1、認識米和用米量課題認識米和用米量課型新授課設計說明“認識米和用米量”是在學生已經(jīng)認識厘米、會用厘米進行測量的基礎上進行教學的。基于學生已經(jīng)有了一定的認識尺子刻度的能力和短距離的測量經(jīng)驗，本節(jié)課教學的重點是引導學生用已有的知識和經(jīng)驗自主地探究新知、感受新知和運用新知，靈活、創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學問題。1.自主探究、激發(fā)學生求知的欲望。創(chuàng)設學生用小尺子測量黑板長度的情境，有意給學生設“難”，讓學生在動手測量的過程中體會到用尺子測量黑板的長很困難，從而引起認知的沖突，喚起學生的學習興趣，激發(fā)其探索、創(chuàng)造的欲望，使認識米尺成為一種精神需要，在思維的碰撞中體會到引入較大單位的必要性。2.開展多種活動，幫

2、助學生形成“1米”的正確表象。認識長度單位，不僅要讓學生知道單位名稱和單位之間的進率，更重要的是要了解每一個長度單位的實際長度，并能在實際中應用。為了做到這一點，教學通過讓學生看一看、比一比、量一量等實踐活動鞏固初步建立起來的“米”的表象，為估計、測量以及培養(yǎng)數(shù)感積累活動經(jīng)驗。學習目標1.初步認識長度單位“米”,了解“米”產(chǎn)生的實際意義，建立1米的長度表象；知道米和厘米之間的進率是100，會簡單的換算；會用米尺測量物體的長度，會估測較長物體的長度。2.讓學生經(jīng)歷測量、觀察、比較等學習活動，感知1米的實際長度。3.積極愉快地進行操作學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。學習重點1.建立1米的長度表象，

3、掌握用米測量物體長度的方法。2.理解厘米和米之間的聯(lián)系，知道1米=100厘米。學前準備教具準備：課件18厘米長的刻度尺米尺學具準備：刻度尺米尺繩子課時安排1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)設情景，激趣生疑。課件動畫播放學生用小三角尺（約10cm）量黑板長的搞笑場景。師：你看后有什么想法，請跟大家交流一下。預設：我感覺動畫中的同學測量黑板的長用的時間太長，測量結果很不準，感覺很麻煩。1.填一填。（1）量比較短的物體通常用厘米作單位。（2）食指寬大約1厘米。（3）下圖中的蠟筆長（4）厘米。2.填一填。（1）從尺子的刻度0到刻度1是1厘米。（2）從尺子的刻度2到刻度5是3厘米。（3）量比較長的物體

4、通常用米作單位，用字母m表示。3.1米=(100)厘米100厘米=(1)米6米=(600)厘米500厘米=(5)米4米=(400)厘米300厘米=(3)米二、自主探究，理解釋疑。1.動手測量，釋疑。（1）用課前準備的長約12cm的三角尺測量黑板的長，把測量結果告訴大家。（2）交流測量過程、質疑。2.導入單位“米”。量比較長的物體，像黑板的長，通常用比“厘米”高級一些的單位“米”作單位。補充：米可以用字母“m”表示。1.（1）小組代表測量黑板的長度，并匯報。（2）交流測量過程，質疑：生1：這把尺子太短，量黑板太麻煩。生2：有比厘米長一些的單位嗎？我想用尺子量。（老師糾正：應該是高級一些的單位）2

5、.明確單位“米”及用字母“m”表示。三、實物體驗，感受新知。1.認識米，了解厘米和米之間的關系。（1）出示米尺，引導學生對比觀察學生尺和米尺，看看米尺有什么特點。（2）用尺量一量，看看米尺上一個小格有多長。（3）用尺子量一量或者數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)米和厘米之間有什么關系？（板書：1米=100厘米）2.用米量。（1）實際體驗：1米到底有多長？組織學生互測臂展長度。（2）再次體驗：兩人再互相量一量身高。（3）以小組為單位，量出繩子的1米、2米給大家看。（4）自愿用米尺測黑板的長和寬，感受與用學生尺測量的不同。1.（1）以小組為單位，觀察、匯報：米尺上的刻度是10、20、30。（2）比較、測量。發(fā)現(xiàn)：米尺

6、上一個小格是1厘米。（3）小組分工，測量、數(shù)出1米里面有多少個厘米。得出：1米=100厘米2.（1）同桌合作，動手測量臂展長度，感知1米的實際長度。（2）互測身高，在1米處貼上標簽，感知身高比1米高出或少了多少。（3）小組活動，各組對比，看看哪組測量的數(shù)據(jù)最準確。（4）學生自愿測量后匯報結果，說感受：用米尺量黑板的長方便、準確、速度快。4.選擇合適的單位填空。（1）我們的教師寬約6（米）。（2）黑板長約3（米）。（3）小明身高126（厘米）。（4）課桌高70（厘米）。（5）教室門高2（米）。5.估一估，填一填。狗熊高約（1）米。小狗高約（20）厘米。四、鞏固練習。1.小組合作：測量教室里較長物

7、體的長度。2.找一找生活中哪些物體的長度大約是1米？再動手量。1.動手測量，小組內交流測量結果。2.根據(jù)形成的“米”的表象找實例，并測量。教學過程中老師的疑問：五、課堂總結。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。六、教學板書七、教學反思數(shù)學來源于生活，用于生活，在這節(jié)課中，滲透了觀察、比較的數(shù)學思想和方法。引導學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并應用所學知識解決簡單的實際問題。在活動中認識長度單位“米”，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。認識米尺，會用米尺測量物體的長度，學會實際操作的方法。在建立1米長觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識，體會學習數(shù)學的樂趣