1、COMPANY NAME2內容提要內容提要v一、教導主任面臨的問題與困惑一、教導主任面臨的問題與困惑v二、正確認識教導主任的職責和作用二、正確認識教導主任的職責和作用v三、把握教導主任的角色定位及要求三、把握教導主任的角色定位及要求v四、重點做好三個方面的工作四、重點做好三個方面的工作 v五、轉變觀念，樹立四個現代理念五、轉變觀念，樹立四個現代理念 v六、樹立六種六、樹立六種“意識意識” ” v七、保持良好的心態七、保持良好的心態 v八、處理好人際關系八、處理好人際關系 v九、優秀教導主任的六個九、優秀教導主任的六個“零部件零部件” ” v十、給同仁的幾點建議十、給同仁的幾點建議 3一、教導主

2、任面臨的問題與困惑一、教導主任面臨的問題與困惑v（一）盲目（一）盲目不知道該管什么不知道該管什么v（二）茫然（二）茫然不知道該怎樣管不知道該怎樣管v（三）忙碌（三）忙碌事情太雜來不及管事情太雜來不及管v（四）盲點（四）盲點需要學習的東西還很多需要學習的東西還很多v（五）失意（五）失意管了還有人不滿管了還有人不滿4（一）盲目（一）盲目不知道該管什么不知道該管什么v 大多數教導主任上任前沒有接受過任何管理理論知識的專大多數教導主任上任前沒有接受過任何管理理論知識的專門培訓，而學校層面的教育教學管理研究目前還很不到位，門培訓，而學校層面的教育教學管理研究目前還很不到位，同行之間的交流也比較少。同行之

3、間的交流也比較少。v 因此，前任的做法、校長的要求、上級的安排通常就是教因此，前任的做法、校長的要求、上級的安排通常就是教導主任工作的內容。導主任工作的內容。v 教導主任到底應該做點啥，很多主任心里沒數。教導主任到底應該做點啥，很多主任心里沒數。5（二）茫然（二）茫然不知道該怎樣管不知道該怎樣管v 學校教學管理的內容豐富，諸如教學計劃的制定與執行、學校教學管理的內容豐富，諸如教學計劃的制定與執行、教學常規的督導與檢查、教研活動的安排與組織、科研課教學常規的督導與檢查、教研活動的安排與組織、科研課題的確立與實施、教學質量的檢測與分析、教學檔案的整題的確立與實施、教學質量的檢測與分析、教學檔案的整

4、理與規范、教師教學行為的管理、經驗的交流與推廣等。理與規范、教師教學行為的管理、經驗的交流與推廣等。v 一些主任在具體操作層面上不知道操作要領，不知道怎樣一些主任在具體操作層面上不知道操作要領，不知道怎樣有效組織與安排，致使教導主任想干卻不知怎樣干。有效組織與安排，致使教導主任想干卻不知怎樣干。6（三）忙碌（三）忙碌事情太雜來不及管事情太雜來不及管v 課程安排、常規檢查、聽課評課，業已疲于奔命。課程安排、常規檢查、聽課評課，業已疲于奔命。v 統計填表、教導會議、校務會議，各種任務布置、領導意統計填表、教導會議、校務會議，各種任務布置、領導意志等等更是攪得教導主任沒有思路。志等等更是攪得教導主任

5、沒有思路。v 再來個教師請假或是教學評比，代課安排不過來時，自己再來個教師請假或是教學評比，代課安排不過來時，自己不得不隨時準備充當全職代課。不得不隨時準備充當全職代課。v 教導主任分身無術，管也管不過來。教導主任分身無術，管也管不過來。7（四）盲點（四）盲點需要學習的東西還很多需要學習的東西還很多v 伴隨著新課程改革的不斷深入，學校教學管理制度的重建伴隨著新課程改革的不斷深入，學校教學管理制度的重建已勢在必行。已勢在必行。v 一些教導主任對校本教研、校本培訓、案例教學、教學反一些教導主任對校本教研、校本培訓、案例教學、教學反思等新課程實施管理的要點及其內涵不了解；對學科課程思等新課程實施管理

6、的要點及其內涵不了解；對學科課程標準、新課程教材體系不了解；在學校日常教學活動中，標準、新課程教材體系不了解；在學校日常教學活動中，對老師們的教學工作提不出有指導性的意見和建議；不會對老師們的教學工作提不出有指導性的意見和建議；不會指導教師備課、上課。指導教師備課、上課。v 學習的欠缺，導致一些教導主任專業知識匱乏，不懂的東學習的欠缺，導致一些教導主任專業知識匱乏，不懂的東西還很多。西還很多。8（五）失意（五）失意管了還有人不滿管了還有人不滿 v 教導主任工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上教導主任工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級的許多不滿。下兩級的許多不滿。v 開學排課

7、有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細語，老教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了語，老教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。v 你管得少了校長說你不負責任，認為工作開展不起來你管得少了校長說你不負責任，認為工作開展不起來v 。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。大局。這便是年輕教導普遍的工作狀態。這便是年輕教導普遍的工作狀態。9二、正確認識教導主任的職責和作用二、正

8、確認識教導主任的職責和作用v 教導主任是校長的參謀和助手，在學校工作中，校長是決教導主任是校長的參謀和助手，在學校工作中，校長是決策者、指揮者，教導主任是領導者和組織者。策者、指揮者，教導主任是領導者和組織者。v 教導主任要在校長的領導下，協助校長，遵循路線和方針教導主任要在校長的領導下，協助校長，遵循路線和方針政策，努力完成上級教育行政主管部門交給的教育教學任政策，努力完成上級教育行政主管部門交給的教育教學任務。務。10二、正確認識教導主任的職責和作用二、正確認識教導主任的職責和作用v（一）教導主任的基本職責（一）教導主任的基本職責v( (二二) )教導主任的具體工作教導主任的具體工作1.

9、1. 新理念的倡導者與實施者新理念的倡導者與實施者2. 2. 教學工作的組織者與活動的策劃者教學工作的組織者與活動的策劃者3. 3. 教學工作的指導者與服務者教學工作的指導者與服務者4. 4. 教學工作的管理者與協調者教學工作的管理者與協調者5. 5. 教學工作的奉獻者與創新者教學工作的奉獻者與創新者1.1.教導主任在校長直接領導下，具體負責學校的教務工作。教導主任在校長直接領導下，具體負責學校的教務工作。2.2.主持教導處的日常行政工作。招生、編班、成績考核工作。主持教導處的日常行政工作。招生、編班、成績考核工作。負責排課、調課、安排教師代課、作息時間、學生學籍、教負責排課、調課、安排教師代

10、課、作息時間、學生學籍、教材訂購、搞好各種課外活動、檢查教育、教學工作。材訂購、搞好各種課外活動、檢查教育、教學工作。3.3.領導研究工作。定期召開教研組長會議，組織學習教學大領導研究工作。定期召開教研組長會議，組織學習教學大綱和教學計劃，審批各級的教學計劃、聽課、評課，參加教綱和教學計劃，審批各級的教學計劃、聽課、評課，參加教研活動、檢查學生學習情況。召開學生及家長座談會、建立研活動、檢查學生學習情況。召開學生及家長座談會、建立教師檔案教師檔案. .組織教師業務進修等。組織教師業務進修等。4.4.抓好班主任工作。審批班主任工作計劃，定期召開會議，抓好班主任工作。審批班主任工作計劃，定期召開會

11、議，研究匯報工作等研究匯報工作等5.5.管理體育衛生工作。體育課、早操（或課間操）、眼保健管理體育衛生工作。體育課、早操（或課間操）、眼保健操，開展群眾性體育活動、抓好學生的衛生常識教育等操，開展群眾性體育活動、抓好學生的衛生常識教育等6.6.搞好學校圖書閱覽、儀器、實驗、電教等方面的建設。搞好學校圖書閱覽、儀器、實驗、電教等方面的建設。7.7.組織安排全校性活動。如公開課、教改實驗、政治報告、組織安排全校性活動。如公開課、教改實驗、政治報告、主題班會、運動會、體育和各種文藝活動、各種評比活動等。主題班會、運動會、體育和各種文藝活動、各種評比活動等。8.8.組織考試，做好命題、監考、閱卷、評分

12、、總結工作等。組織考試，做好命題、監考、閱卷、評分、總結工作等。9.9.補考、升級、留級和學生的學籍管理工作。補考、升級、留級和學生的學籍管理工作。11二、正確認識教導主任的職責和作用二、正確認識教導主任的職責和作用v （三）教導主任的作用（三）教導主任的作用v 1.1.發揮參謀作用發揮參謀作用v 2.2.發揮指導作用發揮指導作用v 3.3.發揮調度作用發揮調度作用教導主任要給校長當好參謀，主動為校長出謀教導主任要給校長當好參謀，主動為校長出謀劃策，盡力協助校長抓好各項工作及各項制度劃策，盡力協助校長抓好各項工作及各項制度和措施的執行。和措施的執行。教導主任要經常深入有關部門，特別是教育教教導

13、主任要經常深入有關部門，特別是教育教學工作的第一線，調查研究，傾聽師生的建議，學工作的第一線，調查研究，傾聽師生的建議，了解存在的問題，綜合分析，作出正確的判斷，了解存在的問題，綜合分析，作出正確的判斷，初步形成自己的思路，提出最佳方案供校長和初步形成自己的思路，提出最佳方案供校長和集體決策之用。集體決策之用。教導主任對校長起到助手、參謀的作用，對教導主任對校長起到助手、參謀的作用，對教師、對學生則應該起到指導作用。教師、對學生則應該起到指導作用。作為教導主任，必須用發展的眼光、超前的作為教導主任，必須用發展的眼光、超前的意識去思考、研究自己的工作，才能在工作意識去思考、研究自己的工作，才能在

14、工作中進行有效的指導。中進行有效的指導。教導處是學校管理系統中最重要、任務最多、最教導處是學校管理系統中最重要、任務最多、最重的一個系統，是執行教學管理工作的樞紐。重的一個系統，是執行教學管理工作的樞紐。教導主任要在校長的領導下，負責組織、安排學教導主任要在校長的領導下，負責組織、安排學校各項重要的教育教學活動。諸如教學力量的調校各項重要的教育教學活動。諸如教學力量的調配、教學計劃的制定和執行、教學工作的督導和配、教學計劃的制定和執行、教學工作的督導和檢查、課程課時的編排、教研活動的組織、教改檢查、課程課時的編排、教研活動的組織、教改課題的確定等等。課題的確定等等。可以說，教導主任的協調、組織

15、的作用是非常重可以說，教導主任的協調、組織的作用是非常重要的。要的。12三、教導主任的角色定位及要求三、教導主任的角色定位及要求13教導主任的角色定位及要求教導主任的角色定位及要求v （一）教導主任的角色定位（一）教導主任的角色定位v 1.1.在學校管理中，當好協助者、管理者、協調者的角色。在學校管理中，當好協助者、管理者、協調者的角色。v 2.2.在教育教學目標實施中，當好參謀者、調度者、督導者在教育教學目標實施中，當好參謀者、調度者、督導者的角色。的角色。14教導主任的角色定位及要求教導主任的角色定位及要求v （二）教導主任的素質要求（二）教導主任的素質要求v “為人師表為人師表”的人格品

16、質和嚴謹治學的工作風范。的人格品質和嚴謹治學的工作風范。v 以德立威，以智立威，以能立威，以績立威以德立威，以智立威，以能立威，以績立威v 2.2.腳踏實地的工作精神，嚴謹治學、不斷進取的學習精神和腳踏實地的工作精神，嚴謹治學、不斷進取的學習精神和淡泊名利的奉獻精神。淡泊名利的奉獻精神。v 3.3.過硬的教學能力，科學的管理能力和全面綜合的工作能力。過硬的教學能力，科學的管理能力和全面綜合的工作能力。v 4.4.鮮明的時代意識和獲取、利用信息的能力。鮮明的時代意識和獲取、利用信息的能力。v 5. 5. 要有預知未來的洞察力和設計未來教學管理的膽識。要有預知未來的洞察力和設計未來教學管理的膽識。

17、15教導主任的角色定位及要求教導主任的角色定位及要求v （三）教導主任的工作時效要求（三）教導主任的工作時效要求v 工作時效是指在工作中充分利用已有的人力、物力的資源，工作時效是指在工作中充分利用已有的人力、物力的資源，發揮最大的效能，取得最有效的成果，這是管理本質特點發揮最大的效能，取得最有效的成果，這是管理本質特點的反映，也是管理工作的基本任務和歸宿。的反映，也是管理工作的基本任務和歸宿。v 教導主任要講究工作的時效性，善于從繁雜的事務性工作教導主任要講究工作的時效性，善于從繁雜的事務性工作中理出頭緒，抓住重點，把握時機，優質高效的開展工作。中理出頭緒，抓住重點，把握時機，優質高效的開展工

18、作。 16教導主任的角色定位及要求教導主任的角色定位及要求v 1.1.要做到經濟地、科學地支配時間，提高工作效率。要做到經濟地、科學地支配時間，提高工作效率。v 2.2.要要“管管”、“理理”并重，建立優質高效地運行機制。并重，建立優質高效地運行機制。v 3.3.要增強管理工作的計劃性，減少盲目性，緊張而有秩序要增強管理工作的計劃性，減少盲目性，緊張而有秩序的工作。的工作。v 4.4.要努力提高教務常規工作管理科學化、規范化的水平，要努力提高教務常規工作管理科學化、規范化的水平，把為教學工作服務落到實處。把為教學工作服務落到實處。教務工作頭緒繁多，經濟、科學地支配教務工作頭緒繁多，經濟、科學地

19、支配時間是教務管理的重要因素。時間是教務管理的重要因素。教務工作必須分工具體，責任明確，相教務工作必須分工具體，責任明確，相互協調，提高工作的效率。互協調，提高工作的效率。各項工作該在什么時候布置，什么時候各項工作該在什么時候布置，什么時候檢查，什么時候總結，必須在規定的時檢查，什么時候總結，必須在規定的時間內完成，做到間內完成，做到“日清月結日清月結”。“管管”就是建立一套比較完整、全面、系就是建立一套比較完整、全面、系統的管理規章制度，以規范和約束教職工統的管理規章制度，以規范和約束教職工的工作行為，為管理工作走向制度化、規的工作行為，為管理工作走向制度化、規范化、系統化奠定基礎。范化、系

20、統化奠定基礎。“理理”就是為使各項規章制度落到實處，就是為使各項規章制度落到實處，建立比較完善的督導評估和激勵機制。建立比較完善的督導評估和激勵機制。教務工作基本上由四個階段或四個環節教務工作基本上由四個階段或四個環節構成：計劃、實行、檢查、總結。構成：計劃、實行、檢查、總結。每學期開學前須把工作重點向全體教師每學期開學前須把工作重點向全體教師講明，各項工作任務落實到人。講明，各項工作任務落實到人。管理工作要有目標，目標與過程是相輔管理工作要有目標，目標與過程是相輔相成的，目標是過程的導向，過程是目相成的，目標是過程的導向，過程是目標的基礎。目標管理的關鍵是過程的點標的基礎。目標管理的關鍵是過

21、程的點點落實。點落實。對教學管理中經常重復出現的工作數據、程序對教學管理中經常重復出現的工作數據、程序和方法盡可能設計出標準化的管理模式，使管和方法盡可能設計出標準化的管理模式，使管理過程簡捷、清晰。理過程簡捷、清晰。特別是要積極創造條件實現教務工作微機管理，特別是要積極創造條件實現教務工作微機管理，建立微機管理教學系統，推進教學管理手段的建立微機管理教學系統，推進教學管理手段的現代化和高效化，提高管理的質量和水平。充現代化和高效化，提高管理的質量和水平。充分發揮管理為教學服務，為學生服務，為教師分發揮管理為教學服務，為學生服務，為教師服務的作用。服務的作用。17四、重點做好三個方面的工作四、

22、重點做好三個方面的工作v （一）做好教學管理工作（一）做好教學管理工作v （二）做細教務管理工作（二）做細教務管理工作v （三）搞好科研管理工作（三）搞好科研管理工作18v （一）做好教學管理工作（一）做好教學管理工作v 1.1.制定教學工作計劃制定教學工作計劃 v 2.2.常規教學管理常規教學管理 v 3.3.領導教科研工作領導教科研工作 v 4.4.集體備課集體備課學校工作計劃學校工作計劃教學工作計劃教學工作計劃組長會組長會征求意見，定稿征求意見，定稿教研組年級組計劃教研組年級組計劃教學工作會議交流，然后裝訂成冊教學工作會議交流，然后裝訂成冊 備課組制定教學進度表（單元教學目標、備課組制定

23、教學進度表（單元教學目標、內容、測試、集體備課及發言人、研究內容、測試、集體備課及發言人、研究課）課）教導處備案。教導處備案。（1 1）開學有教學計劃，期中有檢查，期末）開學有教學計劃，期中有檢查，期末有教學總結有教學總結（2 2）及時審批教研組的工作計劃和任課教）及時審批教研組的工作計劃和任課教師的教學計劃師的教學計劃（3 3）經常深入教研組，促使其積極開展教）經常深入教研組，促使其積極開展教研活動，并參加教研組的觀摩教學和公開課研活動，并參加教研組的觀摩教學和公開課教學的研究工作。教學的研究工作。（4 4）合理安排教學人員，做到用其所長）合理安排教學人員，做到用其所長（5 5）檢查教師執行

24、教學計劃情況，促使其）檢查教師執行教學計劃情況，促使其改革教學方法、課堂教學要求及其檢查、作改革教學方法、課堂教學要求及其檢查、作業的布置與批改業的布置與批改（6 6）對勞動技術教育有計劃、有安排、有對勞動技術教育有計劃、有安排、有檢查檢查（7 7）校本研究）校本研究一要開好教研組長會一要開好教研組長會教科研主任負責，布置教育科研的任務（時間、教科研主任負責，布置教育科研的任務（時間、內容）、學科組長、課題組組長、備課組長、內容）、學科組長、課題組組長、備課組長、任課教師組成任課教師組成二要組織好教研組活動二要組織好教研組活動（1）理論學習、研究，鉆研新課程標準和教材）理論學習、研究，鉆研新課

25、程標準和教材（2）熟悉、研究教學過程）熟悉、研究教學過程（3）研究教育教學。主要是指課題研究）研究教育教學。主要是指課題研究 三是教研活動的管理要抓好三個落實三是教研活動的管理要抓好三個落實 時間地點落實、教研內容落實時間地點落實、教研內容落實 、檢查工作落實、檢查工作落實 四是健全的管理機制，能夠保證教科研工作有四是健全的管理機制，能夠保證教科研工作有序實施。序實施。學校應通過各種渠道，建立和完善獎懲機制，學校應通過各種渠道，建立和完善獎懲機制，并把競爭機制引入到教育科研管理進程中去，并把競爭機制引入到教育科研管理進程中去，充分調動每一個教職員工開展教科研工作的積充分調動每一個教職員工開展教

26、科研工作的積極性，保持廣大教師從事教育科研工作的熱情。極性，保持廣大教師從事教育科研工作的熱情。教師集體備課有利于發揮集體的智慧，取長補短，提高教學的整體水教師集體備課有利于發揮集體的智慧，取長補短，提高教學的整體水平平; ;可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。為確可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：備課小組及其負保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：備課小組及其負責人、時間、地點、內容、主講人、討論過程及其記錄責人、時間、地點、內容、主講人、討論過程及其記錄19v （二）做細教務管理（二）做細教務管

27、理v 這要組織安排做好三個階段的管理工作。這要組織安排做好三個階段的管理工作。v 1.1.學年或學期開學前后的教務行政管理，如招生、編班、學年或學期開學前后的教務行政管理，如招生、編班、排課表、組織入學、統計上報學生人數等。排課表、組織入學、統計上報學生人數等。v 2.2.經常性的教務行政管理工作，如調課、聽課、評課、巡經常性的教務行政管理工作，如調課、聽課、評課、巡課、填寫學籍表冊、檢查班級日志、檢查教學進度、檢查課、填寫學籍表冊、檢查班級日志、檢查教學進度、檢查教學教學“六認真六認真”、組織半期考試及統計分析等。、組織半期考試及統計分析等。v 3.3.學期結束時的教務行政管理工作，如安排期

28、末復習教學、學期結束時的教務行政管理工作，如安排期末復習教學、組織期末考試及評卷統計分析、統計師生出勤情況、審核組織期末考試及評卷統計分析、統計師生出勤情況、審核班主任填發的學生成績通知書、組織教師進行期末總結等。班主任填發的學生成績通知書、組織教師進行期末總結等。v 此外，安全工作、畢業班工作的管理應重視并加強。此外，安全工作、畢業班工作的管理應重視并加強。20v （三）搞好科研管理工作（三）搞好科研管理工作v 著重應加強科研隊伍的建設和管理、科研活動的組織管理、著重應加強科研隊伍的建設和管理、科研活動的組織管理、科研課題的組織管理。科研課題的組織管理。21五、轉變觀念，樹立四個現代理念五、

29、轉變觀念，樹立四個現代理念v （一）服務的理念（一）服務的理念 v （二）指導的理念（二）指導的理念v （三）規范的理念（三）規范的理念 v （四）改革的理念（四）改革的理念即一切為教育教學服務，一切為師生服務。即一切為教育教學服務，一切為師生服務。在這一理念的指導下，教導主任應當積極為德育在這一理念的指導下，教導主任應當積極為德育工作服務，為教學工作服務，為教務工作服務，工作服務，為教學工作服務，為教務工作服務，為科研工作服務；為科研工作服務；當好校長的當好校長的“參謀參謀”，當好班主任和科任教師的，當好班主任和科任教師的“導師導師”，當好學生和學生家長的，當好學生和學生家長的“服務員服務員

30、”。 即為教育教學導向，為師生引路。即為教育教學導向，為師生引路。在這一理念的指導下，教導主任要為班主任的德在這一理念的指導下，教導主任要為班主任的德育工作導向，要為教師的教學工作作指導，要為育工作導向，要為教師的教學工作作指導，要為教務人員的行政工作作指導，要為學生的思想工教務人員的行政工作作指導，要為學生的思想工作、學習方法等作指導。作、學習方法等作指導。在這一理念的指導下，教導主任一要規范教育教在這一理念的指導下，教導主任一要規范教育教學秩序，要求教師必須按計劃進行教育教學工作；學秩序，要求教師必須按計劃進行教育教學工作；二要規范師生的教學行為，要求教師必須教學常二要規范師生的教學行為，

31、要求教師必須教學常規，不得體罰學生等；要求學生必須遵守課堂教規，不得體罰學生等；要求學生必須遵守課堂教學常規，不得無故遲到、曠課、早退等。學常規，不得無故遲到、曠課、早退等。即以改革促教促學，以改革興校興教。在這一理即以改革促教促學，以改革興校興教。在這一理念指導下，教導主任要帶頭對傳統的教育教學思念指導下，教導主任要帶頭對傳統的教育教學思想進行改革，要對傳統的教育教學模式、方法、想進行改革，要對傳統的教育教學模式、方法、手段進行改革，要組織廣大教師進行新課程研究手段進行改革，要組織廣大教師進行新課程研究實驗，從而全面推行現代課堂教學，全面推進素實驗，從而全面推行現代課堂教學，全面推進素質教育

32、，全面提高教育教學質量。質教育，全面提高教育教學質量。22六、樹立六種六、樹立六種“意識意識”v （一）榜樣意識、法規意識（一）榜樣意識、法規意識v （二）管理意識、服務意識（二）管理意識、服務意識v （三）協調合作、教研意識（三）協調合作、教研意識要求別人做到的，自己必須先做到，時時做教師的榜樣。認真備課上課，和要求別人做到的，自己必須先做到，時時做教師的榜樣。認真備課上課，和教師一樣參加活動，不搞特殊化。自己的教學成績要能過硬，自己的課堂要教師一樣參加活動，不搞特殊化。自己的教學成績要能過硬，自己的課堂要過硬。過硬。勇于負責，敢于變革，尊重他人，品德超人。勇于負責，敢于變革，尊重他人，品德

33、超人。教導主任的工作風范：認真細致、雷厲風行、機動靈活、原則性強。教導主任的工作風范：認真細致、雷厲風行、機動靈活、原則性強。應該有法規意識，依法辦事。應該有法規意識，依法辦事。明確學校的法律地位、依法履行學校的權利和義務、依法進行學校內部管理明確學校的法律地位、依法履行學校的權利和義務、依法進行學校內部管理（教學管理、教師、學生及財物管理等（教學管理、教師、學生及財物管理等 ）、依法維護學校、教師、學生的）、依法維護學校、教師、學生的權益、依法進行學校與外部關系的管理（學校與周邊環境、學生家長及其他權益、依法進行學校與外部關系的管理（學校與周邊環境、學生家長及其他相關社會對象）、學校領導依法

34、決策，規范管理，教師依法執教。相關社會對象）、學校領導依法決策，規范管理，教師依法執教。一所學校的教育、教學質量高低，在很大程度上看教導主任是否掌握學校一所學校的教育、教學質量高低，在很大程度上看教導主任是否掌握學校教學管理基本理論和基本方法，學會對思想工作科學管理，學會對教學質教學管理基本理論和基本方法，學會對思想工作科學管理，學會對教學質量科學管理，學會對教務行政工作的科學管理。量科學管理，學會對教務行政工作的科學管理。服務于學校、服務于教學、服務于教師、服務于學生、服務于校長，唯有服務于學校、服務于教學、服務于教師、服務于學生、服務于校長，唯有這樣才能正確進行角色定位。這樣才能正確進行角

35、色定位。提供什么服務？對于學生而言，主要提供優質課程、優質資源（人與物的提供什么服務？對于學生而言，主要提供優質課程、優質資源（人與物的資源）、優質教育教學等保障權利的服務；對于家長而言，主要提供學校資源）、優質教育教學等保障權利的服務；對于家長而言，主要提供學校信息、教育咨詢、對于家教問題提供幫助的服務；對于教師而言，主要提信息、教育咨詢、對于家教問題提供幫助的服務；對于教師而言，主要提供優質培訓、優質技術推介、對于教育教學問題提供幫助、教育教學信息供優質培訓、優質技術推介、對于教育教學問題提供幫助、教育教學信息咨詢、合理配置和提供資源（人與物的資源）、人文關懷的服務。咨詢、合理配置和提供資

36、源（人與物的資源）、人文關懷的服務。一個稱職的教導主任，必須有較強的協調能力，安排工作，要有一個稱職的教導主任，必須有較強的協調能力，安排工作，要有“全校一盤全校一盤棋棋”的全局觀念，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。特別需要指出的是，應十的全局觀念，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。特別需要指出的是，應十分重視協調好領導與教師、教師與教師之間的關系，使教師能輕松愉快地投分重視協調好領導與教師、教師與教師之間的關系，使教師能輕松愉快地投入到教學中去。入到教學中去。指導教學、開展研究。對教育教學全過程進行有效的控制與引導。指導教學、開展研究。對教育教學全過程進行有效的控制與引導。把自己定位成一個研究者，重點

37、應該研究兩個問題：一是課堂教學，二是校把自己定位成一個研究者，重點應該研究兩個問題：一是課堂教學，二是校本教研制度。本教研制度。23七、保持良好的心態七、保持良好的心態 v （一）角色心態（一）角色心態v （二）積極心態（二）積極心態v （三）主動心態（三）主動心態v （四）學習心態（四）學習心態從學校層面講，教導主任處于中層，是協助校長執從學校層面講，教導主任處于中層，是協助校長執行決策的具體操作者，因此必須具有正確的角色認行決策的具體操作者，因此必須具有正確的角色認知，要明確自己是干什么的，應該怎樣干。知，要明確自己是干什么的，應該怎樣干。有位要到位，到位要有為；缺位要補位，補位不越有位要

38、到位，到位要有為；缺位要補位，補位不越位；有權會用權，用權不專權位；有權會用權，用權不專權”具備積極的心態是指一個人具備積極的心態是指一個人“總是能把好的、正總是能把好的、正確的方面擴展開來，同時在第一時間投入進去確的方面擴展開來，同時在第一時間投入進去”。在繁重復雜的學校管理中，能夠辨別和把握什么在繁重復雜的學校管理中，能夠辨別和把握什么事情應該積極做、努力做，什么事情必須抑制與事情應該積極做、努力做，什么事情必須抑制與克服，首先需要有一顆清醒的頭腦。克服，首先需要有一顆清醒的頭腦。具有積極心態的人一定是最具先機的人，也當然具有積極心態的人一定是最具先機的人，也當然是最有收益的人。是最有收益

39、的人。 世界會給你以厚報，既有財富也有榮譽，只要你具世界會給你以厚報，既有財富也有榮譽，只要你具備這樣一種品質，那就是備這樣一種品質，那就是主動性。主動性。 阿爾伯特阿爾伯特. .哈伯德哈伯德首先，主動性就是不用別人告訴你，你就能出色地首先，主動性就是不用別人告訴你，你就能出色地完成工作；完成工作；其次，就是別人告訴你一次，你就能去做。也就是其次，就是別人告訴你一次，你就能去做。也就是說，把信送給加西亞。那些能夠送信的人會得到很說，把信送給加西亞。那些能夠送信的人會得到很高的榮譽，但不一定總能得到相應的報償；高的榮譽，但不一定總能得到相應的報償；再次之，就是這樣一些人，別人告訴了他們兩次，再次

40、之，就是這樣一些人，別人告訴了他們兩次，他們才會去做。這些人不會得到榮譽，報償也很微他們才會去做。這些人不會得到榮譽，報償也很微薄；薄；更次之，就是有些人只有在形式所迫時才能把事情更次之，就是有些人只有在形式所迫時才能把事情做好，他們得到的只是冷漠而不是榮譽，報償更是做好，他們得到的只是冷漠而不是榮譽，報償更是微不足道了。這種人是在磨洋工；微不足道了。這種人是在磨洋工；最等而下之的，就是這種人，即使有人追著他，告最等而下之的，就是這種人，即使有人追著他，告訴他怎么去做，并且盯著他做，他也不會把事情做訴他怎么去做，并且盯著他做，他也不會把事情做好。這種人總是失業，遭到別人蔑視也是咎由自取。好。這

41、種人總是失業，遭到別人蔑視也是咎由自取。“學習學習”是當今社會生活的通行證是當今社會生活的通行證, ,是參與社會競爭和自我發展、自我是參與社會競爭和自我發展、自我超越的必備能力，是現代人的生存需要和生活方式。超越的必備能力，是現代人的生存需要和生活方式。首先，學習是知識更新的需要。首先，學習是知識更新的需要。其次，學習是自身發展的需要。其次，學習是自身發展的需要。再次，學習是適應變化的需要再次，學習是適應變化的需要第四、學習是國家建設的需要第四、學習是國家建設的需要24八、處理好人際關系八、處理好人際關系v （一）處理好與校長的關系（一）處理好與校長的關系v （二）處理好教師與校長的關系（二）

42、處理好教師與校長的關系v （三）擺正和教師之間的關系（三）擺正和教師之間的關系 v （四）協調好教師之間的關系（四）協調好教師之間的關系 智力型、實干型智力型、實干型智力型的教導主任善于出點子，想辦法，思路活躍，善于接收智力型的教導主任善于出點子，想辦法，思路活躍，善于接收新事物，往往不肯安于現狀，也容易得罪人；新事物，往往不肯安于現狀，也容易得罪人；實干型的教導主任能吃苦耐勞，肯苦干實干，能不辭辛苦，任實干型的教導主任能吃苦耐勞，肯苦干實干，能不辭辛苦，任勞任怨地完成上級交給的工作，更容易博得方方面面的好感。勞任怨地完成上級交給的工作，更容易博得方方面面的好感。一般說來，有事業心的校長往往更

43、喜歡第一種類型的教導主任；一般說來，有事業心的校長往往更喜歡第一種類型的教導主任；而過于看中而過于看中“權權”的校長更賞識第二種類型的教導主任。的校長更賞識第二種類型的教導主任。人際相處的原則人際相處的原則尊重距離尊重距離25小心說話而且要說好話，話說出口之前先思考一下，不小心說話而且要說好話，話說出口之前先思考一下，不要莽莽撞撞的脫口而出。要莽莽撞撞的脫口而出。事情再怎么急迫，也要清楚的讓大家知道問題以及來龍去脈，事情再怎么急迫，也要清楚的讓大家知道問題以及來龍去脈，但往往是越急越說不清楚，反而耽誤了時間。但往往是越急越說不清楚，反而耽誤了時間。26急事，慢慢地說急事，慢慢地說27大事，清楚

44、地說大事，清楚地說28小事，幽默地說小事，幽默地說29沒把握的事，謹慎地說沒把握的事，謹慎地說30沒發生的事，不要胡說沒發生的事，不要胡說 31傷心的事，不要見人就說傷心的事，不要見人就說32做不到的事，別亂說做不到的事，別亂說 33傷害人的事，不能說傷害人的事，不能說 34討厭的事，對事不對人的說討厭的事，對事不對人的說 35開心的事，看場合說開心的事，看場合說 36別人的事，小心地說別人的事，小心地說 37自己的事，聽聽自己的心怎么說自己的事，聽聽自己的心怎么說 38現在的事，做了再說現在的事，做了再說 39未來的事，未來再說未來的事，未來再說404142人際交往應注意人際交往應注意v認知

45、偏差認知偏差v首因效應、近因效應、暈輪效應、刻板效應、非理性思維（以偏概全、糟糕至極）首因效應、近因效應、暈輪效應、刻板效應、非理性思維（以偏概全、糟糕至極）v人類學家霍爾認為人類學家霍爾認為“人際距離人際距離”可區分為可區分為4種：種：v1.親密距離（親密距離（00.5米），通常用于父母與子女之間、情人或戀人之間，在此距離上雙方米），通常用于父母與子女之間、情人或戀人之間，在此距離上雙方均可感受到對方的氣味、呼吸、體溫等私密性刺激。均可感受到對方的氣味、呼吸、體溫等私密性刺激。 v（1）密切距離）密切距離接近型（接近型（0.15米）米）v這是為了愛撫、格斗、安慰、保護而保持的距離，是雙方關系

46、最接近時所具有的距離。這是為了愛撫、格斗、安慰、保護而保持的距離，是雙方關系最接近時所具有的距離。這時語言的作用很小。這時語言的作用很小。 v（2）密切距離）密切距離較近型（較近型（0.150.45米）米）v這是伸手能夠觸及到對方的距離。是關系比較密切的同伴之間的距離；也是在擁擠的電這是伸手能夠觸及到對方的距離。是關系比較密切的同伴之間的距離；也是在擁擠的電車中人與人之間不即不離的距離。車中人與人之間不即不離的距離。 v2.個人距離（個人距離（0.451.2米），一般是用于朋友之間，此時，人們說話溫柔，可以感知大量米），一般是用于朋友之間，此時，人們說話溫柔，可以感知大量的體語信息。的體語信息

47、。v3.社會距離（社會距離（1.23.5米），用于具有公開關系而不是私人關系的個體之間，如上下級關米），用于具有公開關系而不是私人關系的個體之間，如上下級關系、顧客與售貨員之間、醫生與病人之間等。系、顧客與售貨員之間、醫生與病人之間等。 v4.公眾距離（公眾距離（12-25英尺，相當于英尺，相當于3.57.5米），用于進行正式交往的個體之間或陌生人之米），用于進行正式交往的個體之間或陌生人之間，這些都有社間，這些都有社 會的標準或習俗。這時的溝通往往是單向的。會的標準或習俗。這時的溝通往往是單向的。 v（1）公眾距離）公眾距離接近型（接近型（3.67.5米）米）v如果保持如果保持4米左右的距離

48、，說明說話人與聽話人之間有許多問題或思想待解決與交流。米左右的距離，說明說話人與聽話人之間有許多問題或思想待解決與交流。v（2）公眾距離）公眾距離遠離型（遠離型（7.5米以上）這是講演時采用的一種距離，彼此互不相擾。米以上）這是講演時采用的一種距離，彼此互不相擾。43微表情微表情v 1.1.真正的吃驚表情轉瞬即逝，超過一秒鐘便是假裝的；真正的吃驚表情轉瞬即逝，超過一秒鐘便是假裝的；v 2.2.撒謊者不像慣常理解的那樣會回避對方的眼神，反而更撒謊者不像慣常理解的那樣會回避對方的眼神，反而更需要眼神交流來判斷你是否相信他說的話；需要眼神交流來判斷你是否相信他說的話；v 3.3.男性鼻子下方有海綿體

49、，摸鼻子代表想要掩飾某些內容；男性鼻子下方有海綿體，摸鼻子代表想要掩飾某些內容；v 4.4.手放在眉骨附近表示羞愧；手放在眉骨附近表示羞愧；v 5.5.明知故問的時候眉毛微微上揚；明知故問的時候眉毛微微上揚；v 6.6.如果對方對你的質問表示不屑，通常你的質問會是真的；如果對方對你的質問表示不屑，通常你的質問會是真的；v 7.7.抿嘴兩次，典型的模棱兩可；抿嘴兩次，典型的模棱兩可；v 8.8.當面部表情兩邊不對稱的時候，極有可能他們的表情是當面部表情兩邊不對稱的時候，極有可能他們的表情是裝出來的；裝出來的；v 9.9.摩挲自己的手，是一種自我安慰的表現。當你不相信你摩挲自己的手，是一種自我安慰

50、的表現。當你不相信你自己所說的話，這樣使自己安心；自己所說的話，這樣使自己安心；v 10.10.在學校里，越受歡迎的孩子，越會撒謊，他們能說會道，在學校里，越受歡迎的孩子，越會撒謊，他們能說會道，隱藏自己的感情。隱藏自己的感情。44九、優秀教導主任的六個九、優秀教導主任的六個“零部件零部件” ” v （一）一個腦（一）一個腦一顆能上課的腦一顆能上課的腦v 身為教學工作的領導者，又是教學上的排頭兵，能上課，身為教學工作的領導者，又是教學上的排頭兵，能上課，能上好課是教導主任的第一要務。在現實環境中，不但要能上好課是教導主任的第一要務。在現實環境中，不但要有先進的理念為先導，更要有響當當的阿拉伯數

51、字作底襯。有先進的理念為先導，更要有響當當的阿拉伯數字作底襯。因此，你不但要能上示范課、優質課，還應該能上常態課、因此，你不但要能上示范課、優質課，還應該能上常態課、有效課，只有這樣，你才能立住足，你才會有公信力，你有效課，只有這樣，你才能立住足，你才會有公信力，你才能指導老師的教學，你才能在老師面前不卑不亢。才能指導老師的教學，你才能在老師面前不卑不亢。45v （二）一張嘴（二）一張嘴有一張會評課的嘴有一張會評課的嘴v 一般地說來，評課的目的不是水平甄別，而是增值、激勵、一般地說來，評課的目的不是水平甄別，而是增值、激勵、欣賞，是發現問題、分析問題，是改進實踐、促進發展。欣賞，是發現問題、分

52、析問題，是改進實踐、促進發展。主要從以下幾個方面著手：主要從以下幾個方面著手：v 1.1.從現代教育教學理論方面闡述，如建構主義、多元智能從現代教育教學理論方面闡述，如建構主義、多元智能理論等。分析是否以學生為主體，教師為主導；是否尊重理論等。分析是否以學生為主體，教師為主導；是否尊重個體，承認差異；是否充分預設，關注生成。個體，承認差異；是否充分預設，關注生成。v 2.2.從兒童的身心特點出發，關注是否符合認知曲線，記憶從兒童的身心特點出發，關注是否符合認知曲線，記憶規律；是否賞識激勵，激發興趣；是否從感性到理性，從規律；是否賞識激勵，激發興趣；是否從感性到理性，從直觀到抽象。直觀到抽象。v

53、 3.3.從學科本身特點說明，是否溫故知新，循序漸進；是否從學科本身特點說明，是否溫故知新，循序漸進；是否貼近生活，貼近實際；是否不分主次，目標偏離。貼近生活，貼近實際；是否不分主次，目標偏離。v 4.4.從教學方式評點，是否動靜結合，師生互動；是否獨立從教學方式評點，是否動靜結合，師生互動；是否獨立思考，合作探究；是否關注全體，不漏死角思考，合作探究；是否關注全體，不漏死角v 一堂好課應是：小眼發光，小手直舉，小嘴常開，小臉通一堂好課應是：小眼發光，小手直舉，小嘴常開，小臉通紅。紅。46v好課的三重境界：好課的三重境界：v第一重是人在課中，課在人中；第一重是人在課中，課在人中；v第二重是人如

54、其課，課如其人；第二重是人如其課，課如其人；v第三重是人即是課，課即是人。第三重是人即是課，課即是人。v一堂好課要有一堂好課要有“三力三力”，即要有張力，要有磁力，即要有張力，要有磁力，要有激蕩力。要有激蕩力。v一堂課可從一堂課可從“三度三度”來評價，即教材的把握度（基來評價，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、學生的參與度（廣度與深于教材又超越教材）、學生的參與度（廣度與深度）、目標的達成度（有效度與生成度）。度）、目標的達成度（有效度與生成度）。47v （三）一雙眼睛（三）一雙眼睛一雙發現的眼睛一雙發現的眼睛v “這世上本不缺少美，就是缺少發現美的眼睛。這世上本不缺少美，就是缺少發現美的

55、眼睛。”v 學生需要賞識，需要激勵，其實的老師同樣需要！學生需要賞識，需要激勵，其實的老師同樣需要！v 可在平時的工作中，有的領導經常是吹毛求疵，眼里看到可在平時的工作中，有的領導經常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，沒有陽光！盡是沙子，沒有糧食！開起會來的都是黑暗，沒有陽光！盡是沙子，沒有糧食！開起會來這也不是，那也不是，好像這學校除了他之外就沒有一個這也不是，那也不是，好像這學校除了他之外就沒有一個好人，整天板著一幅舊社會的臉孔，一下子就把所有的人好人，整天板著一幅舊社會的臉孔，一下子就把所有的人劃到了他的對立面。劃到了他的對立面。v 肖川教授說：有心的地方就會有發現，有發現的地方就會肖川教

56、授說：有心的地方就會有發現，有發現的地方就會有美，有美的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有快樂，有美，有美的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有快樂，有快樂的地方就會有幸福。有快樂的地方就會有幸福。v 作教導主任的，就是要學會欣賞，學會發現，授之以美，作教導主任的，就是要學會欣賞，學會發現，授之以美，手有余香！手有余香！48v （四）一雙腿（四）一雙腿一雙勤快的腿一雙勤快的腿v 一所學校，少則三五百人，多則幾千人，還有許多雜七雜一所學校，少則三五百人，多則幾千人，還有許多雜七雜八的事纏繞著，而這一切都跟教導主任戚戚相關，都需要八的事纏繞著，而這一切都跟教導主任戚戚相關，都需要去打理，都需要去協調

57、。去打理，都需要去協調。v 所以必須要有一雙勤快的腿，去觀察，去發現，去了解。所以必須要有一雙勤快的腿，去觀察，去發現，去了解。49v （五）一雙手（五）一雙手一雙能寫的手一雙能寫的手v 如果你有一手遒勁有力或瀟灑飄逸的字，會讓師生對你稱如果你有一手遒勁有力或瀟灑飄逸的字，會讓師生對你稱道，并刮目相看。道，并刮目相看。 v 學校的很多通知、安排、通告、教室內布置、標語、迎檢、學校的很多通知、安排、通告、教室內布置、標語、迎檢、迎賓語都用得上你這手絕活，都是你一展風采的大好機會。迎賓語都用得上你這手絕活，都是你一展風采的大好機會。 v 試想一下，你的計劃、總結、論文、范文等文通理順、意試想一下，你的計劃、總結、論文、范文等文通理順、意蘊豐富、活潑靈動、幽默風趣、讀之朗朗上口、誦之余韻蘊豐富、活潑靈動、幽默風趣、讀之朗朗上口、誦之余韻悠遠。悠遠。 v 若再有幾篇小豆腐塊刊登在某一報紙、雜志、或拿上個什若再有幾篇小豆腐塊刊登在某一報紙、雜志、或拿上個什么大獎，