1、書籍設計教案第一章：緒論第1、2節：1、書籍、裝幀的概念2、裝幀設計的要素授課時數：3課時教學 目的：通過理論講述認識書籍的概念、形態，并了解裝幀設計的各要素的具“內容和設計要求教學重點和難點：理解現代書籍的概念，對書籍的概念、形態和根本要素有清晰的認識，教學方法：理論講述對學生要求：能掌握書籍的概念和書籍設計的各要素，識記書籍設計中的專業名詞授課內容：第一章 緒論第一節 書籍、裝幀的概念聯合國教科文組織曾給“書籍下了一個定義：“除了封面，不少于49頁，非雜志 生的印刷物，這個界定是說書籍必須有一定量的文字或圖，有不同于雜志的形式，同 時不是手抄而必須是印刷品，并且是附著在紙張這一材料之上的讀

2、物。對裝幀的理解：杉浦康平：“從裝幀開展到圖書設計，標志著自60年代以來日本出版界圍繞 ,書的設計，出現的一種觀念的變革，嶄新的書籍設計已經無法用裝幀這一詞 "加以概括，我們開始使用圖書設計這一詞匯。第二節 裝幀設計的要素從文稿到圖書的形成，每一個環節都需要設想與籌劃。裝幀設計是書籍產生的施工 卜圖，通過植字制版、印刷裝訂及材料的應用，生產成書，在視覺直觀上使讀者感到賞 心悅目，愛不釋手，引起讀者的興趣，進而受到教益，陶冶情操，到達作者與讀者交流 的目的。一本書的整體設計在制定設計方案時概括起來應考慮以下幾個方面：1、開本大小及形態的選擇2、書籍外觀局部的設計3、書心的圖文版式編排4

3、、零頁的設計5、插圖的繪制6、印刷工藝的選擇與應用7、材質的選擇與應用總結：裝幀藝術表現的對象是書，裝幀的形式必然受到書的內容制約，裝幀設計要準確地 反映書籍內容，其附屬性是毋庸置疑的。形式服從于內容并不是簡單的認為封面的設計 服從書籍的內容，而是除了反映書的內涵外，還要適應人們的審美需要，形式美對于書 籍裝幀來說是十分重要的。形式與內容的問題之外還要考慮書籍裝幀的民族性與時代性, 文化性與商品性，藝術性與科學性，附屬性與獨立性 。課外作業：閱讀教材相關章節注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是 2學時或3學時第二章：裝幀藝術的開展史第1、2節：1、中國的裝幀藝術史 2、外國的裝幀藝術授課時

4、數：3課時教學 目的：通過理論講述認識書籍的中、外開展史教學重點和難點：了解書籍的起源、開展、現狀教學方法：理論講述對學生要求：能了解書籍的起源、開展、現狀授課內容：第一節 中國的裝幀藝術史書籍包括手抄本及印刷本兩種，文字是語言的書寫符號及有效的記錄，記錄漢語的 漢字是一種意符與音節并用文字，漢字的形體從古到今一直沒有改變象形字的根底，最 大的優點是不受時空的限制，另一特點是獨立方塊式形體，可以自由排列，即可上下直 行，又可左右橫列，既可作中式豎排書的向右翻身，又可作西式橫排書的向左翻身。由 于漢字的強有力的表達能力，又使得它以同樣的字號文字所占據的版面面積要少于英文 至少三分之一，節約了版面

5、，利于降低書籍制作本錢。1、籍形式的孕育階段一一甲骨、鐘鼎上的文字記錄2、籍裝幀形式的形成一一簡策、帛書周代3、傳統書籍裝幀形式卷軸裝的書籍裝幀形式經折裝的書籍形態及裝幀形式旋風裝的書籍形態及裝幀形式蝴蝶裝的裝幀形式包背裝的書籍形式線裝書作為中國傳統書籍的最高裝幀形式，有著更加完整的一套形式和結構。第二節 外國的裝幀藝術一、最初的書籍形態書籍的生產制作依賴于必要的材料、工具、技術和知識水平。書籍是向著合理化的 。產方向開展，它先后經歷了書籍的雛形時期、抄本時代、印刷創造時期和近代、現代 開展階段。世界各國的裝幀藝術的開展既有共同點， 又有其各自的特殊表現。其共同點, 幀藝術都是依附于書籍內容，

6、而圖書的出現與開展，又依賴于文字、紙張、印刷術的 三大創造。圖書學家一般認為，最早的文字，產生于公元前 3500年左右，出現在幼發拉底河和尼羅河沿岸。在文字產生1000年后，出現了最初的書，用于信息的傳遞。1 .埃及的圣書字與莎草紙書2 .美索不達米亞的楔形字泥版書3 .腓尼基的碑刻文字4 .樹皮書及樹葉書5 .古羅馬、古希臘的蠟版書6 .獸皮書7 .其他材料的書二、早期的書籍形式1 .古希臘的莎草紙書卷2 .羊皮書的開展及形式課外作業：閱讀教材相關章節注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是 2學時或3學時第三章書籍藝術的美學第1、2節：1、視覺探索2、美感洞察授課時數：3課時教學目的：通過

7、理論講述了解書籍藝術美學教學重點和難點：了解書籍藝術美學教學方法：理論講述對學生要求：能了解書籍藝術美學的相關內容授課內容：一、書籍與人的官感人的知覺由視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺五感形成，其中視覺最為重要。據教育心理學研究結果，在人的所有認知中，單是視覺認知就占 83%。在視覺認知過程中，信 ，輪廓的認知是依方位、角度、動作等特性觀測，再由記憶系統做補助判斷。因此，視 ，不僅是生理與心理的知覺，更是創造力的根源。二、視覺與心理三、視覺與錯覺四、視覺與色彩五、視覺的選擇和傳達六、視覺的運作方式七、視覺與識認第二節美感洞察美是藝術和現實事物給人們帶來愉悅的感覺和體會。美反映在藝術作品里的特征是：

8、 “個局部勻稱和諧的比例及色彩變幻的鮮明性與新穎性；形式的適宜性與完整性；形式 ，內容的統一性等等。書籍通過內容與形式，讓讀者進行審美活動，因此，書籍裝幀藝 “工作者就要將作者的思想、感情、透過媒體與技巧表現出來，以增加文學藝術的感染 k 增強讀者閱讀的樂趣。書刊裝幀的藝術性包括品味性與可賞價值。版面的審美價值并非在設計原稿，而是通過制作將設計意圖定型，并準確地傳達作品的風格與內涵。書 籍裝幀的美，給人的感受應該是起悅目、賞心、怡神、陶冶情操的作用。1 .完形特征構成完形的要素在于圖與地的相對關系，各元素間距離的接近性；形狀大小、色彩、 質感的類似性；各元素間連續性；提供視覺平衡與對稱；以及在

9、圖像中造成視覺張力封 閉（Cl。sure）,吸引著人們把全副意識轉注到引起沖動的對象上，產生完整的形態印象。 整體比局部更易被心靈接受，記憶深刻。編輯意識所產生的設想，通過紙張等材料，配 合印刷技術，制造出來的產品，成為書籍的整體，具借助美的要素，為廣闊讀者所接受。2 .造型要素版面屬二維空間；視覺焦點決定于線、比例、排列的關系，也受視覺流程、速度、 方向影響，將感覺特質加以組織，產生“支配與“附屬。造型要素，構成美的形式 法那么，要靠設計控制，以表現美的視覺運動。課外作業：閱讀教材相關章節注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是 2學時或3學時實用文檔.第四章現代書籍形式與設計第1、2節：1

10、、書籍的形式與結構 2、書籍的版式設計授課時數：3課時教學 目的：通過理論講述了解書籍的形式與結構，并掌握書籍的版式設計教學重點和難點：了解書籍的形式與結構，并掌握書籍的版式設計教學方法：理論講述對學生要求：了解書籍的形式與結構，并掌握書籍的版式設計授課內容：第一節書籍的形式與結構一、平裝書與精裝書隨著西方現代印刷技術的傳入，逐步替代了我國傳統的印刷術，使書籍生產的工藝 隨之發生劇變，產生了以現代工業為根底的印刷與裝訂工藝，使書籍的裝幀形式發生改 變，出現了現代平裝書和精裝書。1、平裝書平裝為通常讀本，書心外有一裹背的封面。今天人們觀念中的“平裝書，即凡不 是硬殼封面的書都是平裝書。即使是“索

11、線訂、“無線訂，封面加“勒口書內加“環 襯的書（“簡精裝書），也都視為平裝書。2、精裝書精裝書與平裝書相對而言的，但凡書心外有硬殼封面帶有頂頭布的書皆稱之為“精裝書。二、書籍的開本進行書籍設計，首先碰到的就是開本。開本，即指書本的大小及長寬尺寸比例。“開本 一詞，是書籍進入冊頁裝之后形成的。更準確地說，是在機制紙與機械化印刷術出 現后，才真正確立了開本的含義。1、開本與黃金律開本選用了接近黃金律的長寬比例，較之一些不經選擇的尺寸開本要舒展悅目得多。 但是任何一種美好的東西也不可能代替一切，我們還應根據這一規律給予的啟示，進一 步探索書籍開本新的比例和新的形態，以適應各類書籍的要求。實用文檔.2

12、.開本與紙張規格開本的形態與尺寸，同紙張的規格有著直接關系。我國現有紙張規格為：787X1092毫米（正度），850X1168毫米（大度），880X1200毫米 特大度），690X 960毫米（長度），以 及787X960毫米，850X1092毫米等。三、書籍的整體結構及設計要求現代書籍在形式結構方面與我國古籍線裝書有所不同。以精裝書的整體設計而言， ，形式結構如下。1、外觀局部 書籍外觀局部包括封面、護封、腰帶、書簽帶、頂頭布、封套。 2、說明局部3、書籍的核心局部第二節書籍的版式設計一、沖突與平衡版面構成要素構成版面的要素有：1.版調（Tone） 2.基調（Key）3 .質感4.動感5 .

13、比照6.調和7 .對稱8.均衡9 .比例10.韻律11.重點 12.統一二、版面及版面率三、版式設計的內容課外作業：閱讀教材相關章節注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是 2學時或3學時第3、4節：3、書籍的封面設計 4、書籍的插圖創作授課時數：3課時教學 目的：通過理論講述了解書籍的形式與結構，并掌握書籍的版式設計教學重點和難點：了解并掌握書籍的封面及書籍插圖的創作方法、原理及步驟教學方法：理論講述對學生要求：了解并掌握書籍的封面及書籍插圖的創作方法、原理及步驟授課內容：第三節書籍的封面設計1、什么是封面2、封面設計的構思3、三種借用方法：4、封面設計構思的四個角度5、封面設計的構圖6、封

14、面構圖的表現形式第四節書籍的插圖創作一、插圖的表現功能1 .插圖類型2 .表現功能3 .倉I作的限制二、插圖的類型與形式由于信息時代的來臨，插圖領域正不斷地向各方面擴大，產生了許多新的表現手段 “手法制作的插圖，其種類和形式大致有以下幾個方面。1 .從書籍內容與性質上區分2 .從書籍版面設計上區分3 .從表現手法上區分以上三種插圖形態并沒有絕對的界限，如將不同表現手法加以適當組合，可產生變F豐富的效果。三、版畫與書籍插圖版畫與書籍插圖是天生的一對學生兄弟，是由于版畫的出現應用于書籍插圖的，還 由于書籍插圖的需要而產生版畫的，是一個難于說清的問題，因為從一開始，不管是 “我國或是在外國，兩者就緊

15、密地結合在了一起。我國古代的書籍插圖。稱為“繡梓， “是指木刻版畫，明末清初，徽派黃氏最精美的木刻，絕大局部就是文學書籍的插圖。 "不僅是因為木刻與出版事業有最直接的關系，還因為以黑白為主的版畫本身所具有的 “樸、表現力強而又富有裝飾美的特點，它與書籍的白紙黑字，格外和諧統一，可獲得 良好的印刷效果，因此被廣泛采用，源遠流長。現代版畫開展到各種版材的彩色套版，更富色彩的裝飾美與多種趣味的效果，用于 /籍插圖，更會增加書籍的美感。課外作業：閱讀教材相關章節注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是 2學時或3學時第5、6節：5、書籍的色彩設計 6、書籍的肌理設計授課時數：3課時教學 目的

16、：通過理論講述了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟教學重點和難點：了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟 教學 方法: 理論講述對學生 要求：了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟授課內容：第五節書籍的色彩設計裝幀設計用色屬實用性、裝飾性色彩。它既要符合色彩學的根本原理，又必須符合 、籍的特殊要求。色彩，給人留下第一印象，具有暗示、聯想的表意功能。設計在于控 M色彩，運用顏料特性表現色彩，根據心理反響塑造情境。色彩的放射能量與人們眼睛 k受的能量，對色彩視認度有決定性影響。生理學家研究“色覺，心理學家探討象征 ，知覺反響，認為色彩反響因性別、年齡、認識、地區而異，不同

17、的人對同樣的色彩在 &覺上差異很大。色彩同時又是設計者自我表達的媒介之一，對設計者來說，熟悉印刷 “彩的再現能力，掌握表現喜怒哀樂的象征十分必要。一、色彩與心理1、溫度感（冷暖感）2 .重量感（輕重感）3 .距離感（遠近感）4 .脹縮感5 .動靜感由于人們的年齡、性別、經歷、修養、性格、情緒及民族傳統、宗教信仰、地區風 谷、環境的不同，人們對色彩的：心理反響也不盡相同，所以不能把色彩的心理反響絕 ，寸化。二、色彩的象征性色彩本無注定的感情內容，而人們的聯想、習慣、審美觀念等，卻給色彩披上了感 青的輕紗。1.世界范圍內共通的色彩象征性第六節書籍的肌理設計一、功能與意義觸摸材質材質者，材料

18、的質地也。這書是紙的、麻的、皮的還是金屬的，這些材質都會首先 進入人們的眼簾，觸動人們過去的經驗，撩撥人們的聯想。詩人說：“我用眼觸摸一切， 可眼是心靈的窗戶，因此，觸摸材質，不僅僅是用手去觸摸，更是用眼和心去觸摸。材質的設計是至關重要的，書籍的形、色皆靠材質來傳達來承載的。材質的設計對 一本書的定位和一本書內容的揭示非常有幫助。課外作業：閱讀教材相關章節注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是 2學時或3學時第五章 裝幀設計與印刷、材料第1、2、3節：1、設計與印刷 2、設計與制版 3、設計與紙張授課時數：3課時教學 目的：通過理論講述了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟教學重點和

19、難點：了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟 教 學方法理論講述對學生 要求：了解書籍的色彩設計、肌理設計的原理、方法及步驟授課內容：第五章 裝幀設計與印制、材料第一節設計與印刷一、印刷的種類及特點1 .凸版印刷（鉛印）2 .平版印刷（膠印）3 .凹版印刷二、印刷工藝的應用三、封面的上光與燙壓1 .封面上光與過膠2 .封面燙壓第二節設計與制版一、通常制版分類用印刷表現文圖的色彩，大致有兩種方式：一、使用分色網點交錯套合印刷，形成色調效果；二、使用專色印刷，用實版或網點表現色彩。兩種方式，在印刷設計的色彩指定和M版方法上都不盡相同。二、制版技術的應用圖版印刷品的形成，通常都必須經過分色制

20、版，制版的好壞，也是決定印刷品質量 “良與低劣的主要原因之一。1 .分色方式2 .網點及網屏實用文檔.三、特殊效果的圖像制版四、制版稿的制作第三節設計與紙張一、印刷方法與用紙二、紙張的品種與性能三、紙張與開數第四節設計與裝訂裝訂，是書籍從配頁到上封成型的整體作業過程。其中包括印刷成的書頁按先后順 H整理、連接、縫合、裝背、上封面等加工程序。通過裝訂形成平整的立體形態，使其 “周、美觀、易于閱讀、便于攜帶，乃至利于保存。裝訂的質量是對書品的規格、檔次、 材料、印刷裝訂技術及生產方式的綜合鑒定。雖然書籍的裝訂屬技術性范疇，但卻表達著一定的藝術性，反映著設計者的設想。目前裝訂業已開展為印刷工業中的衛

21、星作業，并成為相對獨立的系統。一、裝訂方式二、組版與裝訂三、書籍形態與裝訂課外作業：閱讀教材相關章節注：教案以每次課為單元進行編寫，每次課是 2學時或3學時實訓課題:優秀書籍設計案例收集和分析方案周數 3課時 時間實訓目的：收集并整理優秀書籍設計的案例，并通過對設計案例的分析，提高學生對書籍的構思 創意、色彩運用、版面設計、形式美感及書籍整體裝訂的認識。實訓材料與設備：無實訓方法與步驟：通過市場調查、網絡等渠道收集并整理出一定數量的優秀書籍設計的案例，并將其進 行歸類、整理，并對每個案例進行分析、點評，并將最后收集的資料和分析結果以幻燈片 或電子書的形式提交。問題思考或作業：思考：優秀的書籍裝

22、幀設計的標準是什么？優秀的書籍設計中的視覺要素是如何設計并制作處理的？作業：提交不少于30頁的PPT文件或其他格式的文件，匯報資料收集成果。要求 圖文并茂，能從專業的角度對其收集的案例進行分析、點評。實用文檔.實訓課題:制定課題名稱及討論創作構思方案周數3課時時間實訓目的:根據市場考察的資料收集，討論并制定每人的課題名稱并開始對課題設計進行構思和草圖設計、制作。實訓材料與設備：無實訓方法與步驟：討論、討論并制定每人的課題名稱并開始對課題設計進行構思和草圖設計、制作。問題思考或作業：作業：針對各自課題進行整本書的定位、整體設計構思討論。提交不少于2套設計方案，并附相應的草圖。實 訓 課 題:討論

23、創作構思，完善修改草圖方案方案周數3課時時間實訓目的:討論設計構思草圖，完善、修改草圖方案，針對課題設計進行深入的草圖設計、 制作實訓材料與設備：無實訓方法與步驟：討論創作構思，完善修改草圖方案問題思考或作業：作業：針對各自課題進行草圖的修正與深入設計，提交不少于5套深入設計的草圖方Io實 訓 課 題:討論創作構思，完善修改草圖方案方案周數3課時時間實訓目的:討論設計構思草圖，完善、修改草圖方案，針對課題設計進行深入的草圖設計、 制作實訓材料與設備：無實訓方法與步驟：討論創作構思，完善修改草圖方案問題思考或作業：作業：針對各自課題進行草圖的修正與深入設計，提交不少于5套深入設計的草圖方Io實 訓 課 題:討論創作構思，完善修改草圖方案方案周數3課時時間實訓目的:討論設計構思草圖，完善、修改草圖方案，針對課題設計進行深入的草