1、1會計學IB課程課程PYP小學項目小學項目 目 錄 一、IB介紹 二、 IB學校 三、 IB核心課 程介紹 五、PYP小學項目介紹 四、 IB的培養 目標 六、 PYP的課程結構 七、 PYP的培養目標 八、 PYP的課程標準 九、PYP學校授權步驟 十、PYP學校及IB組織的職責 十一、IB學校的檢 查和評估 程序 十二、PYP項目通則一、IB介紹 IB是International Baccalaureate的英文縮寫形式。它是由IBO（The International Baccalaureate Organization）國際文憑組織與學校、政府及其他國際組織共同發展的具有挑戰性和嚴格評

2、估制度的國際文憑教育項目。 國際文憑組織（IBO）的教育宗旨是終身教育(Education for Life)，它倡導國際主義和對不同文化的理解與尊重，致力于培養酷愛探究、知識淵博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極主動的終身學習者、全面發展的人和有社會責任感的公民，旨在通過他們創造一個更加美好、更加和平的世界。國際文憑組織（IBO）所提供的國際教育具有連續性，共開設三類課程： PYP (Primary Years Program)是為3到12歲兒童開設的 小學項目課程。 MYP (Middle Years Program)是為11到16歲少年開設的 中學項目課程。 DP (Diploma

3、Program)是為高中學生設立的大學預課課程， 我們叫做高中課程。二、IB學校 IB學校培養的國際化人才受到了世界各高等院校的歡迎，從而使國際文憑組織得以與許多國家的高等教育機構和名牌大學建立穩定的契約關系。這些大學不僅樂于接受國際文憑的持有者，而且有許多名牌大學還向成績優異者提供獎學金或者跳級學習的優惠待遇。據了解，目前除中國以外，全世界的名牌大學幾乎都與IBO簽定了接受IB學生就讀的協議，這為IBO的發展提供了可靠的保證。 IB組織的課程，滿足了現代移動家庭子女的教育需求，學生可以跟隨父母自由地從一個國家的一所IB學校，轉入到另一個國家的另一所IB學校，學習同樣的課程，學業不受絲毫影響，

4、而且考試成績國際認可。 經過30多年的努力，國際文憑組織在世界范圍內的成員學校已由最初的十幾所發展到今天的一千多所學校，遍及世界上近百個國家。其文憑被近2000余所大學所承認，其中包括哈佛、劍橋、牛津等世界一流的名牌大學，近年來更有日益擴大的趨勢。 2.創造性思維活動及行為、社區服務活動 1. 知識理論課 3.擴展論文三、IB核心 課程介紹知識理論課是一門必修的跨學科的課程，目的是培養學生的判斷能力，鼓勵學生對基礎知識進行質疑、防止主觀臆斷和思想意識上的偏見，增強學生以理性基礎進行分析和表達的能力。 創造活動和服務課程，鼓勵學生進行創新、提高認識、關心他人，發揮與別人的合作精神、培養學生成為具

5、有完整公民意識的人。 擴展論文課則要求學生結合所學課程進行獨立調研，要能寫出4000字的調研文章。這項要求為學生提供了按自己興趣寫作論文的機會，并使學生熟悉獨立研究的方法，鍛煉寫作技巧。 四、IB的培養 目 標 IB的教育哲學是Education for Life（終生的教育），通過綜合平衡的學科及富有挑戰性的評估，旨在幫助學校努力發展青年人的個人才智，指導他們將教室里學到的知識與外部世界相結合。除了嚴格的知識及高標準的學業要求，特別強調培養理想的具有國際意識及負責感的公民。 IB培養的學生與其他學生有以下基本不同： 1. IB學生具有國際理解精神，多元文化意識，地球村公民素質，關心國內外事務

6、的有責任感的國際公民。 2. IB學生具有批判思維意識和能力，積極努力自覺地學習科學知識，敢于、善于提出問題和解決問題，最后得出經自己研究后的結論。 3. IB學生敢于接受挑戰，不斷接受新思想、新事物，能融會貫通所學多科知識，具有綜合知識的能力。 4. IB學生有良好的心理素質，強壯的體魄，關心他人，樂于助人，通過社會活動和社區服務完善自己。 5. IB學生具有自己管理自己、自己合理安排自己的勞逸習慣。有強烈的時間觀念，能有條理地安排學習和工作計劃，按時完成各項任務。 PYP (Primary Years Program)是為3到12歲兒童開設的小學項目課程。五、PYP小學項目介紹 PYP是國

7、際文憑組織為具有長遠教育需求的312歲學生設計的，其核心是形成對重要概念(concepts)的理解、形成積極的態度(attitudes)、掌握基本的知識和技能(skills)、采取負責的行動(action)。 小學項目（PYP）是以探究為核心的教學模式，通過培養孩子積極思考不斷提問，引導學生走進知識的殿堂。 小學項目PYP于1997年開始實施，它的前身是國際學校課程方案(ISCP)，即國際學校聯盟(ISA)的小學課程。20世紀90年代，在IBO的幫助，形成了完整的課程構架(framework)，并1997年成為IBO的小學項目PYP。 我們如何自我表達六、PYP的 課程結構1. PYP的六大跨

8、學科探究主題 （SIX TRANSDISCIPLINARY THEMES） 我們是誰 我們處于什么時空WHO WE AREWHERE WE ARE IN PLACE AND TIME HOW WE EXPRESS OURSELVES 世界怎樣運作HOW THE WORLD WORKS 我們如何自我組織HOW WE ORGANIZE OURSELVES 共享地球SHARING THE PLANET2. PYP的六組學科領域 （SIX SUBJECT AREAS)LANGUAGE 語言人文SOCIALSTUDIES個人社會健身教育PERSONALSOCIALPHYSICAL EDUCATION數學

9、MATHEMATICS 藝術ARTS科學技術SCIENCE & TECHNOLOGY 七、 PYP的培養目標 PYP的 培養目標 PYP要培 養的十二 種態度1. PYP的培養目標Inquirers勇于探究的人：學生的好奇心理得以正確引導，引導他們獨力地探索未知領域，鍛煉他們從事有目的并具建設性的研究能力。 12Thinkers善于思考的人：他們能夠主動用批判性并具創造性的思維方式來進行正確的選擇，來解決復雜的問題。 Communicators善于交流的人：他們能從容自信而又靈活地運用多種語言來接受和表達思想。 34Risk takers敢于冒險的人：他們能臨危不懼、信心十足、獨立自主

10、地探索新的方法、新的途徑來應付復雜的局面。既有勇氣又敢于堅持自己的觀點。 5Knowledgeable知識淵博的人：在學習期間，他們花大量時間探索具有全球性意義的重要主題，由此他們獲取到大量豐富的知識。 Principled有原則性的人：他們原則性強，誠實、正直、有正義感、公平。 67Caring有愛心的人：他們有愛心，顧及別人的需求與感受，他們會身體力行，助人為樂。 Open-minded心胸寬廣的人：他們心胸寬闊，尊重他人以及其文化習俗、觀點、傳統和價值觀，并在考慮問題時融入這些差異。 89Well-balanced全面發展的人：他們懂得身心健康同時發展的重要性。 10Reflective

11、善于反思的人：他們會反思自己的學習效果并分析他們自己的優勢和弱勢。 2. PYP要培養的十二種態度 （1） Appreciation 欣賞 能欣賞世界的和本民族的優秀文化遺產。 （2） Commitment 承諾孜孜不倦，勤奮好學，能夠約束自己，富有責任感 （3） Confidence 信心樹立個人學習的信心，有勇氣冒險，會學以致用，有果斷的決策能力。 （4） Cooperation 合作 能因勢利導，靈活應變，與他人良好地合作。 （5） Creativity 創造 思維方式、處理問題、應付復雜局面方式具有創造性。 （6） Curiosity 求知 對世間萬物如世界、人類和文化充滿好奇。 （7

12、） Empathy 包容 設身處地為他人著想，理解包容其他人的思維方式和情感 （8） Enthusiasm 熱情 積極上進，不斷進取。 （9） Independence 自立 獨立思考、獨立判斷、獨立決策。獨立分析問題和解決問題。 （10） Integrity 正直 忠厚老實，處事公正、為人正直。 （11） Respect 尊重 尊重自己，尊重他人，尊重身邊的世界。 （12） Tolerance 寬容 感受差異，尊重差異，恰當處理差異。1. 合作規劃4.課程評估 2. 寫 作 課 程3. 教育學八、PYP的課程標準 合作規劃與反思為IB項目實施提供支持,并 與項目的要求一致。 合作規劃與反思將

13、定期和系統化的進行。 合作規劃和反思解決縱向和橫向聯系 。 合作規劃和反思確保所有老師對學生學習經驗有綜合把握 。 合作規劃與反思基于對學生學習的期望 。 合作規劃與反思融合學生學習需求和風格的差異 合作規劃與反思跟進學生作業和學習的評估。 合作規劃與反思確保所有教師為學生語言發展負責。 合作規劃與反思解決IB學習者的特性。 1. 合作規劃2. 寫作課程1）寫作課程非常全面，與項目要求一致。2）寫作課程對學校團體公開。3）寫作課程根據學生之前的學習經歷設置。4）寫作課程專注于長期發展的知識、概念、技能和態度。5）寫作課程允許學生回應自己和他人需求的有意義的反應。6）寫作課程包含學生相關的經歷。

14、7）寫作課程提高學生對個體、地方、國家和世界問題的敏感度。8）寫作課程為反思人類共同點、多樣性和不同觀點提供機會。9）寫作課程跟進當前IB出版物并根據項目進展改進。10）寫作課程融合學校制定的規則支持項目。11）寫作課程促進IB學習者特性的發展。3. 教與學1教與學和項目要求一致。2教與學將學生卷入成為探究者和思考者。 3教與學基于學生知道和能做到的事情。 4教與學促進學術誠信的理解與實踐。5教與學協助學生主動承擔自主學習的責任。6教與學思考人類共同點、多樣性和不同觀點。7教與學解決學生語言需求，包括學生學習非母語的語言需求。8教與學證實所有教師為學生語言發展負責。9教與學使用一系列不同的策略

15、。10教與學差異化指導以滿足學生不同的學習需求和風格。11教與學包含一系列資源，包括信息技術。12教與學發展學生的態度和技能，允許學生回應自己和他人的需求的有意義的反應。13教與學使學生卷入進反思如何學、學什么和為什么學的問題。14教與學促進基于理解和尊重的活躍環境。15教與學鼓勵學生通過不同方式展示他們的學習。16教與學發展IB學習者的特性。4. 課程評估1）學校的評估與項目要求一致。2）學校與學校共同體溝通評估理念、政策和步驟。3）學校使用一系列策略和工具評估學生的學習。4）學校為學生提供反饋以幫助提高他們的學習。5）學校配備記錄學生進步的系統，與項目評估理念一致。6）學校配備報告學生進步

16、的系統，與項目評估理念一致。7）學校分析評估數據為教與學提供反饋 。8）學校為學生提供機會，使他們參與、反思和評估他們的學習 。9）學校配備系統確保學生能夠顧能夠通過完成提供的項目：PYP 項目、MYP個人項目和DP附加論文，展示他們學習的進步 九、PYP學校授權步驟考慮階段候選資格要求學校信息表格申請PYP候選資格IB決定候選名單候選階段，項目試實施商討階段，包括拜訪學校PYP申請特權核實拜訪學校IB決定授權領導參加IB的1類研討會，員工開始參加IB研討會。完成授權教師職業發展的要求。學校跟進職業發展的要求。十、PYP學校及IB組織的職責1IB組織在PYP學校的職責2PYP學校的職責1. I

17、B組織在PYP學校的職責1）IB組織允許IB世界學校在IB世界學校規則: PYP項目規定的框架下實施PYP項目并使用相關材料。2）IB組織獨立于學校。學校必須向相關部門和法定監護人澄清： 學校全權負責 PYP項目的教學 質量和實施 。 學校全權負責PYP項目的教學質量和實施過程中的任何問題。2. PYP學校的職責1提供PYP的學校必須以包容的方式實施項目， 確保學校全部年級/學年的學生，或學校小學部 的全部學生最大程度地參與PYP項目。 2學校負責確保學校實施PYP項目，并遵守當地和國家法律。3學校負責保證PYP教學質量，并確保IB組織不受法定監護 人因缺點采取的任何法律行動的傷害。 4學校必

18、須合適地資助PYP項目，并根據IB組織的規定和程 序對其進行有效實施和監控。 5學校必須確保PYP項目的老師和學校校長/領導了解課程框架和標 準、慣例和要求，在IB文件和其他PYP支持文件的實施項目。6學校有責任確保法定監護人獲悉課程框架，包括評估方針和項目要求。7當學生參與項目后，學校有責任提供法定監護人一份PYP項目通則的復 印件。學校保證IB組織不受學生或法定監護人任何法律措施的傷害。 9學校必須確保支付所有費用，包括IB組織確定的費用范圍、 分派貨幣和付費時間表。 10使用IB組織的安全網上服務時，學校必須控制分配和用戶名及 密碼的使用，確保教師獲悉各項條款和規定。11學校必須通知IB

19、組織關于授權之后架構或法律地位的變化。IB組織 可能會根據變化的結果選擇拜訪學校，如果這對項目實施有影響的 情況下。根據相關IB政策，拜訪由學校資助。 8當學生參與項目后，法定監護人必須根據IB 組織要求提供書面許可以便提供學生的作業。 這授予IB組織非專屬、不收費、世界范圍的許 可，提供法律版權的保護，以便復制與IB組織 活動相關的任何形式的教育、培訓、專業目的 的材料。未獲得書面許可前，學校不得提交學 生的作業。 十一、IB學校的檢查和評估程序學校必須接受IB組織代表拜訪學校，對PYP項目的實施進行考察。根據相關IB政策，拜訪會在合理范圍內提前通知隨時進行，并由學校資助。 1 2 3對學校

20、PYP實施情況的綜合評估，包括第一條中由學校資助的拜訪，必須在最初授權四年內以每五年的間隔進行。學校需要自我研究為評估過程做準備。 學校需要對建議采取行動，在合適的地方，解決評估報告中列出的細節問題 。十二、PYP項目通則 （學生和家長） 1.學校的角色 和責任 2.項目內容和實施1. 學校的角色和責任IB組織確定了實施PYP項目的課程框架、標準、規則和要求，這些均是針對3-12歲年齡層的學生。 因為IB組織并不是一所教育機構，并不向學生提供教學服務，因此PYP項目是由IB世界的學校來實施和教授的。學校是完全獨立于IB組織，并單獨負責實施PYP項目和保證教學質量。 學校負責告知法定監護人有關P

21、YP項目的總體性質以及學校如何實施等事項。 IB組織不能保證學校一直有能力并自愿實施PYP項目。因此，當由于某些原因造成IB組織撤回學校實施PYP項目的授權，或學校決定終止其授權時，學校應承擔對學生和法定監護人的全部責任。 2. 項目內容和實施小學或學校的小學部必須提供為所有3-12年齡層的學生提供PYP項目。 學校必須根據項目標準和慣例和現有的PYP協調者手冊實施PYP項目。 PYP教與學在跨學科主題環境中占主導地位，通過教育學探究促進學生構建意義。 學校必須為學生提供至少七歲之后的某種語言的學習指導，而不是主體語言的指導。不要求學校為學生提供第三種語言的學習。 學校單獨實施所有教學與評估的

22、環節，不受IB組織的干預和監控。這包括對每位學生在某領域發展的評估（記錄在IB學習者描述中）和在PYP項目最后一年的展示出每位學生的學習進步。 IB組織不會對與PYP相關的任何形式的文憑或證書進行獎勵。IB組織只允許對學生參與項目的認可，目的在于使學校有可選擇的PYP“參與證書”，學校可以選擇是否頒發給學生。 法定監護人必須通過學校的PYP協調人作為中介，與IB組織取得聯系。 如果法定監護人對PYP綜合內容及學校如何實施項目有任何疑問，他們必須與學校PYP協調人聯系。 2. PYP的六組學科領域 （SIX SUBJECT AREAS)LANGUAGE 語言人文SOCIALSTUDIES個人社會

23、健身教育PERSONALSOCIALPHYSICAL EDUCATION數學MATHEMATICS 藝術ARTS科學技術SCIENCE & TECHNOLOGY 1. PYP的培養目標Inquirers勇于探究的人：學生的好奇心理得以正確引導，引導他們獨力地探索未知領域，鍛煉他們從事有目的并具建設性的研究能力。 12Thinkers善于思考的人：他們能夠主動用批判性并具創造性的思維方式來進行正確的選擇，來解決復雜的問題。 Communicators善于交流的人：他們能從容自信而又靈活地運用多種語言來接受和表達思想。 34Risk takers敢于冒險的人：他們能臨危不懼、信心十足、獨立自主地探索新的方法、新的途徑來應付復雜的局面。既有勇氣又敢于堅持自己的觀點。 5Knowledgeable知識淵博的人：在學習期間，他們花大量時間探索具有全球性意義的重要主題，由此他們獲取到大量豐富的知識。 合作規劃與反思為IB項目實施提供支持,并 與項目的要求一致。 合作規劃與反思將定期和系統化的進行。 合作規劃和反思解決縱向和橫向聯系 。 合作規劃和反思確保所有老師對學生學習經驗有綜合把握 。 合作規劃與反思基于對學生學習的期望 。 合作規