1、做最好的老師讀后感（5 篇）近日，我讀了李鎮(zhèn)西老師的做最好的老師一書，感 觸很深。這本書是李老師 25 年教育教學(xué)思想和智慧的精華 集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把 他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁 為之激動(dòng)、贊嘆、折服！李鎮(zhèn)西老師在書中提到做最好的老師必須具備童心、愛(ài) 心、責(zé)任心，具有專家、思想家、心理學(xué)家的情懷，需要自 己不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地思考、不停地寫作，每 天上好一堂課、找一位學(xué)生談心或書面交流、思考一個(gè)教育 或社會(huì)問(wèn)題、讀書不少

2、于一萬(wàn)字、寫一篇教育日記等要求。名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓我看到了差距在哪里；名師的經(jīng)驗(yàn) 體會(huì)，開(kāi)啟了我智慧之門；名師的獨(dú)到見(jiàn)解，引發(fā)起我的認(rèn) 識(shí)與反思。啟示一：童心是師愛(ài)的源泉李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重 要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué) 生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋 友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的 興趣愛(ài)好， 多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通 往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋 友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)

3、對(duì)老師油然而生親切之情一一而這正是教育成功 的起點(diǎn)。想當(dāng)年，自己剛剛踏上工作崗位，那時(shí)的我熱情滿懷， 立志做一名學(xué)生喜歡的好老師，上課激情飛揚(yáng)，下課跟著他 們一起做游戲。休息天，我會(huì)帶他們到我家玩，去大明湖公 園拍照、戈鵬。在他們生日時(shí)，我也不忘送上一張小書簽，那時(shí)，每個(gè)孩子收到禮物是那么開(kāi)心。 當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候， 孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。多么純真的孩子們，我用童心換來(lái)了孩子的童心，換來(lái)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，那一 刻，我是那么的幸福。而現(xiàn)在，隨著時(shí)間的推移，我已好久 沒(méi)寫祝福語(yǔ)給學(xué)生，也沒(méi)再帶學(xué)生去我家玩，也沒(méi)而學(xué) 生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對(duì)于我，更多的則是一 份敬重！啟示二

4、：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和 學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理 念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融 入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎？ 我對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心， 一定要 改變自己過(guò)去的教育方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己 的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度 思考問(wèn)題。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理 解：愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)

5、任把 欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛(ài)，“不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑 的對(duì)朋友的愛(ài)”。愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生 的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。愛(ài)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善 于走進(jìn)學(xué)生的情感世界” “理解學(xué)生的精神世界”“學(xué)會(huì)用 他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué) 生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛(ài)，“不僅僅是對(duì)自己所直接教的學(xué)生的愛(ài)，還包括所有外班的、其他年級(jí)的、甚至外校的學(xué)生的愛(ài)”。愛(ài)，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。愛(ài)就是“一份純真，一份