1、初中數學學困生的成因及完善對策探討張敬濤 山東省濱州市博興縣呂藝鎮中學256506隨著國家對于教育的重視，學牛的全面發展已經成為各個學校都重視的問題。 學牛作為祖國的未來和社會發展的推動者，對于他們的能力培養和知識傳授也就 成為促進他們進步的動因了。而如今有許多的初中學生由于基礎不好或者是他們 木身個人、家庭或者是老師的原因，對于數學喪失了興趣，而且數學木身就是許 多學牛學習的瓶頸，導致了許多數學學困牛的出現。學困生就他們木身來說只是 學習方法不對或者是沒有培養起興趣而已，而且學困?；厩樯踢€是比較高的， 他們喜歡自由、有創造力，可是在這種應試教育的模式下許多學生并不能充分發 揮自己的潛能。木

2、文我將結合自己對于初中數學學困牛的了解來具體闡述他們形 成的原因和改善方法。一、初中數學學困牛形成的成因1. 學牛自身原因。對于升入初中的學生來說，他們已經逐步開始成長，出現 了一些變化。就生理和心理方面來說，他們正處于好動的年紀，對于社會上的新 鮮事充滿了好奇心，更加渴望的是對于世界的探索。對于那些繁瑣的數學題目則 充滿了抵觸情緒，而且由于數學屬于抽象的東西，也使得它在學生的心目當中有 著難以攀登的深刻卬象。此外，這個時期的學生普遍缺乏自信，而且由于剛從父 母的庇佑當中走出來或者是還處于父母的保護當中，不能夠獨立處理一些事情， 表現在學習上便是遇到難題就繞路走，沒有一種積極的競爭和進取精神。

3、長此以 往，很容易導致他們對數學缺乏興趣，以致有些學困生一上數學課就想睡覺。當 然，還有一些學生很努力地學習，但是由于沒有找到適合于自己的學習方法，以 致他們不能取得積極的效果，導致他們喪失了學習的動力。2. 家庭影響。初中學生正處于開始培養人格、形成習慣的階段，然而許多學 牛卻由于家庭環境的影響而導致他們的學習出現問題。如今存在著許多單親家庭、 父母離異家庭或者是父母都不在身邊而主要由爺爺奶奶教育的家庭，這些家庭的 殘缺都在很大程度上會影響孩子的成長。在這些家庭里面，由于缺少父親或者是 母親的關愛而使得他們不能得到全面的人格發展。在這樣的家庭里面的學生由于 感受不到家庭的溫暖而普遍變得自卑或

4、者是內向，從而不愿意與其他人交流。這 種情況會導致他們在學習當中出現困難都不愿意向別人求援。當然，還有一些家 庭雖然很完整，但是由于父母的性格原因，家庭里充滿了暴力，會影響到孩子對 于世界的認識，從而使得他們處于緊張恐慌的狀態，也不利于進行學習。而且數 學不同于其他學科，它要求學生有嚴密的邏輯思維，而長期處于恐懼之中的學生 是不能很好地調動思維活動力的，久而久之他們也就成了學困生。3. 教師的因素。初中階段的學生正處于對老師盲目崇拜到有一定分辨能力的 階段，在他們的心里老師已經不再是完美無缺的人了。尤其在數學方面，由于初中數學比小學更難，學生需要有一個適應階段，如果老 師不能夠正確引導的話很容

5、易挫敗學生的積極性。而如果數學老師還是班主任的 話，如果他不能夠全面了解各個學生的性格和學習特點的話，很容易影響學生的 全面發展。而且由于班主任身份的特殊性，他的關注度和調和能力對一個學生的 學習積極性有相當大的影響。如果他長期忽視某個學生的話，也很容易導致學困 生的出現。二、對于初中數學學困生的改善措施1. 建立和諧的師生關系。一般來說學生在學校呆的吋間比在家里還長，因而 老師對于學生學習的影響是很大的。而要促使學生擺脫學困生的困境、取得好成 績的話，就需要老師的正確引導。所以老師在教學過程當中需要面向全體學生, 做到不偏向某一些學生，要經常主動地和學困生進行談心交流，了解他們目前的 困境，

6、以便準確地引導他們學習。在建立和諧師生關系的過程當中，老師應該充 分了解他們的性格和家庭因素，做到有針對性地解決他們的困境。對于一些不能 完成作業的學生，可以采取小組合作互幫互助的形式。這樣既可以增進同學間的 友誼，擴大他們的朋友圈，又可以增長知識，可以說是從兩方面加強了他們的能 力。教師需要以一種溫和的態度來對待學困生，給他們以情感的滋潤。2. 促進學困生培養學習興趣。有很多的數學學困生并不是存在智力問題，而 是由于教師的講解不夠生動直觀，從而使得他們喪失了學習數學的興趣。因而在 實際教學當中教師需要增加數學教學的形象性，比如可以使用多媒體進行輔助教 學。再如在對相似三角形的學習當中，教師可

7、以帶領學生去操場觀察人樹和小樹, 而后拋出問題讓學生思考：如何根據能夠測量出來的小樹來算出大樹的高度呢？ 利用學生的好奇心，將課堂當中死板的內容轉化成實實在在的物體，促使他們積 極地應用所學知識。而且對于初中生來說實踐往往比書本印象更深，因而是能夠 促進學困生發展的。3促進教學生活化。數學其實是有著很強的現實應用作用的，但由于許多教 師在課堂中僅僅將知識停留在書本上，導致了學困生的困境。因而教師應該盡量 促進教學的生活化。比如幾何圖形的教學中，教師應該促使學生積極發現教室內 部存在的幾何圖形：粉筆盒是矩形的，地球儀是圓形的，在生活當中雞蛋是橢圓 的，糖塊是柱形的。此外在對軸對稱的學習當中，教師需要從教室的課桌、門窗、 黑板、粉筆出發，引導學生尋找軸對稱圖形在生活當中的運用，從而促進教學生 活化，培養學困生獨立思考的能力。三、小結本文結合自己對于初中數學學困生的了解從學困生自