1、2021年專升本教育理論模擬試卷與答案解析16一、單選題（共30題）1.智力是下列哪種能力的綜合（）A:觀察能力B:思維能力C: 一般能力D:特殊能力【答案】：C【解析】：2.從本質上說，教學過程是（）A: 一般認識過程B:理性認識過程C:特殊認識過程D:感性認識過程【答案】：C【解析】：3 .最早使用美育一詞的是（）A:赫爾巴特B:席勒C:盧梭D:孔子【解析】：4 .“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現 ？（）A:肯定與否定B:增力與減力C:激動與平靜D:緊張與輕松【答案】：A【解析】：四個答案都是情緒兩極性的表現形式，要了解每個形式的 具體內容。5,馬斯洛需要層次論中的最高層次是（

2、）。A:生理與安全需要B:社交與自尊需要C:求知與審美需要D:自我實現的需要【答案】：D【解析】：6 .在人口總體中，智商分布基本上呈（）。A:正偏態B:正態C: "U'型D:負偏態【解析】7 .智力技能的特點有動作對象的觀念性、動作進行的內隱性和動作結構的（）A:展開性B:簡縮性C:穩定性D:整體性【答案】：B【解析】：8 .具有音樂造詣的人聽到交響樂時，在腦中會產生與此相應的景象。這種心理現象是（）A:聽覺B:知覺C:聯覺D:直覺【答案】：C【解析】：9 .我國目前主要承擔普及九年義務教育責任的主體是（）A:地方B:中央C:社會力量D:學生家長【答案】：A【解析】：10

3、.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教 學法的教育家是（）。A：夸美紐斯B:斯賓塞C:赫爾巴特D:杜威【答案】：C【解析】：這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內容：第 一，赫爾巴特的著作為普通教育學；第二，赫爾巴特在西方教育 史里被稱為“科學教育學之父”；第三，赫爾巴特提出了 “四段教學 法”：明了、聯想、系統和方法；第四，在“教學” 一章提到了 “教 學為主”的含義，“教學為主”含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個 中心”結合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心”（即教師中心、書本中心、課堂中心）變為“三個為主”一一教師發揮主導作用、以 傳授書本知識為主、以課堂為主，再

4、加一句：大部分時間用于教學。11 .少年期性意識的最突出的特征是（）A:同性、異性間無差別B:對異性的疏離與排斥C:對異性的關注與接近D:對異性的追求與戀愛【答案】：B【解析】：暫無解析12 .選擇德育方法的依據是德育對象的年齡特點、個別差異、德育內容和（）。A:德育意義B:德育原則C:德育目標D:德育途徑【答案】：C【解析】：注意聯系教學方法的依據，二者很相似。教學方法的依據是教學任務、教學內容和學生的年齡特征。13 .技能的活動方式是（）。A:合乎法則的B:不隨意運動的C:遺傳獲得的D:知識經驗的【答案】：A【解析】：14 .古希臘著名哲學家蘇格拉底曾倡導過 “產婆術”，其采用的教學方法是

5、 （）OA:談話法B:講授法C:練習法D:情境教學法【答案】：A【解析】：15 .很少注意外部標準，只強調自我發展和自身進步的課堂結構是 （） A:個體化型結構B:合作型結構C:競爭型結構D:混合型結構【答案】：A【解析】：答案A B、C是成就結構理論的三個目標結構類型。根據三個目標結構類型的定義，選擇答案 A。16 .把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不 同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是（）。A:合作教學B:復式教學C:設計教學D:分組教學【答案】：B【解析】：教學組織形式有三種：第一種是教學的基本組織形式一一 班級授課制（或課堂教學）；第二種是教學的輔

6、助形式一一個別教學、 分組教學和現場教學；第三種是教學的特殊形式一一復式教學。17 .在現代教育理論的發展中，德國教育家瓦 ？根舍因提出了（）A:結構主義教學理論B:兒童智力發展階段理論C:教學與發展的關系理論D:范例方式教學理論【答案】：D【解析】：18 .學生年齡特征包括哪兩方面特征（）A:認識和情感特征B:認識和個性特征C:個性和性格特征D:生理和心理特征【答案】：D【解析】：19 .課外校外教育活動經常在教室、校園以外進行，目的在于（）A:實踐課堂所學知識B:擴大學生生活范圍C:協調各方面教育力量D:利用課外教育資源【答案】：D【解析】：20 .人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現象

7、是（）。A:人際吸引B:人際交往C:人際關系D:人際互動【答案】：A【解析】：要了解社會態度的概念、人際關系和群體心理的概念的基 本含義。21 .班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）A:班集體中優秀生的個別教育B:班集體中后進生的轉化教育C:既包括優秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育D:全班學生的教育【答案】：C【解析】：22 .在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成 上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱之為（） A:近因效應B:首因效應C:社會過濾效應D:最近效應【答案】：B23 .學校教育制度簡稱學制，是指（）A:學校的領導和辦學體制B:學校的

8、規章制度C:國家教育招生考試制度D:國家各級各類學校的總體系【答案】：D【解析】：24 .直接影響人的活動效率，使活動得以順利進行的個性心理特征稱為（）A:人格B:能力C:性格D:氣質【答案】：B【解析】：25 .下列選項中屬于第二信號系統條件反射的是（）。A:見風流淚B:談梅生津C:睹物思人D:望而生畏【答案】：B【解析】：本題主要考查條件反射的第一信號系統與第二信號系統的概念，注意兩者的區別。26 .提出“四段教學法”并作為傳統教育理論的代表的教育家是（）A：夸美紐斯B:赫爾巴特C:凱洛夫D:烏申斯基【答案】：B【解析】：27 .“物以類聚，人以群分”說明下列哪種因素對人際吸引的影響（）A

9、:外貌B:相似C:鄰近D:互補【答案】：B【解析】：28 .學校工作必須堅持以（）A:教學為主B:德育為主C:教師為主D:學生為主：A【解析】：29 .下列哪種選項是注意穩定性的品質特征 ？（）A:廣度B:強度C:時間D:空間【答案】：C【解析】：30 .根據教學大綱系統表述學科內容的足（）A:教學指導書B:教學參考書C:教科書D:教案【答案】：C【解析】：二、問答題（共10題）31 .如何根據學習動機理論，激發學生的學習動機 ？【答案】：（1）創設問題情境，實施啟發式教學。（2）根據作業難度， 恰當控制動機水平。（3）充分利用反饋信息，有效進行獎懲。（4）合 理沒置課堂結構，妥善組織學習競賽

10、。（5）正確指導結果歸因，促使 學生繼續努力。【解析】：32 .在教育過程中，教師應怎樣正確地看待學生 ？【答案】：（1）學生是教育的對象。（2）學生是自我教育和發展的主 體。（3）學生是發展中的人。【解析】：33 .情緒具有信息傳遞的功能。【答案】：正確。情緒在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能。這 種功能是通過情緒的外部表現，即表情來實現的。【解析】：34 .在近代教育史上，曾出現過教學應“以書本為中心”與“以直接 經驗為中心，”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統一”的 規律加以分析論述。【答案】：（1） “以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是 片面的。（2） 一方面，教學

11、過程是特殊的認識活動。在教學過程中學 生對客觀世界的認識是在教師的指導下， 主要以接受間接經驗來實現 的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。 學生借助間接經驗認 識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化 為自己的知識必須和直接經驗結合起來， 直接經驗是掌握間接經驗的 基礎。（3） ”以書本為中心”的觀點忽視了學生的直接經驗，而“以 直接經驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此，在 教學過程中，應將二者有機地結合起來。【解析】：35 .無論何種程度的焦慮狀態對考試都是有害的。【答案】：錯誤。面對考試，一定程度的焦慮是無害的；并且適度的 考試焦慮對喚起大腦皮質的

12、興奮、活躍思維具有積極作用。但過度焦 慮則會導致學生認知能力降低，干擾正常的分析和判斷，并對身心健 康造成潛在的威脅。【解析】：36 .論美育對促進學生全面發展的意義。【答案】：美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。（1） 美育可以促使學生共產主義道德品質的形成， 它對于培養學生高尚的 道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（2）美育能促進學生智力發展，擴大租加深他們對客觀現實的認識。（3）美育具有怡情鍵身作用，增進身心健康，促進體育。【解析】：37 .學校與家庭聯系的基本方式有：互相訪問、建立通訊聯系、舉辦家長會、組織和舉辦?【答案】：家長委員會家長學校這是一個考點，

13、可以以簡答題的形式 出現。【解析】：38 .簡要說明卡特爾的人格特質理論。【答案】：卡特爾的人格特質理論。卡特爾利用因素分析的方法對人 格特質進行了分析，提出了基于人格特質的一個理論模型。 模型分為 四層，即個別特質和共同特質，表面特質和根源特質，體質特質和環 境特質，動力特質、能力特質和氣質特質。表面特質和根源特質。表面特質指從外部行為能直接觀察到的特質。 根源特質是指那些相互 聯系而以相同原因為基礎的行為特質。表面特質和根源特質是人格層 次中最重要的一層。體質特質和環境特質。體質特質是由先天的生 物因素所決定。環境特質則由后天的環境因素所決定。動力特質、能力特質和氣質特質。動力特質是指具有動力特征的特質，他使人趨 向某一目標，包括生理驅力、態度和情操。能力特質指表現在知覺和運動方面的差異特質，包括流體智力和晶體智力。氣質特質是決定一 個人情緒反應的速度與強度的特質。【解析】：39 .班主任了解學生的基本方法是 ;班主任的中心工作是O【答案】：觀察法組織和培養班集體這