形成微觀世界是我們看不見(jiàn)摸不著的世界。通過(guò)了解科學(xué)史實(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一般步驟，明確科學(xué)假設(shè)存在合理的前提。通過(guò)科學(xué)手段，認(rèn)識(shí)微觀粒子的客觀

9、存在性。層層遞進(jìn)，建立“物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的”辯證唯物主義觀，形成規(guī)范的學(xué)科語(yǔ)言。 探索新知突 破 難 點(diǎn)【提問(wèn)】分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，剛剛我們聞到香味卻看不見(jiàn)香水分子，這說(shuō)明分子具有什么特征？【過(guò)渡】 分子究竟有多小？請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻，收集信息，填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。【板書(shū)】1、體積、質(zhì)量都很小【提問(wèn)】由視頻可知，一個(gè)水分子的質(zhì)量約為多少？這證明分子的什么很小？如果拿一個(gè)水分子與一個(gè)乒乓球相比，就好像拿一個(gè)乒乓球和什么相比一樣？這證明分子的什么很小？科學(xué)手段證明：分子的體積質(zhì)量都很小。【過(guò)渡】分子和原子的體積質(zhì)量都很小，生活中我們無(wú)法直觀的認(rèn)識(shí)它，沒(méi)關(guān)系，今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起，通

10、過(guò)分析宏觀現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)微觀分子。現(xiàn)在，老師需要一名助手。【實(shí)驗(yàn)探究】請(qǐng)面對(duì)同學(xué)，取一支裝有蒸餾水的試管，然后向試管中滴加一滴酚酞試劑，有現(xiàn)象嗎？現(xiàn)在，再向其中滴加兩滴濃氨水，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察有什么現(xiàn)象？【過(guò)渡】這說(shuō)明酚酞試劑遇到氨水變紅。【實(shí)驗(yàn)探究】取帶有濾紙條的塞子，在濾紙條上等間距處滴加兩滴酚酞試劑，將塞子替換到裝有濃氨水的試管上。【問(wèn)題】濾紙條上出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【動(dòng)畫(huà)模擬】課本實(shí)驗(yàn)回憶、思考、回答問(wèn)題觀看視頻，收集信息，填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，回答問(wèn)題傾聽(tīng)，聯(lián)系生活直觀經(jīng)驗(yàn)參與實(shí)踐，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論觀察現(xiàn)象，思考現(xiàn)象透露出的本質(zhì)問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)模擬，形象了解分子運(yùn)動(dòng)過(guò)程初步形成分子很小的印象。通過(guò)科學(xué)手段

11、，運(yùn)用具體數(shù)字和形象比喻，證明分子的體積和質(zhì)量都很小。培養(yǎng)從宏觀直觀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)認(rèn)識(shí)微觀世界的思維鞏固化學(xué)儀器基本操作，得出氨水能使酚酞試劑變紅的結(jié)論，為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)做理論鋪墊。改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)更具趣味性，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化、微型化。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬再現(xiàn)課本實(shí)驗(yàn)，源于課本又高于課本，形象直觀，突破難點(diǎn)。 啟 發(fā) 誘 導(dǎo) 感 悟 難 點(diǎn)【過(guò)渡】分子在不斷運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)則有快慢之分，分子運(yùn)動(dòng)的快慢與什么因素有關(guān)呢？我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。【演示實(shí)驗(yàn)】向盛有冷水和熱水的小燒杯中分別滴加一滴高錳酸鉀溶液，靜置。【問(wèn)題2】請(qǐng)同學(xué)們描述觀察到的現(xiàn)象？【總結(jié)】高錳酸鉀溶液在熱水中擴(kuò)散更快，說(shuō)明分子運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，

12、且溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快。【板書(shū)】2不斷運(yùn)動(dòng)。（溫度高、運(yùn)動(dòng)快）【提問(wèn)】現(xiàn)在，同學(xué)們能不能利用分子的特征來(lái)解釋?zhuān)簽槭裁聪奶炝罆竦囊路榷旄傻目欤坑^察、對(duì)比，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出分子的運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，且溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快思考、完成導(dǎo)學(xué)案調(diào)整實(shí)驗(yàn)順序，并增加對(duì)照組，使知識(shí)更具層次性、邏輯性，明確分子的運(yùn)動(dòng)快慢與溫度有關(guān)，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值。 巧 思 妙 引 探 索 新 知【過(guò)渡】學(xué)習(xí)分子的特征能夠解釋和指導(dǎo)我們的生活，分子除了具有上述兩個(gè)特征外，還具有什么特征呢？首先，我們一起來(lái)看一些生活現(xiàn)象。【圖片】游泳、泡溫泉【提問(wèn)】上述場(chǎng)景中我們提到

13、了同一種物質(zhì)的哪兩種狀態(tài)？為什么同一種物質(zhì)能夠我們不同的感受呢？【總結(jié)】分子間有間隔。那間隔大小與什么因素有關(guān)呢？我們一起來(lái)看看。【圖片展示】溫度計(jì)、 氣體的壓縮性【提問(wèn)】溫度計(jì)的制作原理是是什么？氣體的可壓縮性說(shuō)明間隔大小與什么因素有關(guān)？【總結(jié)】分子間的間隔大小可變，與溫度、壓強(qiáng)等有關(guān)。【拓展】從分子角度猜測(cè)相關(guān)現(xiàn)象，并解釋其原因。 觀看聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)思考問(wèn)題觀看、傾聽(tīng)，聯(lián)系物理知識(shí)思考、回答問(wèn)題聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)，深入淺出。聯(lián)系已有的物理學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，將具體可感的事實(shí)上升到理論高度。活學(xué)活用，夯實(shí)基礎(chǔ)。 歸 納 總 結(jié)【總結(jié)】首先，我們要建立起宏觀與微觀之間的橋梁觀點(diǎn)，

14、即：物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的。科學(xué)手段證明，微觀粒子有分子、原子等。接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)了分子的三個(gè)特征，舉例。分子的這些特征不僅能應(yīng)用于生活，更加受到了古代文人的青睞，王安石就曾在梅花中這樣寫(xiě)道：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。由此可見(jiàn)，生活處處有化學(xué)，只要同學(xué)們留心生活，定會(huì)發(fā)現(xiàn)屬于化學(xué)的獨(dú)特之美。回顧、傾聽(tīng)，感受化學(xué)的人文美從生活到理論，從理性到人文，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感受化學(xué)的人文美。培養(yǎng)留心生活的良好習(xí)慣（九） 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) （十） 教 學(xué) 反 思 教 學(xué) 反 思【教師】：本節(jié)課最突出的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.以增強(qiáng)趣味演示實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，以演示實(shí)驗(yàn)中“暗香來(lái)”為主

15、線建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，且聯(lián)系生活實(shí)際，讓知識(shí)充滿靈氣。2.從分析宏觀現(xiàn)象來(lái)認(rèn)識(shí)微觀粒子的特征，且利用微觀粒子的特征來(lái)解釋生活現(xiàn)象，形成“宏觀微觀宏觀”的橋梁觀念。3.改變教師主體的教育方式，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂氛圍，在師生互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。4.合理編排課本知識(shí)，改進(jìn)教材實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化、微型化、簡(jiǎn)約化；在課本的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，讓知識(shí)形成過(guò)程不唐突、不抽象，理解記憶過(guò)程簡(jiǎn)潔清楚。5.將化學(xué)的理性美與生活的感性美有機(jī)結(jié)合，潛移默化的進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀。【學(xué)生】：1、分子和原子是一個(gè)抽象的概念，從宏觀世界到微觀世界的跨越，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不好理解，靈活運(yùn)用更是需要較長(zhǎng)