1、中職美術教學中學生人文精神的培養摘要：隨著社會經濟的快速開展，我國的教育事業也進入了蓬勃開展期，包括中職美術教育。人文精神作為人本教育的核心，是當今學校人才培養方案中的重要組成局部。在中職美術教學中加強人文精神的培養工作，對于提高學生綜合素質具有重要意義。該文簡要分析了學生人文精神培養在中職美術教學中的重要性，指出當前中職院學生人文精神培養現狀并提出了具體的改進措施，以期能夠有效凈化學生思想，使其形成積極向上的學習態度與正確的三觀。關鍵詞：中職教育美術教學人文精神現狀分析培養路徑中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1672-3791202112c-0191-02藝術是人類獨有的一種精神

2、文化，在人類漫長的文明開展史中占據著非常重要的地位。美術作為藝術的主要表現形式之一，在現代教育中發揮著重要的育人價值，而人文精神作為人本教育理念的核心要義，也是當前各個院校實施人才培養方案的一項重要措施。然而就目前的教育現狀而言，我們發現一直以來，受傳統教育觀念的影響，不少學校過于重視學生的文化成績，卻忽略了學生精神世界的塑造，尤其是中職院校教育中更是存在著重視專業技能教學，漠視學生人文精神培養的錯誤教學傾向，導致培養出的學生難以適應當今社會劇烈的多元化人才競爭。因此，中職院校有必要重視美術教學活動的開展，將培養人文精神作為根本的教學任務，讓學生在感知美的同時能夠對事物產生更深層次的認知與理解

3、，進而提高他們的思維能力與綜合素質水平，使其成為符合社會開展需求的綜合應用型人才。1中職美術教學中人文精神培養的重要性分析局部學者認為，人文精神是學校教育文化價值的核心所在，所以，中職院校在培養人才時應高度重視人文精神的培育工作，將其作為美術教學的重要任務之一。目前，關于人文精神的定義，學術界說法很多尚未形成統一的觀點，但多數學者根本認同的一點是，人文精神內涵豐富，有著多層次的概念結構，主要包括以下幾點：第一，人文精神是對科學知識的掌握與升華，對于中職美術教育而言，即讓學生掌握專業的知識與技能操作；第二，人文精神是道德修養的提煉升華，即中職美術教師除了要培養學生掌握專業的技能知識，還應引導學生

4、主動追求良好的道德品質，使其形成高尚的品格；第三，人文精神強調積極樂觀的人生態度。教師在美術教學中要時刻注重培養學生積極樂觀，勇于探索的進取精神；第四，人文精神中的社會關心層面。所謂的社會關心即對社會的一種責任意識，中職美術教師在教學過程中除了要關注學生個體的成長與進步，還應當在社會環境的大背景下塑造學生的社會價值，只有這樣，才能培養出符合社會開展的高素質人才。以上是目前關于人文精神內涵的主流觀點，中職院校應當緊緊圍繞這幾點內容有針對性地開展有層次的美術教學，全面提升中職學生的整體綜合素質水平。2中職美術教學培養學生人文精神問題現狀2.1對多元化缺乏包容包容性是人文精神最主要的特征之一，文化是

5、沒有國界的，因而人文精神的交流與開展也應當是不受地域和種族限制的。因此，中職院校美術教育在培養學生人文精神時，也需表達對多元文化的包容精神。然而，就目前多數學校的教育現狀來看，不少中職美術教師在課堂教學過程中多強調外鄉的美術文化教學，而對于其他地區的一些優秀美術文化藝術那么很少提及，一定程度上限制了學生對多元文化的認知和開展。2.2實踐活動較少美術教學是一門重視實踐的學科，學生在學習了根本的專業知識后需親自動手進行創作才能表達出對這門課程的掌握與應用程度。但是，據相關調查顯示，中職學校美術教學實踐活動的開設情況普遍不理想，學生很少有時機參加美術實踐活動，進而很難深刻體會到美術中所蘊含的豐富內涵

6、與人文精神，這對于學生人文精神的培養工作來說是非常不利的。2.3賞析教學力度不夠賞析教學是美術課程教學中的一項重要內容，對于人文精神的培養具有積極的促進意義。然而中職院校美術教師團隊整體的師資力量水平較之其他院校要稍顯薄弱，這就導致在實際教學過程中，美術教師對于賞析教學的重視程度不夠，學生缺乏對美術內容的根本賞析，顯然也就難以理解并掌握作品中所蘊含著的深刻內涵與人文精神。3中職美術教學中加強學生人文精神培養的具體措施3.1拓展文化領域中職美術教師在教學過程中，需重視多元文化教學，課堂上積極引入其他地域一些優秀的藝術作品，拓寬學生們的知識視野，讓學生領略到不同國家美術作品的藝術魅力，感知這些作品

7、中所包含的豐富的人文精神，此外，不同領域的文化作沖擊還有利于促進學生發散性思維的形成。教師應讓學生盡可能多地去接觸了解不同地區、不同風格的美術作品，豐富學生的人文精神世界，只有這樣，才能培養出具備豐富精神內涵的優質人才。3.2積極開展實踐活動絕大多數作者在進行美術創作時，都會將自己的思想情感與價值觀點融入到作品當中，這也是優秀的美術作品總通常蘊含著豐富的人文精神的原因。因此，中職美術教師應多注重開展美術實踐活動，鼓勵學生進行模仿創作，使其在親自繪制的過程中感悟作品的形與神，進而更好地領悟到作品中的內涵，有利于個人人文精神素養的提高。3.3加大賞析教學力度培養學生對美術作品的賞析能力是中職美術教

8、學的根本目標之一，學生人文精神的培養工作也正是建立在此前提之上的。只有當學生具備了較強的賞析能力之后，才能正確解讀并掌握作品的思想內涵，透過作品的形去感知其中的人文精神。因此，中職美術教師在課堂教學過程中，應加大賞析教學力度，為人文精神的培養奠定良好的理解根底。3.4轉變教學觀念中職學校應改變傳統的教學觀念，形成以學生為主體，關注學生個體成長與進步的教學思想。在當今的教學背景下，學校應準確社會開展對人才要求的新趨勢，制訂相應的美術教學方案與任務要求，培養學生自主探究精神，充分揮發美術教學塑造人文精神的教學價值，促進學生綜合素質水平的整體提升。3.5提高教師素質作為一名中職美術教師，應充分認識到

9、人文精神培養對于學生個人開展的重要意義，不斷提高自身的人文素養，完善自我意識，在課堂教學中形成典范作用，并且能夠自覺利用美術教學向學生灌輸人文精神教育，讓學生在接受藝術熏陶的同時形成良好的道德品質與正確的思想價值觀念，為其今后的開展打好良好的根底。3.6轉變教師思想觀念中職美術教師除了要清晰地認識到美術教學中學生人文精神培養的重要性，還應徹底轉變以往應試教育模式下的教學思想觀念，準確定位自己在美術教學活動中的角色與作用，在美術教學中，充分發揮自身的引導價值，啟發學生主動去思考并解決在學習過程中遇到的問題，尤其要重視對學生個性塑造與人文精神的培養，激發他們對于美術學習的興趣，不斷拓寬他們知識視野與人文精神世界。4結語總之，學生人文素養的上下與社會的開展進步有著密切相關的聯系，通過美術教學，引導學生欣賞優秀的美術作品并鼓勵他們親自動手創作，一方面顯著提高了學生的審美能力，陶冶他們的情操；另一方面，讓學生在感知美好事物的同時更加熱愛生活，關注社會，形成社會責任感，到達人文精神培養的目的。中職院校必須深刻意識到通過美術教學加強學生人文精神培養的重要意義，摒棄傳統的教育觀點，拓展美術教學的文化領域，積極地開展教學實踐活動，切實提高中職學生的人文精神，使其成為適應社會競