1、如何提高農(nóng)村初中物理教學(xué)的質(zhì)量貴州省道真自治縣舊城中學(xué)鄭方周農(nóng)村義務(wù)教育作為我國教育事業(yè)的一個重要組成部分，不僅關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學(xué) 生的健康成長和億萬農(nóng)民素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到整個農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，關(guān)系到 國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的全局。然而面對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)狀：一方面，學(xué)生知識基礎(chǔ)差，見識 面狹窄，發(fā)展不平衡；另一方面，農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施落后，尤其是實驗室的建設(shè)落后。如 何提高農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村初中物理教師面臨的一個新挑戰(zhàn)，筆者根據(jù)十多年來的農(nóng)村一線物理教學(xué)實踐，覺得可以從如下幾個方面入手提高農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì) 量：一、在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一句話是：興趣是最好的老師，不止在

2、物理學(xué)習(xí)中，在任何的學(xué)科中，興趣都 占有最大的比重，試想，快樂的做一件事與痛苦的做一件事在本質(zhì)上都是有區(qū)別的， 他們的效率是迥然不同的，以物理中的方式來說，興趣是學(xué)習(xí)的動力，這種動力不止思維的提前，而且是充實的動力，他的后續(xù)作用特別的重要。我認為首先需要堅持，只 有有恒心的人才會成功。弄清楚基本概念，熟悉各概念的來歷和之間的聯(lián)系。要獨立 地，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一 定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些， 有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功 的必由之路。要對物理過程一清二

3、楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不 論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖，有的要畫精確圖，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變 抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析， 狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。學(xué)習(xí)資料要保存好， 作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實驗報告等等。 作記號是指，比方說對練習(xí)題，一般題不作記號，符合課標的題、易錯的題，分別作 不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地 掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到 力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至

4、具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。二、深刻認識、認真落實正確的教育思想和理念是前提十多年來的物理教學(xué)，特別是新課程實施以來，在不斷總結(jié)以前教學(xué)得失的基礎(chǔ)上，始終堅持以“教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的成長” “把課堂還給學(xué)生”為指導(dǎo)。1教育要面向全體學(xué)生。有人這樣認為：班上有幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生就說明我的課上好了。我認為并非如此。我們應(yīng)該懷疑幾個優(yōu)秀學(xué)生或許是因為他們本身就比較聰明,而聰明的學(xué)生只需要教師稍微點撥就掌握知識了，并不能夠作為我們的功勞；只有讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生普遍都進步了 ，才能夠說明課上好了。應(yīng)該用全體學(xué)生的進步和學(xué)生的全面 發(fā)展作為評價教學(xué)成敗的標準，這就要求教師要關(guān)注每一個學(xué)生的

5、成長不歧視后進生,相反對學(xué)困生應(yīng)該給予更多的關(guān)心和輔導(dǎo)，讓他們更有信心。2.把課堂還給學(xué)生。新課程物理教學(xué)特別強調(diào)探究式學(xué)習(xí)，教師是課堂的組織者，學(xué) 生才是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，我們往往害怕給學(xué)生講不細、講不清楚、講不深刻，害怕自 己的內(nèi)容上不完，于是便滔滔不絕一講到底，沒有給學(xué)生留有思考的余地，更談不上了解 學(xué)生的掌握情況了 ；學(xué)生也只有從上課緊張到下課，沒有收獲。教師更多時候應(yīng)該走下講 臺,從掌握知識的過程到對知識掌握的反饋 ，把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師與學(xué) 生、學(xué)生與學(xué)生的交流中學(xué)習(xí)，這樣，既能夠拉近師生間的距離，又能讓學(xué)生輕松地獲取知 識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、精心策劃每一堂課

6、和每一階段的教學(xué)是關(guān)鍵每一節(jié)課該怎么上，怎么上好，每一階段的教學(xué)如何組織，都得經(jīng)過精心準備。如何充 分利用課堂45分鐘的時間，提高課堂教學(xué)的效率教學(xué)過程的設(shè)計是非常重要的。“興趣是 最好的老師”。教師對每一堂課的組織從情景的創(chuàng)設(shè)、知識的探索到知識的應(yīng)用都必須 進行精心思考，結(jié)合所學(xué)的知識和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，又能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)的情景 ，設(shè)計一些能啟迪學(xué)生思維的問題，盡可 能多地增加學(xué)生視聽、觀察和動手操作的機會，讓學(xué)生養(yǎng)成動腦實踐，主動地去探索、研 究的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進入一個積極、主動的知識獲取過程或解決問題的積極的思維過程。 一節(jié)課通常是這樣安排

7、的：課前回顧（框架式地回憶上一節(jié)或上一章的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生 初步系統(tǒng)地掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力）；學(xué)習(xí)成果展示（可以是問題的解決 也可以是 自己收集的利用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象，旨在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，合理地將課內(nèi)與課外有機結(jié)合起來，從知識的應(yīng)用中感受掌握知識的樂趣）；探索新知識，通過 精心的課前準備，教師著重對重要概念、規(guī)律的形成過程進行點撥，使學(xué)生獲取新知識,體驗獲取知識的過程；知識應(yīng)用，設(shè)計一些能啟迪學(xué)生積極思維的問題，通過討論解決問 題,使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、善于動腦的良好習(xí)慣。組織好每一個階段的教學(xué)對于教學(xué)效果的提高也至關(guān)重要，尤其是畢業(yè)班的后期復(fù)習(xí)工作，必須精心構(gòu)思。近

8、幾年來,我一直采用以下的復(fù)習(xí)方法，取得了較好的效果。我將 整個復(fù)習(xí)過程分為以下幾個階段：第一階段，構(gòu)建知識框架階段，讓學(xué)生初步做到“心中有 書”首先讓學(xué)生通過看書，列出各章節(jié)的提綱，教師再給予必要的概括提煉。第二階段, 基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。通過組織與教材同步的典型的基礎(chǔ)訓(xùn)練題 ，對基本的知識和學(xué)生容易混 淆的知識點進行練習(xí)，讓學(xué)生將問題的解決放回課本知識中去 ，進一步讓學(xué)生熟悉教材, 同時訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力。第三階段，綜合訓(xùn)練階段。結(jié)合考綱，通過組織典型的綜 合訓(xùn)練，加強學(xué)生對各部分知識綜合應(yīng)用的理解。第四階段 ，檢測反饋、查漏補缺階段。 組織2-3次的檢測和分析，通過每一次檢測，進行認真的分析

9、，激勵學(xué)生不斷提高。四、精講精練是重要手段課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的體現(xiàn)，不在于教師教了多少，而在于學(xué)生學(xué)到多少，在于他們 對課堂教學(xué)參與的熱情和主動性，在于他們積極思維的程度。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,只有學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、充分地思考，教師的努力才能取得效果。要讓學(xué)生真正成為 學(xué)習(xí)的主人,理科教學(xué)更應(yīng)該重視“精講精練”，只有這樣，才能夠真正地將課堂還給學(xué)生, 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。“精講”，就是只講那些重要概念和規(guī)律的形成過程，留給學(xué)生充 分的思維空間，一定要克服“滿堂灌”的模式；“精練”就是要組織既有針對性又具有適 度挑戰(zhàn)性的問題或情景，激勵學(xué)生在問題的解決中鞏固知識。我始終這樣認為：與其讓學(xué) 生接

10、受任務(wù)式地完成十道題，不如讓學(xué)生真正地學(xué)會做一道題。這就要求教師認真確定 每一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，精心組織練習(xí)題。對那些學(xué)生能夠自學(xué)的知識，教師 可以不講。課堂上教師應(yīng)該重視對重要概念和規(guī)律的形成過程進行理解。比如在教學(xué) 物理量的單位時，教師就可以不講，而是通過讓學(xué)生看書來事先準備有關(guān)單位及單位換 算的練習(xí)；再如在學(xué)了電流表的基礎(chǔ)上認識電壓表 ，教師也可以事先準備關(guān)于電流表和 電壓表的結(jié)構(gòu)異同的表格，讓學(xué)生閱讀填寫，發(fā)現(xiàn)讀數(shù)方法，再通過1-2道讀數(shù)練習(xí)，讓學(xué)生 在問題情景中積極地思維，這樣學(xué)生既能掌握讀數(shù)方法，同時也能學(xué)會對比學(xué)習(xí)的方法。 課堂上教師還應(yīng)該針對教學(xué)的重點內(nèi)容組織練習(xí)進行

11、訓(xùn)練，并走下講臺關(guān)注每一個學(xué)生 的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，檢查學(xué)習(xí)的效果。五、教師在教學(xué)藝術(shù)上，加強情感教育教學(xué)過程中，應(yīng)充分準備，做好幾個演示實驗，上好初中物理的第一堂課一一緒 論，抓住絕大多數(shù)同學(xué)都“更要努力”的向上心態(tài)這一物質(zhì)基礎(chǔ)，教師對學(xué)生動之以 情，曉之以理，不僅幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)，而且還給學(xué)生以愉快的情感體驗，從而 激發(fā)起他們學(xué)物理的興趣，并幫助他們樹立好物理的信心。往后的教學(xué)過程中要充分鉆研教學(xué)，發(fā)揮創(chuàng)造性，注意充分運用各種教學(xué)手段，設(shè)置新情景，把課上得生動活 潑些，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。而且又因?qū)W困生往往有自卑心理，他們往往 因物理成績不理想而愧于見老師，更不會

12、主動地向教師提問，長此以往，問題越聚越 多，思想負擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)就愈感到困難，因此教師要關(guān)心和理解困難生，平時要 常找他們交心談心，多給他們一點情感，通過自己的言行表情向困難生傳遞親切，理 解和信任的信息。例如，給學(xué)困生一個微笑，打個手勢，拍拍肩膀，時而在練習(xí)中寫 幾名贊揚話等都會給困難生無形的力量。多鼓勵、多表揚的方法將維持學(xué)生學(xué)習(xí)物理 的積極性、主動性、自覺性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)生最喜愛的學(xué)科的各種影響因素中， “老師講得好”居首位。六、教學(xué)中采取正確評價，使學(xué)生獲得成功的體驗對于“物理學(xué)困生”除了降低教學(xué)過程的起點，還應(yīng)培養(yǎng)困難生的參與意識，讓 他們有成功的體驗。課堂中應(yīng)讓全部學(xué)生都有思考、發(fā)言、練習(xí)、討論、板演的機會， 而不能為了課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、課堂密度把機會全包給優(yōu)秀生，應(yīng)當(dāng)挑一些易回答、 易解答、易操作的問題讓困難生做，這樣不僅可使他們有了參與各種活動的機會而且 能使他們在這些回答中有成功的體驗，使他們在成功中樹立信心和決心。課外時間加 強輔導(dǎo)。正確指導(dǎo)“物理困難生”課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。特別是物理 練習(xí)應(yīng)難度小，要求嚴，不搞超出