1、八年級物理高效課堂案例課題：平面鏡成像平面鏡成像是九年制義務教育八年級上冊第二章第三節的內容，是初中新課程光學很重要的內容，目的是通過讓學生經平面鏡實際操作活動發展學生的科學探究觀念，激發學生學習興趣。平面鏡成像是光的反射定律的重要應用。平面鏡成像在生活中經常遇到，學生對此非常熟悉，但學生只停留在感性認識的基礎上，缺乏理性認識和科學探究。教材在這部分知識上，突出了以下幾點：(1)突出自主探究。教材在探究平面鏡成像特點時采用等效替代法，尋找平面鏡成的像，在此基礎上探究平面鏡成像的大小、位置等特點。(2)本節課圍繞科學探究的幾大步驟：發現問題進行實驗得出結論的過程。教學中教師引導學生合理探究，避免

2、盲目性。在學生遇到問題時，給予合理的點撥，最后由學生自己思考得出結論。根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到平面鏡成像的相關視頻，課堂上讓學生觀看視頻，給學生視覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載平面鏡成像的圖片，做成PPT課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。用百度在中教網搜索平面鏡成像的實驗，然后簡化學生能直觀理解的實驗，讓同學們對平面鏡成像有切身體驗。平面鏡成像現象在生活中比較常見，學生已有豐富的感性認識，但他們在認識上還有很大的誤區。比如：物體離平面鏡越遠像越小；所成的“像”與“物”完全相同；“像”和“影”以及“實像”和“虛像”的成因分不清楚等。初二的學生初學物理，喜歡

3、動手，好奇心強，對探究會產生濃厚的興趣，但是很多同學缺乏自主學習的能力，動手技能也比較差，需要通過老師的指導和小組合作學習來完成。比如：有些同學理解接受能力較差，需要老師在實驗過程中給予一些指導和幫助；個別同學自制力較差，喜歡上課開小差，需要老師給予一些關注，防止他們注意力分散。而有些同學則思維活躍、動手能力很強，可以讓他們帶動一些物理基礎較差的同學更好地參與實驗。對于本節課的學習，學生已經具備了一定的知識和經驗：(1)知道光的直線傳播規律和光的反射規律。(2)了解生活中鏡子、玻璃、水面都可以成像等現象。考慮到初二學生的認知能力和心理特點，導入新課時，可以播放一段生動有趣的動畫，以求更好地調動

4、學生學習的熱情；在實驗探究過程中，要注意引導，以期探究步步深入。三維目標知識與技能1了解虛像的概念。2認識平面鏡成像的特點。3知道平面鏡在日常生活中的應用。過程與方法1通過“平面鏡成像特點”的實驗探究，培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。2通過學生的交流活動，形成相互評估和聽取反饋意見的意識，初步培養學生信息交流和評估的能力。3通過幽默短片和小游戲，加深對知識點的理解。xkb1情感、態度與價值觀1在探究“平面鏡成像特點”的實驗中，讓學生領略物理現象的美妙與和諧，獲得“發現”成功的喜悅。2敢于發表自己的見解，初步形成與他人交流合作的意識。教學重點1利用實驗現象探究平面鏡成像的特點。2平面鏡成像

5、原理。教學難點1平面鏡成像作圖。2虛像的概念。課時安排1課時課前準備演示用：多媒體平臺、鍍膜玻璃板、大燒杯、量筒、足量的染色水、蠟燭一支、火柴。學生分組用：玻璃板、兩支等長的蠟燭、火柴、白紙一張、平面鏡。導入新課多媒體出示猴子撈月亮的情景，學生欣賞。師：猴子為什么沒有撈上月亮？(學生不必要馬上回答此問題)引出課題平面鏡成像。拿幾個生活中常用的鏡子讓學生觀察，可以看到它們的表面都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。師：我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現在鏡子里的“面孔”物體叫做像。再讓學生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學生思考：師：當你改變與平面

6、鏡間的距離時，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關系？像的大小與平面鏡的大小有關系嗎？（這些問題，并不要求學生立即回答，目的是為了引起學生學習的興趣。）推進新課一、平面鏡成像的特點方案一：1.讓學生閱讀課本中的探究并說明探究活動的目的和做法。器材：玻璃板、兩支等長的蠟燭、火柴、白紙一張師：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關系。(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關系。步驟：像下圖那樣，將一張8開的白紙鋪在水平桌面上，中間畫一道豎線和一道橫線，把豎立玻璃板放在橫線上，豎立在白紙上。探究平面鏡成像的裝置把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像。另

7、拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合(左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起)，這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線，把每次實驗中兩支蠟燭位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄并比較它們的大小，再用量角器測量，看它們是否與鏡面垂直。把測量結果填入下表中。蠟燭到平面鏡的距離蠟燭的像到平面鏡的距離物體與像大小的關系物體與像的連線與平面鏡的關系第一次第二次第三次注：像找到時，讓學生用光屏呈接，看像是否能呈現在光屏上。設計意圖：學生通過動手

8、實驗，自己進行分析總結，既有利于知識的學習，也有利于能力的培養。2在實驗基礎上得出成像特點師：平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？學：平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。師：像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？學：像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。實驗結論：學1：像和物體的大小相等。學2：像和物體到鏡面的距離相等。學3：像和物體的連線垂直于鏡面。 學4：平面鏡成的像是虛像。師：此圖解釋虛像的原因。得出虛像不能用光屏呈接。二、平面鏡成虛像師：對于平面鏡的像是靠光的反射形成的，我們能看

9、見物體，是因為有光射入眼睛，我們能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？解釋書中的圖，讓學生了解書中的光路是如何畫出來的。1先給出一個發光點S，然后提問學生：師：你們知道S能發出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？點評：S能向四面八方發出無數條光線，所以射到平面鏡的光線有無數條。2解釋選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。師:這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？學：這兩條反射光線不能相交。師：如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發出的？并在圖上畫出一只眼睛。學：當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據光

10、線直進的經驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S發出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S。師：結論：S是S發出的光線經平面鏡反射后反射光線延長線的交點。但鏡子后面實際上并沒有這個發出光線的點，所以S叫虛像。物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。虛像不是實際光線會聚而成的。三、平面鏡應用1介紹平面鏡發展史師：平靜的水面、拋光的金屬面，都具有平面鏡的作用。我國是世界上最早使用平面鏡的國家之一。遠古時期，人們就會利用平靜的水面作鏡子來梳妝打扮。我國大約在四千年前的夏朝，就有了銅鏡。在戰國時代，銅鏡盛行，制作精美，但是，都是貴族婦女才

11、能使用。近代發展了利用玻璃制成的平面鏡，才能在民間普遍使用了。人們還利用水鏡來美化環境。建于宋代的桂林花橋就是利用平靜的水面造成的“倒像”，使花橋顯得更加美麗，使之有“桂林山水甲天下”的美稱。2平面鏡應用(1)成像平面鏡成像在日常生活中應用甚廣，教師引導，學生舉例。(2)改變光路向學生展示潛望鏡，給學生體驗時間，利用多媒體課件展示潛望鏡光路圖。 圖甲 潛望鏡 乙 潛水艇上的潛望1平面鏡成像的大小決定于( )。A平面鏡的大小B物體離平面鏡的距離C物體本身的大小D與以上三種因素都有關系學：C2一人身高1.8 m，站在水池旁邊，已知池水深2 m，水面離岸的高度為1.5 m，則他在水中的像高為( )；他頭頂的像到水面的距離為( )。A1.8 m B2 m C3.3 m D3.5 m學：A C3如圖所示是四位同學畫出的物體abc在平面鏡中的像。其中正確的是( )。答案：C4白天在室內照鏡子，如果門窗朝南開，為了較清晰地看到自己的面容，鏡子的反射面應( )。A朝南 B朝北 C朝東 D朝西學：B5小轎車前的擋風玻璃不豎直安裝的主要原因是( )。A避免噪聲B盡可能避免因為平面鏡成像而造成不安全因素C為了造型美觀D防止擋風玻璃震碎學：B6