1、課 題 2 金木水火土教學目標1.通過游戲，想象等方式理解課文，練習朗讀和背誦。2.認識7個生字，會寫4個生字。認識筆畫“一”“1”。3.認識田字格和筆畫順序，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一二三上”。教學難點重點：認字寫字，背誦積累。難點：聯系生活實際認識金木水火土。課 型新授課教法、學法討論 合作 講授 談話課時安排兩課時教學準備生字卡片 課件教學過程第一課時課 時 目 標1.通過游戲，想象等方式理解課文，聯系朗讀。2.認識7個生字，認識筆畫“一”“1”。課 時 重 難 點重點：正確朗讀課文。難點：聯系生活實際認識金木水火土。共案設計二次備課一、朗讀課文，感知韻文1.教師范讀，學生傾聽。2.出

2、示課文，逐句朗讀。同桌互相讀，開火車讀，集體讀。3.指名學生朗讀，讀準字音。二、自主交流，了解韻文1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3.小組合作： (1) 學習數字“一五”。1.師教讀數字“一”并指導學生拓展。課件展示小動物圖片，學生根據數量找出生字卡片，根據數字組一個詞，說一句話。例：一（個）太陽 ，一（個）人2.用相同的方法認讀數字“二、三、四、五”。3.老師按順序讓學生認讀數字卡片。4.老師抽讀數字卡片。 學生齊讀數字“一”。5.集體匯報，教師相繼指導，需要注意以下幾個方面：(1)第一行中“一二三四五”是數字。

3、除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。（觀看微課，初步了解五行）(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，腳下為地。我們就生活在天和地之間。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。6.齊聲誦讀。三、合作學習，識記生字1.同桌間討論：仔細觀察自己制作的7張生字卡片，怎樣能又快又準地記住它們？2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。(1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫

4、就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。 第二課時課 時 目 標1.認識田字格和筆畫順序，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一二三上”。2.背誦金木水火土。課 時 重 難 點重點：認識田字格和筆畫順序，掌握正確的寫字姿勢。難點：背誦金木水火土。共案設計二次備課一、指導書寫，掌握筆順1.復習書寫姿勢：書

5、寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)2.認識田字格：(1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。(2)展示田字格，學生一邊觀察田字格，一邊傾聽田字格的自我介紹。我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。他們手拉手，成了一家人。”巧記兒歌：田字格，四方方寫好漢字靠它幫左上格，左下格右上格，右下格橫中線，豎中線各個方位記心間(3)學生觀察田字格，用手指一指田

6、字格的每一部分，說一說它們的名字。(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。3.指導書寫“一、二、三、上”。(1)老師示范“橫”的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。 (2)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。(3)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。(4)學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒書寫姿勢)(5)教師巡視，對個別學生予以指導。(6)投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”