1、20肥皂泡教學設計教學目標：1.有感情朗讀課文，運用多種方法品味作者描寫泡泡語言的生動優美。 2.展開豐富的想象，寫一寫泡泡還有哪些美麗的去處。教學重點：有感情朗讀課文，運用多種方法品味作者描寫泡泡語言的生動優美。教學難點：運用多種方法品味作者描寫泡泡語言的生動優美。教學準備：多媒體課件教學時數：第二課時教學過程： 第二課時 一、回顧吹泡泡的過程。1.出示詞語：碎肥皂 和弄 融化 竹筆套管 蘸上 吹起 輕輕一提 飄游 扇送2.用上上面的詞語，并借助連詞“先.再.然后.”說一說吹泡泡的過程。3.指名回答（兩名學生即可，評價要正面）。 4.小結：我們借助連詞、動詞就可以把吹泡泡的過程講清楚，習作中

2、我們也可以借用這樣的方法，說清楚完成一件事情的過程。二、學習課文第四自然段。過渡：吹泡泡好玩嗎？（好玩）要不然作者怎么會說這是她（最愛）玩的。讓冰心覺得好玩的地方可不僅僅是吹肥皂泡的過程，她還愛那些美麗的肥皂泡呢！1. 自讀第4段，畫出你認為泡泡美麗的詞句，和同桌交流你的感受。預設：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。（生說句子、詞句，談自己的感受，哪里美？）師評價：你的形容可真美，你是怎么體會到美的？（通過自己的想象、借助圖片）師：還有誰有不一樣的體會？（隨機板書泡泡的詞語）師：請你把你感受到的美讀出來嗎？指名讀。師：從你的讀中，我感受到這泡泡可真輕啊！請女生讀。師

3、：孩子們除了借助圖片、想象可以讓我們感受到文字美，還有什么方法可以幫助我們來體會呢？（聯系上下文、換近義詞、借助動作）師：這些都是很好用的方法。結合方法再來說說你的體會吧。預設：有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影凌亂。（生說句子、詞句，談自己的感受，哪里美？）師評價：這泡泡不斷地抖動，所以上面的浮光全都亂了。孩子們你們的感受那么真切，因為你們都曾經吹過這樣的泡泡。帶著你的生活體驗再來讀一讀這句話。（齊讀）師：瞧，一個大大的顫巍巍的泡泡向你飄來！2.過渡：這么大的一個泡泡越飛越高，越抖越厲害，馬上就要散裂了，你現在什么心情？（擔心、緊張、害怕）3.師：所有的

4、孩子和你們一樣，這時（生接讀）這時大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸。4.師：砰-，不久，（生接讀）這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到眼睛里，大家都忽然低下頭，揉出了眼淚。師：瞧瞧，作者寫得多么形象，我都看到有的孩子都不自覺地揉起了眼睛。所以，動作寫得越細致，越能讓人感同身受。師：讓我們帶著動作再來讀讀這句話。三、展開想象 泡泡去哪兒 1.（結合板書配樂）師引讀：這一個個輕清脆麗的小球、玲瓏嬌軟的小球、脆薄的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是 那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的清風，把她們一個個送上天去送過海去。（重復兩人）到

5、天上，（生接讀）輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。 到天上，（生接讀）輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。或者（生接讀）輕悠悠地飄過大海，飛過山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上或者 （生說一說，請三四名即可）2.（展開想象寫一寫）師：或者 又或者（邊寫邊引讀，讓學生展示自己寫的內容。）4、 拓展。 師：如此普通的肥皂泡卻帶給了冰心童年無限的樂趣，這是童年才會有的，只有你是孩子的時候才能體會到，這就是童真童趣（板書中心）。著名作家魯迅也曾在從百草園到三味書屋中這樣記錄他的童年趣事。（朗讀捕鳥段落，只講到魯迅只補到4、5只，而好朋友的爸爸卻能捕到十幾只，為什么呢？自己去讀一讀這篇文章找找原因吧！） 師：每個人的童年都是不一樣的，但又都是一樣的，我們都會因為一個簡單的游戲高興老半天，這樣的快樂是多么得彌足珍貴啊。孩子們好好珍惜自己的童