1、.2019年高考數學易錯知識點總結一一、集合與函數1.進展集合的交、并、補運算時，不要忘了全集和空集的特殊情況，不要忘記了借助數軸和文氏圖進展求解。2.在應用條件時，易A忽略是空集的情況3.你會用補集的思想解決有關問題嗎?4.簡單命題與復合命題有什么區別?四種命題之間的互相關系是什么?如何判斷充分與必要條件?5.你知道否命題與命題的否認形式的區別。6.求解與函數有關的問題易忽略定義域優先的原那么。7.判斷函數奇偶性時，易忽略檢驗函數定義域是否關于原點對稱。8.求一個函數的解析式和一個函數的反函數時，易忽略標注該函數的定義域。9.原函數在區間-a，a上單調遞增，那么一定存在反函數，且反函數也單調

2、遞增;但一個函數存在反函數，此函數不一定單調。例如：。10.你純熟地掌握了函數單調性的證明方法嗎?定義法取值，作差，判正負和導數法11.求函數單調性時，易錯誤地在多個單調區間之間添加符號和或單調區間不能用集合或不等式表示。12.求函數的值域必須先求函數的定義域。13.如何應用函數的單調性與奇偶性解題?比較函數值的大小;解抽象函數不等式;求參數的范圍恒成立問題。這幾種根本應用你掌握了嗎?14.解對數函數問題時，你注意到真數與底數的限制條件了嗎?真數大于零，底數大于零且不等于1字母底數還需討論15.三個二次哪三個二次?的關系及應用掌握了嗎?如何利用二次函數求最值?16.用換元法解題時易忽略換元前后

3、的等價性，易忽略參數的范圍。17.實系數一元二次方程有實數解轉化時，你是否注意到：當時，方程有解不能轉化為。假設原題中沒有指出是二次方程，二次函數或二次不等式，你是否考慮到二次項系數可能為的零的情形?二、不等式18.利用均值不等式求最值時，你是否注意到：一正;二定;三等。19.絕對值不等式的解法及其幾何意義是什么?20.解分式不等式應注意什么問題?用根軸法解整式分式不等式的本卷須知是什么?21.解含參數不等式的通法是定義域為前提，函數的單調性為根底，分類討論是關鍵，注意解完之后要寫上：綜上，原不等式的解集是。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。

4、明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。22.在求不等式的解集、定義域及值域時，其結果一定要用集合或區間表示;不能用不等式表示。23.兩個不等式相乘時，必須注意同向同正時才能相乘，即同向同正可乘;同時要注意同號可倒即a?b?0，a死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又