1、人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字 1 優(yōu)秀教 案附教學(xué)反思 【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等 5 個(gè)字 2朗讀課文，背誦課文。 3留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累 有關(guān)春天的詞語(yǔ)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、生字卡、詞卡。 【教學(xué)過(guò)程】 一、音樂(lè)激趣，進(jìn)入春天 1播放歌曲春天在哪里。猜猜，這是什么歌曲？ 2對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？ 3是啊！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走 進(jìn)多彩的春天，開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字 1。教師板書(shū)課題。 二、看圖學(xué)詞，感知春天 1多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。 2你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？ 【看

2、圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言 表達(dá)能力。】 3圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？ 黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我 們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡一一鶯歌燕舞。 （指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀） 圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？ （指名讀，齊讀） 4 細(xì)心的你還從圖中看到了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答， 教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融 化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答一一 出示詞卡一一以點(diǎn)到面地讀一一再看圖一一一有感情地朗讀 的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)， 對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)

3、生觀察紅綠相映的色彩， 體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音； “冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑颍?以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看 圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類多，“百” 字應(yīng)為重音。 【借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使 其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”， 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均 從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教 學(xué)思想。】 5聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。 學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)

4、聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生） 你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？ （根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清 脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音） 6齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、 “冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng) 鳴”。 7這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了， 這便是一一（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù) 蘇），這讓我們感到一一（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué) 生接讀：春回大地） 三、 朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感 1. 多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶 答。 2與喜歡的小伙伴合作朗讀。 【搶答和合作朗讀的形式進(jìn)一

5、步讓學(xué)生從整體上感受春天美 景，既符合兒童年齡特征，增強(qiáng)趣味，又符合閱讀從整體 一一部分一一再整體的螺旋上升規(guī)律】 四、 總結(jié)全文，師生共讀 1. 春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起 用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀 8 個(gè)詞語(yǔ)。 2比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把 8 個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。 五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo) 1 課件呈現(xiàn) 8個(gè)詞語(yǔ)， 讓學(xué)生找出 13 個(gè)要求會(huì)議的生字。 你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。 2 同桌互讀， 交流認(rèn)字方法； 互考， 互相辨音， 看誰(shuí)讀得 準(zhǔn)。 注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、 鳴”是后鼻韻。 3游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件

6、隨機(jī)出現(xiàn)生 字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上）， 要學(xué)生隨口正確讀出生字。 4說(shuō)說(shuō)書(shū)上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)” 字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和 筆勢(shì)的變化。 5學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。 【把識(shí)字寫字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序， 實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。 小朋友識(shí)字總是 先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通 過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。這 13 個(gè)要 求會(huì)認(rèn)的生字，在整體感知詞語(yǔ)中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng) 不陌生了，因此會(huì)比孤立呈現(xiàn)生字來(lái)機(jī)械識(shí)記的效果好。】 六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天 學(xué)生

7、走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是 什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽(tīng)到哪些聲 音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽(tīng)，也可以把找到的春 天畫下來(lái)。 教后反思 1教材理解到位，分析清楚，處理恰當(dāng)。 教案突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu)，力圖 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，從學(xué)生的“看”、“聽(tīng)”角度出 發(fā)，將文中詞語(yǔ)大致分為兩類。這樣看似無(wú)序的 8 個(gè)描寫春 景的詞語(yǔ)， 沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出， 從分述的“所見(jiàn)” （“柳綠花紅”、 “冰雪融化”、 “百花齊放”） 到“所聽(tīng)” （“泉水丁冬”、 “百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”） ， 再到整體 （“春回大地”、 “萬(wàn)物復(fù)蘇”） ，不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯，也順應(yīng)了情感升 華的過(guò)程。 2尊重識(shí)字教學(xué)規(guī)律，務(wù)實(shí)有效。 教者考慮