1、淺談小學音樂知識與技能的教學社會正在進步，科技高度發展，教學講究創新與探索，音樂是創造美感、 激發人的大腦智力與潛能的重要途徑。音樂是感情抒發與表現的主要形式，也是重要的平臺。小學音樂教學是引領小學生進入音樂殿堂的直接保障。 學生在小學階段對音樂的學習領悟直接影響著他今后的興趣與愛好，同時也為學生的人生路鋪下不同的基石。 因此，如何搞好小學音樂教學成為我們音樂教師所面臨的嚴峻問題。 將學生耐心領入音樂之門、學習基本知識與技能、場景熏陶音樂氛圍、領悟音樂內涵、激發學生鞏固推新、 鼓勵學生大膽實踐， 唱出音樂揚出美感。這就是我多年來從事音樂教學一直遵循的教學之法。 下面我淺談自己小學音樂教學中一點

2、點體會與收獲。音樂教學在從前只是強調書本上的知識性的講解和傳授， 死記硬背一些基本概念。一些音樂技能技巧都是機械性的重復訓練，有時幾個小小的音符要學生反復唱半小時死記它的階高等。這些都是為了追求掌握基本知識與技能的最高目標，現在想想，很是機械， 教師和學生都很不靈活， 為了追求簡單的教學目標就讓學生做反復訓練，機械運動。有時想起來很可笑。通過學習新課改，從前的教學方法有了很大的改進， 教師開始研究如何把音樂教學寓于學生的樂趣之中， 使學生寓教于樂， 輕松和學習音樂知識與技能。 但是有的音樂教師也出現了另一個片面的看法， 出現了音樂教學中的“學習想象浮想聯翩”的情況， 尤其是一些年輕的音樂教師，

3、 只追求了形式， 而忽略了音樂知識的傳授與音樂內在美的熏陶。 正因為這些教師對音樂教學中新課改的片面理解，一些主要的音樂知識、學生應該掌握的樂譜知識、一些本該由教師學生演唱演奏的技能技巧的練習都沒有了， 教師的一些指導性過程也都沒有了， 所以，出現了部分教師對新課標錯誤理解，這樣就給我們的音樂教學帶來了很大的困難。 同時也阻礙了新課標的正常詮釋與實施。憑著多年的音樂教學， 我覺得當今的音樂教學我們很有必要探討一下小學音樂教學中的知識與技能教學。 下面就我個人的教學略談一下自己的一點點體會。一、小學音樂主要教學內容音樂知識是人類在音樂實踐中獲得的認知與經驗的總和， 音樂技能是人類掌握、 運用音樂

4、知識技能技巧的能力。 音樂新課標第二部分課程目標中，對音樂知識技能的規定有音樂基礎知識、音樂基本技能、 音樂創作與歷史背景以及音樂與相關文化四個內容。主要教學內容有： 音樂的基本表現要素； 樂構、載體；識譜、表演唱、樂器演奏等基礎知識及基本技能； 不同時期不同民族的音樂底蘊，對國樂的欣賞與其他學科的聯系； 音樂的社會功能等。二、教學方法學生學習音樂知識技能主要是為了探究音樂藝術， 架起通樂之橋梁，是帶領人們享受音樂藝術的美感、 提高人們的生活質量，為以后走入音樂之路鋪好基石。 音樂知識技能是課程總目標的一個方面。所以，在進行音樂知識技能的教學時，我們應該本著這個目標選擇適合學生身心發展的教學方

5、式進行教學。 因此，我在教學中積極研究和探索如何讓學生更好地學好音樂的基本知識與技能。1. 音樂欣賞領悟音樂知識與技能。音樂靠聽覺 ，是一門聽覺功夫。 傾聽直接進入音樂學習領域， 是學習音樂的重要方式，音樂的知識技能是從音樂中提煉升華出來的， 學習音樂要回到音樂中。 著名的匈牙利音樂家柯達伊曾經說過： 音樂理論的目的不是為了傳播專門的名詞和概念， 學生對音樂課本的學習主要是在生活實踐中獲得， 得到發展與升華。 教師引導學生進行大量的欣賞與實踐能使他們充分積累豐富的感性經驗， 為學習音樂基本知識提供了基礎。我發現學生在識譜時唱不準音高、節奏。于是，我就讓學生傾聽一些課本教材以外的音樂，比如一些名

6、曲、民歌等等來激發學生的音樂潛能，培養學生對音樂的興趣與愛好。更主要的是我通過把學生對音樂的欣賞穿插到其他學科中，明顯地提高了學生對各學科的學習積極性， 提高了學生的聽講能力、計算能力，以及改變了一些學生的好動好鬧的壞毛病。我曾經建議各學科教師在對學生進行聽寫練習的時候， 放上一段輕音樂，即學生愛聽而且很輕松的曲子做背景。 在此場景下，學生再進行計算、寫作，就思路敏捷，計算準確，性情居然大改從前。學生也一致反映學習時有音樂的輔助，效率提高了很多。此時我很高興，說明音樂是開啟人類大腦聰明智慧的重要的鑰匙，學生的興趣愛好增強了，積極性高了，更重要的是學生有了明顯的成就感，他們對學習、對人生的信心提

7、高了。這不是我們做教師的所求嗎？2. 游戲識樂體會音樂知識與技能。 兒童喜聞樂見的是游戲活動，活動中他們興趣盎然， 同時有助于教師在寬松的課堂氛圍中把音樂知識學習和技能訓練有機結合。 偉大的瑞士著名作曲家、音樂教育家達爾克羅茲認為， 音樂教育既不能單純的技術訓練，更不應該脫離印象的理論知識和規則的傳授， 它首先應該對音響運動和情感的體驗， 這種體驗必須以音樂與身體運動結合的節奏運動為基礎。 他告訴我們節奏運動與兒童音樂的天性有著密切聯系，音樂與兒童游戲活動中身體運動最容易結合。 教師應盡可能多地去發現和探究兒童本身及周圍音樂節奏， 尤其是兒童的游戲，稍加整理就可能把它們引入音樂教學中。 這對我

8、們做教師的非常有利，激發了學生對音樂、生活的熱愛，開啟了兒童音樂潛意識。所以，教學中，我們要根據學生的年齡特點，合理編排游戲，讓學生在趣味的游戲活動中進行音樂知識技能學習。 在四年級月夜單元中，螢火蟲 歌曲中教給學生下滑音的認識、唱和七度音程的唱法是知識技能的訓練點， 也是本課的難點。 為了突破這個教學難點， 我讓一部分學生扮演螢火蟲隨歌起舞， 下滑音處，選擇下滑動作演示一下，表現螢火蟲可愛形象，遇到七音音程處就做一個飛速下蹲的動作來體會從“ re ”音到“ mi”音急劇下滑的難點。此游戲活動，學生主動參與體驗音樂過程，學會了演唱七度音程和下滑音，同時也培養了學生對音樂感受力和敏捷反應力。3. 歌唱樂曲輕松學習知識技能。歌聲是最讓人陶醉的，能給人以輕松的心情和樂感。 歌唱能使學生了解演唱的基礎知識和技能，歌唱使音樂教育切實可行，又有實效。歌唱的藝術感受最直接。小學音樂教材中有足夠歌唱內容， 學習音樂知識應該