1、精品文檔五年級數學上冊教學工作總結本期我所帶的五年班有學生48人，其中優等生和學困生各占20%，學生基礎兩級分化嚴重。一學期來，我積極構建民主和諧的課 堂教學氛圍，為學生發展創造良好的學習環境.一、營造民主和諧的課堂氛圍，著力打造高效課堂。民主和諧的課堂氛圍，要提高課堂教學效果的先決條件。為此， 本人結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練 提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手 操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。 另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍， 小學高年級階段的學生隨生 理、心理的發展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理

2、解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生 交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引 玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。二、搭建互動平臺，謀求師生共同發展。教師都是課堂教學的實踐者， 為保證新課程標準的落實， 我把課 堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境， 把學生在獲得知識 和技能的同時， 在情感、 態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學 改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互 動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我 校“自主學習、合作探究式”的教學模式。在有限的時間吃透教材， 分工撰寫教案，

3、以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、 主講、 自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材精品文檔公開輪講，反復聽 評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。三、疏導消極心理，引導學生自主發展。學困生都存在一定的心理問題， 在對待學困生時， 我首先做到“真 誠”二字， 在他們面前不敢有絲毫虛偽與欺哄， 做到言出必行； 其次 做到“接受”，感受他們在學習過程中的各種心理表現和看法，如對 學習的畏懼、 猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等， 信任中差生， 鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事 物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不 同程度的進步

4、和發展。 同時根據學生的個性特點去點拔引導， 對于個 別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對 人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。 通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。四、創新評價機制，激勵學生全面發展。對學生的學習采取多元評價方式，既關注學生知識與技能的理解 和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展； 同時也關注學生學習 的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。 抓基礎知識的掌握， 抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定 性采用評語的形式， 更多地關注學生已經掌握了什么， 獲得了那些進 步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。總之，一學期來我本著“勤學、善思、實干”的準則，堅持“一 切為了學生，