1、一年級數(shù)學(xué)上冊兩個5是10、零教案滬教版兩個5是10、零教學(xué)目標：1. 5和10關(guān)系的認識。2. 零的意義。3. 正確書寫0。4. 使學(xué)生在經(jīng)歷看、想、說、做等一些觀察、操作的數(shù)學(xué)活動中，獲得兩個5是10的數(shù)學(xué)結(jié)論、形成0的概念，從而培養(yǎng)和發(fā)展思維能力和學(xué)習(xí)能力，并獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點和難點：0的認識教學(xué)過程：一、兩個5是10（一） 觀察發(fā)現(xiàn)師：剛才你們的兒歌唱得真美妙，用到了哪些數(shù)？（預(yù)備鈴時學(xué)生念數(shù)數(shù)的兒歌）（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。）師：這些數(shù)都有好朋友，這節(jié)課先來認識10的一個好朋友。出示四幅圖。師：仔細地觀察，能找到10的這個好朋友是幾嗎？小組交流。第一幅：

2、書P13氣球圖 第二幅：書P13蹺蹺板圖第三幅：書P13花圖 生：這個好朋友是5。師：為什么說5是10的好朋友？（兩個5是10）（）板書：兩個5是10。（二） 聯(lián)系生活師：找一找，我們熟悉的生活中有沒有兩個5是10的這樣的情況？（一只手有5個手指，兩只手有10個手指）（一只腳有5個腳趾，兩只腳有10個腳趾）（兩張5元是10元）1 / 5（一組有5個小朋友，兩組有10個小朋友）（）（三）操作練習(xí)師：在規(guī)定時間內(nèi)，用學(xué)具動手擺一幅圖，一看就是兩個5是10。指名講述2-3人。師小結(jié)：都擺對了，真了不起！雖然你們有的按顏色擺，有的按形狀擺，有的按大小擺，還有的按位置擺，但都擺出了兩個5是10。二、零的

3、認識（一） 創(chuàng)設(shè)情境電腦出示：三個空鳥臺，配聲音：唧唧喳喳的鳥叫聲。師：小胖和小丁丁在3個鳥臺上放了鳥食，讓小鳥來吃食，這樣做他們是怎么想的？你們知道嗎？（進行環(huán)保教育）師：對呀，鳥是人類的好朋友。鳥果然來了，每個鳥臺上來了幾只鳥呢？仔細看，有幾只就用幾來表示。數(shù)卡準備。（每人桌上放有1-6六張數(shù)卡片）切換畫面。畫面出示第一個鳥臺，上面有6只小鳥。（生舉6）再出示第二個鳥臺，上面有2只小鳥。（生舉2）最后畫面出示第三個鳥臺，上面沒有小鳥。（二）引導(dǎo)探究師：怎么沒人舉啊？（一只鳥也沒有）（它是0）（沒有這個數(shù)卡片）師：原來學(xué)的10個數(shù)不夠用了，一只鳥也沒有，要用0來表示。這就是我們今天新學(xué)的一個

4、數(shù)。（板書：零）師：（指屏幕，在空鳥臺下出示0）0在這里，表示什么？指名2-3個學(xué)生回答。（表示鳥臺上一只鳥也沒有）電腦出示兩幅圖。師：這兩幅圖中，要用0表示青蛙只數(shù)的圖有嗎？是哪一幅？為什么？第一幅圖：荷葉上有9只青蛙 。第二幅圖：荷葉上沒有青蛙。（第二幅，因為一只青蛙也沒有）（一只青蛙也沒有，可以用0來表示。）師：對！一個也沒有用0表示（板書：一個也沒有）除了這樣，0還可以表示什么？你們知道嗎？（讓學(xué)生展開想象，各自回答，估計：練習(xí)本有0號本，居住的房間是01室，車牌上有0，尺上有0，溫度計上有0，秤上有0）師：零是有很多用途的，今天我們先來認識尺上的零和溫度計上的零，它們表示什么？認識尺

5、上的0。出示尺圖。師：小朋友們也拿出自己的尺，指出尺上的0。師：它表示什么？你們知道嗎？（生嘗試回答）師：有的講對了，量東西長短的時候，要從0開始量。用數(shù)學(xué)上的話，0在尺上表示起點。（板書：起點）認識溫度計上的0。出示溫度計圖。師：那么溫度計上的0又表示什么呢？（生嘗試回答）師：很冷的時候，冷到水開始結(jié)冰了，它就是零度。所以我們在溫度計上叫它冰點（板書：冰點）再冷再冷，就有零下幾度了。小結(jié)：我們又發(fā)現(xiàn)了0的兩個用途，誰來說一說？（0在尺上表示起點、0在溫度計上表示冰點）師：我們現(xiàn)在對0有了三點認識，哪三點？心里想，自己說。（師無聲動作暗示，指黑板上三點板書）（三）0的寫法師：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)0的寫法。1. 師指導(dǎo)寫法（手寫），第一遍學(xué)生觀察，第二遍生跟著書寫。師：請小組長把你的保密口袋打開，把里面的數(shù)卡發(fā)給每個小朋友。（卡上正反兩面，有畫著虛線的0）2. 生先在卡上練寫0，再在書P14上寫兩個0。（師讓每個學(xué)生選一張寫好的0的卡片，各自展示在黑板上）（四）自編兒歌，鞏固深化0的認識師：我們認識了0，又會寫0。請大家開動小腦筋，用我們學(xué)到的0自己編一首兒歌。引導(dǎo)學(xué)