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1、“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究20132014學年度第一學期一年級語文教學反思四季教學反思四季是一首瑯瑯上口的兒歌，通過描述四季的代表性事物，生動的表現了春、夏、秋、冬四季不同的景色，四季采用排比的形式，擬人的手法，語言生動親切，讀起來瑯瑯上口，能喚起小學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便于學生觀察和想象。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創造地演，把“少教多學”這一理念落到實處。一、在情境中識字。創設情境引導孩子去讀四季：二、在情境中學文，激發學生對學習的興趣。課堂上我依據兒童的心理特點，創設了一個富有童趣的教

2、學情境，把學生帶入了一個充滿幻想的世界。一開始我創設情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發學生學習四季的興趣，進而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片；接著讓學生讀準讀通四季這首兒歌，然后讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離；最后學文時讓學生學會了兩種朗讀方法，想象讀和表演讀，這樣能讓學生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的方法。三、重視學法 ，學以致用。“授之以魚，不如授之以漁” ，我在上四季時著重從兩個方面對學生進行學法指導。1、在識字時讓學生利用生字魔方小組合作學習生字，然后全班交流總結方法。2、在指導課文朗讀時，讓學生先觀察教師朗讀時的表情，然后總結，這就是想象讀；接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。語文課程標準重視學生的思維，豐富學生的認知，因此我讓他們結合自己的生活實際說說四季還有什么會說，例如：“桔子紅紅，它對人們說我是秋天”通過這次教學反思，我覺得在今后教學中必須注意以下幾方面：1 、培養小組帶頭人，讓小組合作更富有實效性；2、讓學生積極參與教學過程去發現知識。識

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