1、第一組 走進大自然教學內容： 山中訪友、山雨、草蟲的村落、索溪峪的“野”、口語交際 習作一、回顧 拓展教材分析：山中訪友向我們傳遞了作者對山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。草蟲的村落以豐富的想象，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界。離開想象世界，走進美麗的大自然，我們感受到的是索溪峪的“野”那獨特的景致帶給人們無限的美感。表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。教學目的：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優美的

2、語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。課時安排：山中訪友 兩課時山雨 一課時草蟲的村落 兩課時索溪峪的“野” 一課時口語交際 習作一 三課時回顧 拓展 兩課時 小學六年級語文第一單元教案（上冊）課 題 山中訪友教學目標.學會本課個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞。.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。教學重點通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。教學難點有感情地朗讀。教學準備多媒體課件教學方法自學生字 讀中感悟 讀中體會 教學課時第一課時教學流程教學環節教師活動修訂欄預習自讀課文導入一、

3、導入新課.導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。.揭題：今天，我們首先跟著作家李漢榮，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。.看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？教學過程二、讀通課文，學習字詞.學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。2.正音：檢查預習，讀準字音。（課件）3.聽文朗讀,思考：作者在山中都拜訪了哪些朋友？作者是怎么稱呼它們的？是呀！從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一

4、石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。.快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡因為”同桌說話。三、拜訪古橋，朗讀體驗.下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第自然段。.一進山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們在書上畫出有關句子。3.交流感受：引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？德高望重：道德高尚，名望很大。“德高望重”的具體體現： “幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解朗讀課文勾畫

5、鍵詞句理解關內容體會特點誦讀課文4.隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說（引讀：啊，老橋，你如）.體會寫法,明確學法：這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。板書設計老橋 山中訪友 作業布置1.抄寫生字、詞語。2.有感情的朗讀課文。教學后記小學六年級語文第一單元教案（上冊）課 題山中訪友教學目標1.感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然

6、、親近自然的美好情感。2.學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學重點感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學難點學習表達感情的方法。教學準備教學課件教學方法自主合作學習 討論交流教學課時第二課時教學流程教學環節教師活動修訂欄導入一、聽寫詞語，復習引入.聽寫詞語：清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。2.回顧學習第三自然段的方法朗讀；勾畫；理解；體會；誦讀。教學過程二、自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。.默讀課文第自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？.再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以

7、看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ .交流感受，隨機教學：第自然段：重點點撥對樹的有關句子的體驗：感受幻境，體會寫法。第自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱：體會寫法：排比的句式、擬人的手法。第自然段：難點是體驗作者是在用心地感受。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。第自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。三、學習首尾，體會寫法.再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么？作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中

8、整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。.體會寫法：文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 四、課外延伸，強化體驗在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎？和同學交流交流。五、背誦積累，提升感悟選自己喜歡的句子或段落背下來。板書設計古橋山中訪友 大樹 熱愛自然山泉教學后記小學六年級語文第一單元教案（上冊）課 題山雨教學目標.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新

9、、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。 .感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。.領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點理解課文內容，想象課文描述的情景教學難點從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感教學準備多媒體課件教學方法讀中感悟 讀中品味 讀中理解 教學課時一課時教學流程教學環節教師活動修訂欄導入一、導入新課，激發情感.啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。.揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。教學過程二、初讀課文，梳理內容.自由讀課文，讀準

10、字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）：水淋淋、啼囀、傾吐、神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉地叫。.談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。、提出疑難之處。三、再讀課文，品味賞析.自讀感悟。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。.組織交流，重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子。感悟雨聲的美妙、神奇：“沙啦啦，沙啦啦”“像一曲無字的歌謠”和“一首

11、又一首優雅的小曲” “每一個音符都帶著幻想的色彩”， 感悟雨色的明麗、迷人：“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”感情朗讀，加深理解：誰能把優美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：a.像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近b.雨聲里，山中的每一塊

12、巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。c.這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。自己練習，邊讀邊體會。抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象四、背誦積累，拓展延伸.試背賽背課文。2.集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。板書設計雨前山雨 雨中雨后作業布置那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。教學后記小學六年級語

13、文第一單元教案（上冊）課 題 草蟲的村落教學目標.會寫個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。教學重點與大自然為友，與大自然進行“心靈對話”。教學難點與大自然為友，與大自然進行“心靈對話”。教學準備搜集有關蟲子的資料。教學方法教師引導 學生自主探究教學課時第一課時教學流程教學環節教師活動修訂欄導入一、談話導入，揭示課題同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課

14、文。齊讀課題。教學過程二、初讀課文，整體感知.自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？.字詞檢查。三、梳理內容，明確場景.自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？.交流反饋：它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。 這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？作者的想象力很豐富他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一

15、個“草蟲的村落”隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。“我想它一定是游俠吧終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。”“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，這是只有蟲子們才能演奏出來的！”.再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。從這個詞語中你讀懂了什么？（生齊讀）“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落（理解“追隨”）今天

16、，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。“靜謐”是什么意思？”，才會發現“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”總結這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。板書設計 黑甲蟲草蟲的村落 蜥蜴草叢邊的小土堆 甲蟲音樂會 蟲子在勞動 作業布置.有感情的朗讀課文。2.抄寫本課生字、詞語。教學后記小學六年級語文第一單元教案（上冊）課 題 草蟲的村落教學目標體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學重點引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯

17、想和想象，表達自己獨特的感受教學難點運用本文的寫作方法試寫一種小動物。教學準備學生認真觀察一種小動物。教學方法貼近文本 用心感悟教學課時第二課時教學流程教學環節 教師活動修訂欄導入一、復習舊課，導入新課.通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。.學生自由讀，畫句子。教學過程二、品讀課文，深入探究.從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中

18、你感受到了什么？從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。你從哪里看出甲蟲是勇敢的？云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）.從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：a. 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。b. 甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了

19、出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。.從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受：現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地

20、中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。三、升華情感，進行練筆小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。.自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？.請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。.交流反饋。板書設計草蟲的村落快樂的生活用心觀察作業布置完成課后練習題。教學后記小學六年級語文第一單元教案（上冊）課 題 索溪峪的“野”教學目標.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。.有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自

21、然的熱愛之情。.領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想象和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。教學重點感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。教學難點領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法教學準備多媒體課件教學方法合作學習 自主探究 讀中感悟教學課時一課時教學流程教學環節教師活動修訂欄預習搜集有關索溪峪的圖片自學課文生字導入一、課前導入，介紹資料.我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個字來總結這里的景色給你的感受。.

22、觀賞圖片。.板書課題：索溪峪的“野”。.介紹索溪峪的背景資料：（課件）張家界位于湖南省西北部的武陵山區。是我國第一個國家森林公園。具有雄，奇，險，秀的特點。總面積約平方公里，該地區經長期地質變化，水流切割，風化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數以千計的石峰危巖平地拔起，形態各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧蒙繞，景色神奇。區內山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富，索溪峪便是其中的一個景區。教學過程二、初讀課文，感知索溪峪的“野”.自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。.指名分段讀課文，初讀反饋。.抓題眼，引入研讀。三、合作研讀，感受索溪峪的“野”.讀了課文，索溪峪給你總的

23、印象是什么？課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？.選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析。（根據學生的回答選擇板塊進行教學。）賞析“山是野的。”齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。”你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美？有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。賞析“水是野的。”：讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的野

24、吧！賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。”這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起來。”：快速朗讀，想想“野”加引號的含義。賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。”“返樸歸真”是什么意思？課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？.仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。四、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味

25、，讀中想象。.自己選擇一部分練讀。.合作讀。.齊讀與個別讀相結合。.選擇自己最喜歡的句子積累。總結不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情板書設計山野索溪峪的“野” 水野 游人野作業布置課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？教學后記小學六年級語文第一單元教案（上冊）課 題 口語交際教學目標通過口語交際，增強學生表

26、達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學重點學生能夠完整的表達自己的想法。教學難點學生能認真傾聽并與他人進行溝通。教學準備.錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。.或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現象。教學方法合作學習 自主探究教學課時一課時教學流程教學環節教師活動修訂欄導入一、揭題導入這一組，我們學習了山中訪友山雨草蟲的村落和索溪峪的野四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。今天，

27、我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。教學過程二、自讀提示，明確要求.自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。a成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。b走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。c回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。三、移情自然，極盡想象.語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼

28、崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下 課件出示相關情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網蜘蛛，風中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會發生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。.同學們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）.睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經過。四、同桌互述，分享奇趣.教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。.同桌相互敘述，分享故事和樂趣：、全班交流，分享評價.協作小組推薦本組成員中講的最好的同學來敘述游歷自然王國的經

29、歷。.其余同學認真傾聽，相互評價：評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學習？是不是運用了聯想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？板書設計口語交際成為大自然中的一員走進音響世界；回顧暑假生活.作業布置吸收別人的有點，講故事講的更完整，更具體。后記小學六年級語文第一單元教案（上冊）課 題 習作一教學目標1.學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。、根據交流的情況，選擇一項進行習作。、通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學重點學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。教學難點通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

30、教學準備觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。教學方法教師引導 學生自主習作教學課時一課時教學流程教學環節教師活動修訂欄導入一、交流談話，激趣導入 在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。 這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。教學過程二、選材命題，明確要求.選擇話題，確定材料：選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主

31、。.大膽構思，精巧命題：簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目： 我是一棵××樹 小樹與鳥的對話雪的自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游×××.習作要求。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進行修改.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。.學生完成初稿，進行自我修改。.組內互讀互改。四、朗讀賞析，交流評議.每小組推薦一至兩位同學

32、，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。.學生交流評議。.教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。五、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。板書設計習作一成為大自然中的一員走進音響世界；回顧暑假生活.教學后記 小學六年級語文第一單元教案（上冊）課 題 習作一講評教學目標教學重點教學難點教學課時一課時教學流程教學環節教師活動修訂欄導入教學過程板書設計作業布置修改習作。教學后記 小學六年級語文第一單元教案（上冊）課 題 回顧 拓展一教學目標通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

33、教學重點回顧、交流學習本組課文后的收獲教學難點引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法教學方法回顧課文 自主交流教學課時第一課時教學流程教學環節教師活動修訂欄教學過程.回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。.聯系草蟲的村落，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。.交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。板書設計回顧拓展一交流平臺表達方法作業

34、布置將這種表達方法運用與習作。教學后記 小學六年級語文第一單元教案（上冊）課 題 回顧 拓展一教學目標讀背并積累古詩句。 教學課時第二課時教學流程教學環節教師活動修訂欄教學過程一、日積月累.在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。.出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

35、學生自由吟誦。嘗試理解。.幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。己亥雜詩（龔自珍）：浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。月夜（劉方平）：更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏

36、感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。菊花（元稹）：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。三、趣味語文自由讀故事。同桌自己的理解。全班交流，體會一字詩的妙處。板書設計回顧拓展一日積月累趣味語文作業布置完成資源與學愛案第一單元練習。教

37、學后記 第一單元綜合練習1、讀拼音，寫詞語 du qiào    yín sòn     ào mì     yùn hán (   )     (     )    （     )    (       ) 

38、 jìn mì    hn ko    yn yùn    qín min(    )   (   )  (     )   (     ) 2、填字組詞（   ）樂道  （ ）高（ ）重  （  ）然大物   意味（  

39、0;）（   ）匆匆  （ ）沖（ ）撞   不（ ）一格   年過（    ）3、按課文原文填空，體會表達的妙處。(1)（ ）起一朵落花 ，捧在手中，我嗅到（                  ） ；（ ）一片落葉，細數精致的紋理，我看到了（               

40、60;  ）；（ ）起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見了（                    ）。     這組    句，通過  覺、  覺、  覺寫出了從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中引發的            和   

41、;        。(2) 這清新的綠色仿佛在雨霧中(   )，流進我的(   )，流進我的(   )。這個句子寫出了雨中山林的     美，兩個“流進”說明這種美不僅是眼睛看到的，也是      感受到的。(3) 我（       ）地漫游了一個下午，直至夕陽（    ）著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的（   ）喚

42、回來。     這是一個     句，從中我體會到了                     。    4、日積月累填一填落紅不是無情物，                     。今夜偏知春氣暖，  

43、0;                  。                     ，不知云與我俱東。                     ，每于寒盡覺春生。含英咀華第一抹春痕看看日歷，知道已是春

44、天，可走出戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫似的，哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發現了第一抹春痕。學生在寫作業，我在靜悄悄地教室里巡視，驀然看見，一個課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌地扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間的第一抹春色。在春寒料峭的二月里，在灰黃蒼茫的天地間，發現這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的（    ）和（    ）呀！也許只有靈秀的孩子們才能感覺得到。

45、當孩子們采集到它時，一定十分快活，乃至大聲地歡呼過。我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。這以后，稍一（     ），便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的萌動和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌出芽苞的小樹枝，三五朵小野花那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風蕩來的春天的彩塵，（     ）的孩子發現了，便用小手指將它們拈起來，染在他們的課桌上。終于有一天，我看見學生的課桌上，插了一枝迎春，枝條上繁密的金色小花，如一串耀目的陽光。教室里，被映上了一層淡淡的暖意。1、結合語境，解釋下面詞語和句子的意思。嬌嬌：