1、活化教學內容，促進真實交際PEP 人教版小學英語四年級下冊Unit2 Let s learn教學案例教學目標：1.能夠聽說認讀本課的主要單詞和詞組：music class, P.E class, English class,breakfast, lunch, dinner.2. 能夠認讀句型 What time is it? 并能作出相應的回答： Its /It s time for.3. 能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。 如：Time for breakfast. Drink some milk.教學重難點：1. 重點 : 掌握有關學生日常生活的 6 個單詞和詞組2. 難點 : 對單

2、詞 oclock 的讀音 , 新句型 What time is it ? It s oclock. It stime for 的理解和運用教具準備：課件、單詞卡、卡片教學步驟：Step One Warming upFree talk:How many boards can you see?How many fans can you see?How many teachers can you see?How many windows can you see?How many lights can you see?（通過 Free talk 拉近師生之間的距離，同時復習舊知:第一單元的單詞和以前的

3、數字，為下面的學習新知打下基礎）Step Two Presentation1.What time is it?It sT : Boys and girls, look here. How many clocks can you see?Ss: One clock.T 板書 clockT-Ss 練習(分散難點，為下面的oclock 的學習做鋪墊 )What time is it?It s four oclock.（T 板書，說的速度慢一點， 讓學生明白理解意思，讓學生知道oclock 是 clock 加 o）T-SsSsSboys-Sgirls(多種形式的練習，復習鞏固新句型)下面的五個鐘表T

4、-SsSsSboys-Sgirls練習運用句型（通過 How many 句子復習前一單元的單詞和數字，很自然的引入鐘表這個單詞和句子Whattime is it?It s .這樣新舊知識過渡非常自然，同時在oclock 的處理上，學生比較容易接受和記憶，后面又準備五個鐘表，加強對本課主句型的訓練 . 既鞏固了新知，又為下面的詞組學習做下鋪墊，上下連接自然。）2. 單詞和詞組的新授（最后一個鐘表時間是 12 點，）It s12 oclock. I m hungry now. let s go to the canteen to eat lunchT 出示單詞卡，練習然后過渡到句子It s12 o

5、clock. It stime for lunch.T-Ss（多種形式訓練， 讓學生熟練掌握句子）T 出示課件： Look, this is Mike s timetable. What time is it?Ss answer.T: It s time for breakfast. 出示單詞卡練習過渡到句子練習其他單詞和詞組的學習方式同上（用句型引出詞組，達到詞不離句，句不離詞，老師教授完lunch 后，學生通過Mike s timetable 和本課的主句型，自己學習下面的詞組，既對新知識是一個鞏固，又鍛煉了學生的自學能力，突出學生的主題地位）3. Listen to the tape（聽

6、音，正音）4. Read the new words in groups（. 給學生一個消化的時間， 同時培養學生的合作能力）Step Three Practice1.Play a game: Touch the words找四位同學上黑板， touchthe words as quicklyas you can.(利用課件上Mike stimetable)下面兩行學生問， 兩行學生回答， 黑板上的四位學生通過他們的對話touch 單詞（練習從聽說認讀的層次上設計練習詞組和句子，而且訓練的面廣，學生的學習過程是學生主動建構、內化的過程，學生參與課堂教學活動是學得知識和提高能力的重要途徑。本活動

7、的設計從任務中面對全體學生，黑板上的同學要聽清而且會認讀詞組，下面的同學要看清表格，會說認讀，表達出句子。）2.Lets doStep Four Production1. T： (出示課件 )Look, this is my timetable. Who can ask and answer? Ss 練習（復習本課的主句型和詞組， 同時拓展 B 部分的內容，不是整點的回答方法，和感知 It s time for/ It s time to .，程度好的學生能夠掌握，不好的了解。 ）2. 完成自己的作息時間表， 并和你的同桌練習對話 （ What time is it? Its. / It s

8、time for .）（學習英語的目的在于運用，通過學生做 timetable 并練習對話，把這節課的知識運用到實際）Step Five Progress1. 完成配套練習冊的相關練習2. Homework把本節課學習的單詞讀給爸爸媽媽聽嘗試練習用英語問時間板書設計：Unit 2What time is it?ALetslearnWhat time is it?It stwelvesevenninetenfoursixoclock.It stime forlunch.breakfast.English class.music class.P.E. class.dinner.意圖：體現本課的主句

9、型和主要詞組，讓學生一目了然，起到畫龍點睛的作用。教后反思：整堂課課感覺還不錯， 特別是難點和重點的處理上符合學生的認知規律， 學生基本上掌握的比較扎實， 完成了本節課的教學目標。 當然當中也存在不少不足之處如：對于學生的情況把握的不夠， 本以為這節課應該很簡單， 就三個句子和六個詞組，但上下來感覺并不是想象的那么輕松， 在前面 Free talk 復習前一單元的 單詞 和數 字 時， 進行 的很 順利 ，但 是在 學習 句 子 What time is it ？ It s .oclock.時，學生掌握的很慢， 這是我事先沒有想到的， 所以在這一環節處理的很快， 但學生掌握的不理想， 也許是因為這是星期一的第一堂課， 很多學生剛過完周末還沒有進入狀態， 回答的積極性也不高， 導致下