1、武昌區(qū)中南路小學(xué)“20+20”之書(shū)聲朗朗教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容關(guān)山月課時(shí)安排2教學(xué)設(shè)計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。2、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)詩(shī)名是關(guān)山月,作者是唐代詩(shī)人李白。 二、學(xué) 習(xí) 詩(shī) 句，理 解 詩(shī) 意。 1、出示古詩(shī)：2、多種形式朗讀詩(shī)句。 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 三、聯(lián) 系 實(shí) 際，暢 談 體 會(huì) 四、理解詩(shī)句。 指名反饋，師生補(bǔ)充。五、指導(dǎo)學(xué)生背誦。教學(xué)內(nèi)容蜀相課時(shí)安排2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地

2、朗讀并背誦古詩(shī)。2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)諸葛亮“出師未捷身先死”的痛惜和對(duì)他為國(guó)為民鞠躬盡瘁死而后已精神的贊揚(yáng)。教學(xué)過(guò)程：一、引入： 直接揭示課題，說(shuō)說(shuō)題目蜀相是什么意思？簡(jiǎn)介作者及背景。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、初讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。3、結(jié)合書(shū)下注釋理解這首詩(shī)的大概意思。三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。1、詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？2、丞相的心里，放不下的是什么？3、理解古詩(shī)。4、多種形式朗讀詩(shī)句。 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。 四、背誦。教學(xué)內(nèi)容書(shū)憤（一）課時(shí)安排2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌所描繪的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人獨(dú)特而深沉的思想情

3、感。2、通過(guò)對(duì)藝術(shù)手法的分析，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。3、在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美和情感美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。教學(xué)步驟一、簡(jiǎn)介詩(shī)人陸游是一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，“居廟堂之高則憂(yōu)其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”，去世前一刻還心系民族命運(yùn)，他的愛(ài)國(guó)之心感動(dòng)和影響著無(wú)數(shù)的后人，今天讓我們一起走進(jìn)他的書(shū)憤，再次感受陸游強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。1、結(jié)合注釋?zhuān)首x全詩(shī)，初步把握詩(shī)歌內(nèi)容。2、讀準(zhǔn)字音。3、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感。首聯(lián)首句寫(xiě)世事艱難，心中憤懣，語(yǔ)氣沉重，語(yǔ)速稍慢，第二句表如山的豪情，壯志滿(mǎn)懷，語(yǔ)氣堅(jiān)定；頸聯(lián)憶輝煌過(guò)去，感情激昂，語(yǔ)調(diào)高亢，語(yǔ)速偏快；頷聯(lián)見(jiàn)花白頭發(fā)，心情感傷，誦讀低沉，語(yǔ)速略緩

4、；尾聯(lián)贊諸葛英才，且嘆壯志難酬，情緒悲慨，語(yǔ)調(diào)鏗鏘，語(yǔ)速偏穩(wěn)。4、自主朗誦。5、齊聲朗誦。6、背誦。教學(xué)內(nèi)容書(shū)憤（二）課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感受詩(shī)歌所描繪的意境。 掌握借景抒情、運(yùn)用典故表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。 理解詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)主義情懷。 教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入 1、聽(tīng)錄音，正音。2、學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)字音。 二、 初讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。三、細(xì)讀詩(shī)歌，品味賞析 這首詩(shī)是詩(shī)人幾十年生活經(jīng)歷的生動(dòng)概括。它借北望中原，回顧了青年時(shí)的凌云壯志和火熱的戰(zhàn)斗生活。并由此府仰千載，抒發(fā)了詩(shī)人壯志難酬、老邁年1、多種形式朗讀詩(shī)句。 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。2、

5、背誦。教學(xué)內(nèi)容無(wú)題（一）課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能： (1)了解作者李商隱及其代表作品。 (2) 理解詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達(dá)的感情。 教學(xué)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入： 由李白、杜甫的詩(shī)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出唐朝有“小李杜”之稱(chēng)的是李商隱和杜牧，從而導(dǎo)入本課。 2、作家、作品簡(jiǎn)介： 李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。其中李商隱的詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語(yǔ)），杜牧的詩(shī)風(fēng)則更近似李白。 3、具體講解： 教師范讀課文

6、，學(xué)生自由朗讀。 4、理解詩(shī)句。(1) 詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義。 (2) 如何“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意？今天人們常用它來(lái)表達(dá)怎樣的思想感情？ 5、多種形式朗讀詩(shī)句。 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。6、背誦。 教學(xué)內(nèi)容無(wú)題（二）課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)和技能： (1)了解作者李商隱及其代表作品。 (2) 理解詩(shī)中“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”這句詩(shī)中的兩個(gè)“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句詩(shī)的本意和今天人們常用它來(lái)表達(dá)的感情。 一、教學(xué)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入： 由李白、杜甫的詩(shī)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

7、出唐朝有“小李杜”之稱(chēng)的是李商隱和杜牧，從而導(dǎo)入本課。 2、作家、作品簡(jiǎn)介： 李商隱，字義山，號(hào)玉溪生，又號(hào)樊南生，晚唐詩(shī)人，與杜牧齊名，稱(chēng)“小李杜”。其中李商隱的詩(shī)風(fēng)與杜甫更為接近，“唐人知學(xué)老杜而得其藩籬者唯義山一人”（王安石語(yǔ)），杜牧的詩(shī)風(fēng)則更近似李白。 注解：  1、畫(huà)樓、桂堂：都是比喻富貴人家的屋舍。  2、靈犀：舊說(shuō)犀牛有神異，角中有白紋如線(xiàn)，直通兩頭。  3、送鉤：也稱(chēng)藏鉤。古代臘日的一種游戲，分二曹以較勝負(fù)。把鉤互相傳送后，藏于一人手中，令人猜。  4、分曹：分組。  5、射覆：

8、在覆器下放著東西令人猜。分曹、射覆未必是實(shí)指，只是借喻宴會(huì)時(shí)的熱鬧。  6、鼓：指更鼓。  7、應(yīng)官：猶上班。  8、蘭臺(tái)：即秘書(shū)省，掌管圖書(shū)秘籍。李商隱曾任秘書(shū)省正字。這句從字面看，是參加宴會(huì)后，隨即騎馬到蘭臺(tái)，類(lèi)似蓬草之飛轉(zhuǎn)，實(shí)則也隱含自傷飄零意。   二、出示古詩(shī)：1、多種形式朗讀詩(shī)句。 自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。 指名讀，正音。 齊讀，讀正確流利。2、背誦。 教學(xué)內(nèi)容相見(jiàn)歡課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、有感情的背誦這首詞，了解有關(guān)“詞”的知識(shí)。2、通過(guò)反復(fù)誦讀理解作者的情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入&

9、#160; 李煜，我國(guó)古代杰出詞人，南唐最后一個(gè)皇帝。精于書(shū)畫(huà)，妙于音律，文學(xué)方面才能尤為突出。語(yǔ)言天成自然，流走如珠，宋代蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人都曾受到他的影響。二、整體感知 1.學(xué)生自由讀文（品味詩(shī)的情感）。2.教師相應(yīng)解釋詩(shī)句。3.生讀文，師正音。4.小組競(jìng)賽讀文。5.齊讀。6、背誦。教學(xué)內(nèi)容臨江仙課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者及其作品特點(diǎn)； 2.對(duì)詞中名句進(jìn)行鑒賞； 3.體會(huì)詩(shī)歌的意境。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入，作者簡(jiǎn)介。 楊慎（14881559）明代文學(xué)家，明代三大才子之一。字用修，號(hào)升庵。楊 廷和之子，漢族，四川新都（今成都市新都區(qū)）人，祖籍廬陵。明嘉靖三年，

10、因 “大禮議”受廷杖，發(fā)配云南，終老于云南永昌衛(wèi)。 二、賞析文本。 1.學(xué)生自主結(jié)合，共同討論，初步解說(shuō)本詞。 解釋:滾滾長(zhǎng)江向東流逝，不再回頭，多少當(dāng)年釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)的英雄像翻飛的浪花般消逝。是與非、成與敗何必太在意，都會(huì)過(guò)眼而去，只有青山依然屹立，太陽(yáng)依然東升西落。白發(fā)蒼蒼的漁翁與樵夫泊船江面，早已習(xí)慣四時(shí)變化，難得見(jiàn)了一次面，便暢飲一壺濁酒，笑談古今。2. 師：詞的上闋寫(xiě)了哪些形象？ 生： “逝水”“浪花”“英雄”“青山”“夕陽(yáng)” 。 師：這些形象可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是可以被風(fēng)吹雨打去、轉(zhuǎn)瞬即逝的，一類(lèi) 則是亙古悠長(zhǎng)的，該怎么分呢？生： “逝水” 、 浪花” 、 英雄”是轉(zhuǎn)瞬即逝的，“

11、青山”“夕陽(yáng)”是亙 、 古悠長(zhǎng)的。 3.理解“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”。 學(xué)生思考，討論，回答。以一去不返的江水比喻歷史的進(jìn)程，用后浪推前浪來(lái)比喻英 雄叱咤風(fēng)云的豐功偉績(jī)。然而這一切終將被歷史的長(zhǎng)河帶走。 “是非成敗轉(zhuǎn)頭空”是對(duì)上兩句歷史現(xiàn)象的總結(jié)， 從中也可看出作者曠達(dá)超 脫的人生觀。 “青山依舊在， 幾度夕陽(yáng)紅”， 青山和夕陽(yáng)象征著自然界和宇宙的亙古悠長(zhǎng)， 盡管歷代興亡盛哀、循環(huán)往復(fù)，但青山和夕陽(yáng)都不會(huì)隨之改變，一種人生易逝的 悲傷感悄然而生。 下片展現(xiàn)了一個(gè)白發(fā)漁樵的形象，任它驚駭濤浪、是非成敗，他只著意于春 風(fēng)秋月，在握杯把酒的談笑間，固守一份寧?kù)o與淡泊。 英雄本是一個(gè)傳奇，注定

12、要被后人提起，關(guān)于他們的故事又豈能道盡。當(dāng)然 要建功立業(yè)，當(dāng)然要展現(xiàn)英雄氣概，當(dāng)然要在無(wú)情的流逝中追求永恒的價(jià)值。但 是既要拿得起，進(jìn)得去；還要放得下，跳得出。要想看清歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)， 看清自己在歷史中的位置和可能起到的作用， 深度和遠(yuǎn)見(jiàn)都必須在生活中不斷磨 煉。 歷史固然是一面鏡子，倘若沒(méi)有豐富的甚至是痛苦的殘酷的人生體驗(yàn)，那面 鏡子只是形同虛設(shè)， 最多也只是熱鬧好看而已。 正因?yàn)闂钌鞯娜松惺芴嗵睿?他才能看穿世事，把這番人生哲理娓娓道來(lái)，令無(wú)數(shù)讀者產(chǎn)生心有戚戚的感覺(jué)。4.熟讀。5.背誦。教學(xué)內(nèi)容論語(yǔ)節(jié)選（一）課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀。2.通過(guò)誦讀，

13、感受 學(xué)生通過(guò)刻苦努力，知識(shí)和學(xué)問(wèn)超過(guò)老師。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.教師描述：同學(xué)們，我們現(xiàn)在在學(xué)校向老師學(xué)知識(shí)，以后學(xué)的知識(shí)多了，將來(lái)就會(huì)有大作為，就會(huì)做大事，做一位了不起的人，你的作為就會(huì)超過(guò)你的老師。二、自讀，讀準(zhǔn)字音。1.自由，要求讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。2.再讀，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給容易錯(cuò)的字作記號(hào)。3.同桌合作，互相讀。三、簡(jiǎn)要理解1、師述：2、學(xué)生理解。3、互說(shuō)。指名說(shuō)。四、讀1、師范讀。2、學(xué)生練讀。3、指名讀。齊讀。 4、多種形式朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 5、以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容論語(yǔ)節(jié)選（二）課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1

14、.正確、流利、有感情地朗讀。2.通過(guò)誦讀，感受 學(xué)生通過(guò)刻苦努力，知識(shí)和學(xué)問(wèn)超過(guò)老師。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.教師描述：同學(xué)們，我們現(xiàn)在在學(xué)校向老師學(xué)知識(shí)，以后學(xué)的知識(shí)多了，將來(lái)就會(huì)有大作為，就會(huì)做大事，做一位了不起的人，你的作為就會(huì)超過(guò)你的老師。二、自讀，讀準(zhǔn)字音。1.自由，要求讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。2.再讀，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給容易錯(cuò)的字作記號(hào)。3.同桌合作，互相讀。三、簡(jiǎn)要理解1、師述：2、學(xué)生理解。3、互說(shuō)。指名說(shuō)。四、讀1、師范讀。2、學(xué)生練讀。3、指名讀。齊讀。 4、多種形式朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 5、以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容論

15、語(yǔ)節(jié)選（三）課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀。2.通過(guò)誦讀，感受 學(xué)生通過(guò)刻苦努力，知識(shí)和學(xué)問(wèn)超過(guò)老師。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.教師描述：同學(xué)們，我們現(xiàn)在在學(xué)校向老師學(xué)知識(shí)，以后學(xué)的知識(shí)多了，將來(lái)就會(huì)有大作為，就會(huì)做大事，做一位了不起的人，你的作為就會(huì)超過(guò)你的老師。二、自讀，讀準(zhǔn)字音。1.自由，要求讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。2.再讀，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給容易錯(cuò)的字作記號(hào)。3.同桌合作，互相讀。三、簡(jiǎn)要理解1、師述：2、學(xué)生理解。3、互說(shuō)。指名說(shuō)。四、讀1、師范讀。2、學(xué)生練讀。3、指名讀。齊讀。 4、以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。5

16、、師生評(píng)議。教學(xué)內(nèi)容論語(yǔ)節(jié)選（四）課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀。2.通過(guò)誦讀，感受 學(xué)生通過(guò)刻苦努力，知識(shí)和學(xué)問(wèn)超過(guò)老師。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.教師描述：同學(xué)們，我們現(xiàn)在在學(xué)校向老師學(xué)知識(shí)，以后學(xué)的知識(shí)多了，將來(lái)就會(huì)有大作為，就會(huì)做大事，做一位了不起的人，你的作為就會(huì)超過(guò)你的老師。二、自讀，讀準(zhǔn)字音。1.自由，要求讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。2.再讀，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給容易錯(cuò)的字作記號(hào)。3.同桌合作，互相讀。三、簡(jiǎn)要理解1、師述：2、學(xué)生理解。3、互說(shuō)。指名說(shuō)。二）讀1、師范讀。2、學(xué)生練讀。3、指名讀。齊讀。 4、多種形式朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 5、以小組為

17、單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容論語(yǔ)節(jié)選（五）課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀。2.通過(guò)誦讀，感受 學(xué)生通過(guò)刻苦努力，知識(shí)和學(xué)問(wèn)超過(guò)老師。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.教師描述：同學(xué)們，我們現(xiàn)在在學(xué)校向老師學(xué)知識(shí)，以后學(xué)的知識(shí)多了，將來(lái)就會(huì)有大作為，就會(huì)做大事，做一位了不起的人，你的作為就會(huì)超過(guò)你的老師。二、自讀，讀準(zhǔn)字音。1.自由，要求讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。2.再讀，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給容易錯(cuò)的字作記號(hào)。3.同桌合作，互相讀。三、簡(jiǎn)要理解1、師述：2、學(xué)生理解。3、互說(shuō)。指名說(shuō)。四、讀1、師范讀。2、學(xué)生練讀。3、指名讀。齊讀。 4、

18、多種形式朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 5、以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容論語(yǔ)節(jié)選（六）課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀。2.通過(guò)誦讀，感受 學(xué)生通過(guò)刻苦努力，知識(shí)和學(xué)問(wèn)超過(guò)老師。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.教師描述：同學(xué)們，我們現(xiàn)在在學(xué)校向老師學(xué)知識(shí)，以后學(xué)的知識(shí)多了，將來(lái)就會(huì)有大作為，就會(huì)做大事，做一位了不起的人，你的作為就會(huì)超過(guò)你的老師。二、自讀，讀準(zhǔn)字音。1.自由，要求讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。2.再讀，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給容易錯(cuò)的字作記號(hào)。3.同桌合作，互相讀。三、簡(jiǎn)要理解1、師述：2、學(xué)生理解。3、互說(shuō)。指名說(shuō)。四、讀1、師范

19、讀。2、學(xué)生練讀。3、指名讀。齊讀。 4、多種形式朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。 5、以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。教學(xué)內(nèi)容木蘭詩(shī)（一）北朝樂(lè)府課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀。2.通過(guò)誦讀，感受花木蘭的品格。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入木蘭詩(shī)是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，也是一篇樂(lè)府詩(shī)。記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封，辭官還家的故事，充滿(mǎn)傳奇色彩。 寫(xiě)木蘭決定代父從軍。詩(shī)以“唧唧復(fù)唧唧”的織機(jī)聲開(kāi)篇，展現(xiàn)“木蘭當(dāng)戶(hù)織”的情景。然后寫(xiě)木蘭停機(jī)嘆息，無(wú)心織布，不禁令人奇怪，引出一問(wèn)一答，道出木蘭的心事。木蘭之所以

20、“嘆息”，不是因?yàn)閮号男氖?，而是因?yàn)樘熳诱鞅赣H在被征之列，父親既已年老，家中又無(wú)長(zhǎng)男，于是決定代父從軍。 二、自讀，讀準(zhǔn)字音。1.自由，要求讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。2.再讀，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給容易錯(cuò)的字作記號(hào)。3.同桌合作，互相讀。三、簡(jiǎn)要理解1、師述：2、學(xué)生理解。3、互說(shuō)，指名說(shuō)。四、讀1、師范讀。2、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。 3、以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。 4、分小組表演。5、師生評(píng)議。教學(xué)內(nèi)容木蘭詩(shī)（二）北朝樂(lè)府課時(shí)安排3教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀。2.通過(guò)誦讀，感受花木蘭的品格。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入概寫(xiě)木蘭十來(lái)年的征戰(zhàn)生活?！叭f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，概括上文“旦辭”八句的內(nèi)容，夸張地描寫(xiě)了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)，飛越一道道關(guān)口，一座座高山?！八窔鈧鹘痂兀庹砧F衣”，描寫(xiě)木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫(huà)面：在夜晚