1、.23.紙船和風箏教學目的1.認識“鼠、折、漂、扎、箏、抓、幸、但、愿、哭、取11個生字。2.會寫“折、紙、張、祝、抓、扎、但、哭8個字。3.學習課文,體會松鼠和小熊的友誼,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點1.認識“鼠、折、漂、扎、箏、抓、幸、但、愿、哭、取11個生字。2.會寫“折、紙、張、祝、抓、扎、但、哭8個字。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點通過學習課文,體會松鼠和小熊的友誼,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。課時安排兩課時教學準備多媒體課件教學過程第一課時一、啟發談話,導入新課1.同學們,你最好的朋友是誰?直接指名說。2.假如你

2、有一句祝福的話想告訴你的好朋友,你會怎么做?直接指名說。3.噢,同學們的方法可真多。今天我給大家帶來了兩個新朋友松鼠和小熊,他倆傳遞信息的方式和大家不一樣,他倆呀,利用紙船和風箏板書課題來傳遞給對方的祝福,你想知道他們是怎樣利用紙船和風箏來傳遞信息的嗎?那么,就讓我們一起來學習第23課?紙船和風箏?吧!請同學們齊讀課題。二、初讀課文,認識生字1.請同學們大聲朗讀課文兩遍,注意讀書要求:1標出自然段。2標出生字條中的新字,一定要把課文中的生字拼讀正確。2.學生自由讀文。3.同學們讀得可真認真。我把課文中的生字寫到黑板上課件出示帶拼音的生字。讓我們一起來拼讀一下吧!4.請大家以同桌為單位進展拼讀練

3、習,看看你的同桌能拼對嗎?同桌間拼讀。5.同學們,誰能起來帶著大家拼讀兩遍生字?指名拼讀。6.同學們,這些生字你打算怎么記住它們呢?快和小組內的同學交流一下自己的識字方法吧!7.老師指名交流識字方法。8.同學們,如今我把生字的拼音去掉了,你們還認識嗎?指名讀,全班正音。齊讀,開火車讀。9.同學們,就像我們一樣,每個生字在課文中都有朋友,出示帶有本課生字的課文中新詞,請同學們自由練習讀一讀這些詞語。10.檢查詞語的認讀情況。三、寫字指導,書寫練習1.同學們,除了這幾個字,我們還要會寫幾個字呢?課件出示田字格生字這幾個字你認識嗎?直接指名讀。2.這幾個字在書寫時需要注意什么呢?請你和同桌一起說一說

4、。3.全班交流書寫本卷須知。4.老師指導書寫:紙:右邊不要多加點。祝:左邊是“示字旁,不是“衣字旁。5.請同學們牢記我們的書寫要點,完成課后的田字格。四、課堂總結,布置作業1.同學們,在課文生字的學習中大家表現得非常好,我們都用自己最熟悉的識字方法進展識記生字,希望大家在以后的學習中繼續發揚。2.課下請同學們給每個田字格中的生字組一個詞語。第二課時一、復習生字,引出課文1.同學們,上節課我們學習了23課的生字,你還認識它們嗎?老師課件出示本課生字條中生字2.直接指名讀。全班正音。3.全班齊讀。4.這節課,我們來繼續學習課文,看看在松鼠和小熊之間到底發生了怎樣的故事。二、精讀課文,感悟理解1.請

5、同學們大聲讀課文一遍,考慮:課件出示課文中和讓松鼠和小熊成為了好朋友,當他倆吵架后,又幫他們的事。 2.學生大聲讀文。3.指名答復。一學習課文1至6自然段1.同學們,哪幾個自然段告訴我們松鼠和小熊成為好朋友?請同學們快速閱讀課文找一找相關的自然段。2.直接指名說。3.他倆一個住在山頂,一個住在山腳,是怎樣成為好朋友的?請同學們仔細讀一讀這幾個自然段,和同桌說一說。全班交流。4.同學們,松鼠和小熊成為好朋友,他們的心情怎樣?請大家用課文中的一個詞語來答復。指名答。5.對啊,收到了紙船和風箏,還看到祝福的話語,課件出示祝福話語:祝你幸福!祝你快樂!我們應該怎樣讀一讀這兩句祝福的話呢?全班

6、試讀,讀出感情。6.我們都替松鼠和小熊找到好朋友而開心,讓我們帶著感情讀1至6自然段吧!二學習課文7至11自然段1.和朋友相處難免會鬧些不愉快,松鼠和小熊也吵架了,他倆誰也不理誰,山頂再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。2.吵架后,松鼠和小熊的心情怎么樣呢?直接指名說我們應該用怎樣的感情來讀第8、9自然段?請同學們和同桌試著讀一讀。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我

7、發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。3.指名感情朗讀。4.他倆很難過,也很懊悔,想和對方抱歉卻又不好意思。終于有一天,小松鼠堅持不了了,他是怎么做的?請大家快速讀一讀第10自然段,看一看小松鼠的做法。5.指名說小松鼠的做法。6.小松鼠又用紙船向小熊傳話了“假如你愿意和好,就放一只風箏吧!我們應該用怎樣的語氣來讀這句話呢?全班試讀,齊讀。7.看到紙船的小熊趕緊放飛了風箏,他倆終于和好了。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。三、課堂延伸,升華認識1.同學們,紙船