1、精品教學(xué)教案中學(xué)英語(yǔ)閱讀課學(xué)案使用課題的階段總結(jié)（ 2015.3 2015.10 ）如何使用閱讀課學(xué)案促進(jìn)有效教學(xué)今年是我校使用導(dǎo)閱讀課學(xué)案的第六年，作為體現(xiàn)我校教師團(tuán)隊(duì)合作精神的一個(gè)窗口， 閱讀課學(xué)案是實(shí)現(xiàn)教師共享共贏的舉措，是控制作業(yè)量的有效手段， 是提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)招，閱讀課學(xué)案還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具。具體工作總結(jié)如下：一.每月例會(huì)情況本教研組確定每周四為課題活動(dòng)日，本組每位教師都能夠做到積極參與每次活動(dòng)。 在活動(dòng)中，大家一起討論閱讀課學(xué)案編寫的心得體會(huì)和閱讀課學(xué)案使用中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法。做到每次例會(huì)都能夠切實(shí)地解決問(wèn)題，并做到有主題，有記錄，有

2、反饋。二 . 加強(qiáng)對(duì)閱讀課學(xué)案質(zhì)量和使用情況的監(jiān)控各備課組成員有明確的編寫和校對(duì)的任務(wù)， 在每單元開(kāi)始教之前編寫好本單元的閱讀課學(xué)案并發(fā)給學(xué)生。備課組長(zhǎng)對(duì)對(duì)印刷的閱讀課學(xué)案留底。教導(dǎo)處每月組織學(xué)生對(duì)閱讀課學(xué)案的質(zhì)量和使用情況進(jìn)行抽查并及時(shí)通報(bào)有關(guān)情況， 記入每位教師的平時(shí)個(gè)人考核表中。每學(xué)期組織校外專家、教研組長(zhǎng)、學(xué)生等對(duì)閱讀課學(xué)案進(jìn)行階段評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。各備課組對(duì)課堂教學(xué)中閱讀課學(xué)案與教材、閱讀課學(xué)案與多媒體的關(guān)系， 閱讀課學(xué)案如何促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，閱讀課學(xué)案如何合理使用等問(wèn)題進(jìn)行專題研究。學(xué)期結(jié)束每位成員進(jìn)行階段總結(jié)并在例會(huì)上進(jìn)行交流，選出有見(jiàn)地有新意的在學(xué)校的教師論壇進(jìn)行交流。三 .

3、 開(kāi)展閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)的體會(huì)評(píng)價(jià)閱讀課學(xué)案的最終標(biāo)準(zhǔn)是它的實(shí)踐效果。 一個(gè)優(yōu)秀的閱讀課學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：（1）激起動(dòng)機(jī)，激發(fā)想象；（ 2） 緊扣課標(biāo)，精品教學(xué)教案開(kāi)闊眼界；（3）重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；（4）面向全體，層次多樣；（5）結(jié)構(gòu)合理，操作容易。閱讀課學(xué)案對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略是非常有幫助的， 這也是閱讀課學(xué)案最值得肯定的地方。 對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的素質(zhì)都有較大的積極意義。 但是從結(jié)果來(lái)看，應(yīng)該更多地讓學(xué)生參與閱讀課學(xué)案的設(shè)計(jì)， 以便使閱讀課學(xué)案能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要， 同時(shí)教師在上課過(guò)程中還應(yīng)該更多地與閱讀課學(xué)案內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。“閱讀課學(xué)案

4、導(dǎo)學(xué)”對(duì)提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，解決由于教材和講授本身的問(wèn)題造成的學(xué)生理解困難是極有幫助的，另一方面閱讀課學(xué)案的使用對(duì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩減心理壓力也有一定的作用。在閱讀課學(xué)案設(shè)計(jì)和使用的過(guò)程中應(yīng)該注意不同年級(jí)的特點(diǎn)。年級(jí)之間的差異也需要引起重視。 我們認(rèn)為年級(jí)差異主要是由不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異造成的，也與學(xué)生使用閱讀課學(xué)案時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)。這就要求教師在設(shè)計(jì)閱讀課學(xué)案和教學(xué)過(guò)程的時(shí)候充分考慮不同年級(jí)學(xué)生的特征， 應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何使用閱讀課學(xué)案的指導(dǎo)，以便使閱讀課學(xué)案發(fā)揮更大的作用。四.“閱讀課學(xué)案”使用中有待解決的問(wèn)題1、如何引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀課學(xué)案？（1）拿到“閱讀課學(xué)案”

5、后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目（問(wèn)題）認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)要解決“閱讀課學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，對(duì)難度較大的問(wèn)題要做好標(biāo)記， 第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師提問(wèn)。在完成“閱讀課學(xué)案”時(shí)做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。（2）課堂學(xué)習(xí)時(shí)要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，要在“閱讀課學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后記。（3）每隔一段時(shí)間后，將各科“閱讀課學(xué)案”進(jìn)行歸納整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。對(duì)于做錯(cuò)的題目要整理在錯(cuò)題本上,在學(xué)期結(jié)束時(shí)作精品教學(xué)教案為復(fù)習(xí)資料使用，既節(jié)約了時(shí)間，又提高了復(fù)習(xí)的效率。2、教師如何明確使用閱讀課學(xué)案的要求？（1）教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好“閱讀課學(xué)案” ，在上課

6、前必須了解“閱讀課學(xué)案”的使用情況，了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前準(zhǔn)備，原則上不允許再布置額外的課外作業(yè)。（2）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要努力做到：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識(shí)放手讓學(xué)生思考解答， 結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括， 規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建。總之，在課堂上只要學(xué)生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。（3）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要拓展學(xué)生的思維，一方面通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維來(lái)獲得知識(shí)，暴露思維過(guò)程中的困難、障礙、疑問(wèn)和錯(cuò)誤；另一面可尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)， （創(chuàng)造性的思維火花）及時(shí)給予鼓勵(lì)和拓展。（4）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要做到“四精四必” （精選、精講、精煉、精批；有發(fā)必收

7、、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)） 。3、閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實(shí)“預(yù)習(xí)”？首先，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓學(xué)生達(dá)到“自律”，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能夠首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 然后按目標(biāo)要求展開(kāi)探究自學(xué)， 并在此基礎(chǔ)上掌握基本知識(shí)和完成基本訓(xùn)練。 預(yù)習(xí)完，學(xué)生要登記好還沒(méi)有解決的疑難問(wèn)題，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。其次，教師一定要嚴(yán)格檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況， 杜絕不預(yù)習(xí)和對(duì)預(yù)習(xí)敷衍了事的現(xiàn)象； 如果保證不了預(yù)習(xí)有良好的效果， 可以把預(yù)習(xí)放著課堂上進(jìn)行一段時(shí)間預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。 對(duì)新知識(shí)沒(méi)有預(yù)習(xí)或沒(méi)有預(yù)習(xí)好，堅(jiān)決不能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。再次，要求學(xué)生在對(duì)新知識(shí)全面預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇12 個(gè)

8、問(wèn)題利用自己喜歡的方法精心準(zhǔn)備，以備在在展示課上作個(gè)性化展示；同時(shí)要求學(xué)生必須根據(jù)新知識(shí)的情況確定至少一個(gè)情感、態(tài)度、價(jià)值精品教學(xué)教案觀方面的目標(biāo)，并作必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如控制自己的預(yù)習(xí)時(shí)間，以提高效率；用紅筆劃出書中新單詞、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；帶著閱讀課學(xué)案上的問(wèn)題看書， 并標(biāo)出自己尚存的疑問(wèn)， 帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂；逐步掌握正確的自學(xué)方法， 有意識(shí)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識(shí)地通過(guò)多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對(duì)性。4、怎樣結(jié)合閱讀課學(xué)案開(kāi)展教師集體備課？在閱讀課學(xué)案使用的探索中， 更需要加強(qiáng)集體備課， 具體要做好以下三個(gè)階段的工作：

9、（1）準(zhǔn)備階段：提前一周，確定中心發(fā)言人，對(duì)下一周的閱讀課學(xué)案進(jìn)行集中備課， 特別是結(jié)合課標(biāo)、 教材和學(xué)生實(shí)際加強(qiáng)對(duì)閱讀課學(xué)案具體使用的研究。 其他教師也要對(duì)下一周的閱讀課學(xué)案進(jìn)行分析和研究，人人作好發(fā)言的準(zhǔn)備。（2）討論階段（核心環(huán)節(jié)）：在規(guī)定的集體備課時(shí)間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講閱讀課學(xué)案。 主意圍繞以下三點(diǎn)進(jìn)行： 閱讀課學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖。 閱讀課學(xué)案的使用方法。 操作過(guò)程中由可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。如何根據(jù)本?；虮景鄬?shí)際，對(duì)閱讀課學(xué)案進(jìn)行增刪。（3）完善階段：通過(guò)第二階段的討論活動(dòng)，老師們?cè)俳Y(jié)合本班的特點(diǎn)和情況，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性， 對(duì)閱讀課學(xué)案進(jìn)行修改， 補(bǔ)充、糾正、完善。形成適合本班的具有自己特點(diǎn)的較為成熟的規(guī)范的閱讀課學(xué)案。并把閱讀課學(xué)案的使用情況記錄在備課本上。閱讀課學(xué)案的使用效果是很明顯的， 但是也要求我們每位教師要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 讓閱讀課學(xué)案更好地促進(jìn)我們的日常教學(xué)工作， 提高教學(xué)的有效性。五.獲得的成就1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)方法的問(wèn)卷調(diào)查。精品教學(xué)教案2.課題組的老師通過(guò)研究，提高了自己的教學(xué)教育理論水平。3.課題組的老師每