1、2019-2020年九年級化學上冊2.4辨別物質的元素組成教案新版粵教版（1）課標依據1、能說出幾種兀素的化合價。2、認識報氧、氮、碳等與人類關系密切有常見元素。3、記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。4、知道元素的簡單分類。5、能根據元素的原子序數在元素周期表中打到指定的元素。一、教材分析本課教材編排為四個方面的內容：兀素、兀素的分類、兀素符號、兀素稱號的意義，元素的概念是初中化學核心概念之一，今后的化學學習起承上啟下的作用，元素是宏觀概念，而前面學的分子、原子是微觀結構，這節課是二者知識結合，讓知識系統化，通過今天的學習對今后化學式的書寫，化學方程式的書寫，以及物質的分類都打下堅實的

2、基礎，只有進行元素的學習才能韓都一步的化學式和化學方程式的學習，才能對多種多樣的物質進行分類。二、學情分析1 知識基礎：此前學生已經學習了原子結構，我們應該從微觀的角度對兀素下一個比較確切的定義，從而把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起 來。2非智力因素：元素概念是教學難點，因為它比較抽象，而且對于“具有相同核電荷數的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位 素知識準備時，學生難以理解。這部分內容比較抽象，遠離學生的生活經驗， 再加上前三個單元學生學到的元素化合物知識不多（主要是空氣、氧氣和水），感性知識不充分，這就給教學帶來了一定的困難。針對這一問題新教材作了一 定的調整，降

3、低了教學要求，不過分要求把握概念的嚴謹性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要學生能結合實例正確使用概念，理清他們的區別就行。三、教學目標1. 通過幾種分子中氧原子的分析，初步形成元素的概念，與原子對比得出元素和原子 不同點。2. 閱讀教材學生了解到地殼和生物體內的元素的分布情況，并能夠對元素進行簡單的 分類。3. 通過教師精講，學生能說出一些元素符號所表示的意義，通過開學到現在對元素的 大量抽查和記憶，學生學會元素符號的正確寫法，記住一些常見的元素符號。4、運用兀素和原子的對比來獲取信息，并進行歸納整理。通過學生自學獵取信息，培養 學生自學能力，歸納和比較能力。5、通過元素的學習進行

4、從微觀到宏觀方法的教育。四、教學重點難 占 八、教學重占八、1、 元素的概念，元素符號的書寫和意義，會正確掌握27種元素符號。2、能區別元素和原子。教學難占八、2、能區別元素和原子。五、教法學法1、開學我就讓學生開始進行元素符號的記憶了，現在大部分學生已經掌握常 見元素符號的書寫了。這就解決了我的一大難題。2、因為學生對原子有了一定的認識和了解，這只能讓學生對原子和兀素的區別有幫助；原子的認識和了解是學生的已知區，而通過原子的知識發展到元素概念的形成，這是難點，元素的概念太抽象了。3、對于元素的概念的理解，通過微觀圖片，主要用對比的方法，讓學生能形 象，清晰的認識元素。4、討論交流法，教師與學

5、生一起討論交流，得出元素和原子的區別，這樣有 利于學生對元素和原子區別的有更深的印象。六、教師生活動設計意圖學過1導入給學生創設一個學習情境，程設商標情景導入展示一些食品的商標，讓學生找出一些成讓學生對兀素有一個初步計分的含量（如鐵兀素、鈣兀素等），問：你知道什么是兀素 嗎？引入課題一一辨別物質元素的組成。讓學生找出一些 成分的含量（如鐵元素、鈣元素等）二氧化碳、水、氧氣一種物質中的分子中，共同的原子是那一種？課題一：什么是元素？的了解。講解：這三種物質的分子中，相同的原子的氧原子。它們這樣的復習提問不僅復習的核電荷數都是8，凡是核電荷數（即質子數）是8的原子了物質的組成及構成分子都為冋一類，

6、稱為氧兀素，即這三種物質中都含有氧兀素。的微粒，重要的在于引導學講解并板書1.兀素是具有相冋核電核數（即核內質子數）生去探討：構成這些物質分的一類原子的總稱。兀素只講種類不講個數。課題二：地殼中元素自學活動1課文第57頁：子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教 學。了解兀素的種類及地殼中各兀素的質量分數，了解生物賴有計劃地、有目的地培養和以生存的兀素。指導學生看書，這是培養學鞏固練習1生自學能力的起始方法。 培養學生自學歸納能力。 培養學生閱讀、觀察能力，課題三：兀素符號書寫的方法和意義達到了解兀素周期表及其自學活動2課文第57 58頁：了解兀素名稱的書寫規律，結構、加深對元素名稱和元兀素符號的書寫