1、初中語文教學設計與反思模板和設計愛蓮說基本信息課題語文版 初中七年級語文（下）第六單元 23 愛蓮說工作單位益將學校，教材分析    愛蓮說是七年級下學期第六單元的一篇文言文。 單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為： 1知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學體裁和什么是“托物言志”。&

2、#160;2過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。 3情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質。 課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。   七年級學生已有一定的文言知識 基礎，能借助課文下面的注釋和已有的文言知識初步讀懂課文。理性分析能力弱，但感性認識及模仿能力強。因此教學中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學生的學

3、習興趣，注意培養(yǎng)學生的學習能力，用多媒體手段突破重點難點，激發(fā)學生學習的主動性。 教學目標（一）知識與能力：  1、反譯并熟背課文；2、了解襯托的寫作方法及其作用；3、學習本文托物言志的寫法。（二）過程與方法:充分調動學生的積極性，使學生能夠在自主合作、探究的氛圍中，在理解課文的基礎上對課文進行創(chuàng)造性的學習。（三）情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀。教學重點和難點教學重點： 了解文中運用襯托手法的作用和托物言志的寫法。教學難點：把握文章的主題旨，理解映襯手法。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖1.情景導入 由多媒體配樂展示

4、荷花的圖片（引入情景） 學生回憶相關詠“蓮”或“荷”的詩句 學生初步感受“蓮”的形象  2.誘思導學教師出示學生自主學習的內容，點撥指導。  1.學生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏。2.學生自讀把握語氣和節(jié)奏。3.學生齊讀課文，整體感知。4.分組疏通文意，學生對照注釋及提示理解文意。 培養(yǎng)學生自己思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。3.合作探究教師出示學生探究的內容。（多媒體展示）   1.什么是“說”？    2.看課文注釋，畫出不能理

5、解的句子。3.文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好？ 4.文中寫了哪些花？重點寫什么？為什么要寫其他的花？ 5.文章僅僅是寫花嗎？采用了什么寫法？花與人有什么關系？6.哪些地方是寫蓮的？從哪些方面寫蓮的？7.蓮花有什么特點？作者為什么喜歡蓮花？8.作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人？”的感嘆？作者的感嘆說明了什么？ 學生分組討論，與教師的點撥和學生的學習合。成績不錯的學生更注和積累，成績略差的同學的理解并及時消化與及理。讓學生自主思考，深入理解文章內涵。4.朗讀背誦指導通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。 男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等

6、。！通過提問背誦課文，同時能為理解性默寫打基礎。5.拓展延伸1.與蓮花有關的詩歌2.寫幾句關于蓮花的話可以是對蓮花的描寫，學習本文的感受，對生活態(tài)度的思考學生思考討論后回答體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結合6.課文總結1.歸納主題（找出中心句）2.了解本文襯托的寫法     本文中，作者除了寫蓮，還提到了什么花？幾次提到？作用是什么？襯托的兩種類型正襯，反襯（1）陶淵明 愛菊世人愛牡丹（襯托，表現(xiàn)自己獨愛蓮，與眾不同）予愛蓮（2）菊花之隱逸者牡丹花之富貴者 （襯托，表現(xiàn)蓮的品格高出百花）   

7、蓮 花之君子者（3）菊之愛   陶后鮮有聞蓮之愛何人（襯托，感慨世風惡濁，表現(xiàn)作者潔身自好）牡丹之愛 眾全面掌握文章內板書設計  愛 蓮 說        周敦頤          生長環(huán)境-濯清漣而不妖       純真自然，不媚于世  

8、             體態(tài)    -中通外直           內心通達，行為正直                香氣   

9、   不蔓不枝           不攀附權貴                             香遠益清     

10、;      美名遠揚                             亭亭凈植           高潔獨立  

11、;              風度      可遠觀而不可褻玩   自尊自愛，令人敬佩 托物  喻人                    

12、  菊花牡丹                     對比烘托學生學習活動評價設計  我在教學設計中努力探求一種讓學生參與課堂教學，把學生活動有機滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導學生通過自學，培養(yǎng)他們動口、動手、動腦的能力，以獲取知識、提高素質、增長能力。設計的重點放在學生通過自學，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握知識的方法上，并把課堂當作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學活動的積極性。   但是在其中