1、示范性普通高中之體育教學梁 平（南寧市第三十六中學 廣西 南寧 530001）【摘要】：示范性普通高中體育教學是高中教育中不可缺少的一部分，通過體育教學全面發展學生的身體素質，增強自我鍛煉的意識，使學生具有強健的體魄和健康的心理，更好地適應社會的發展。【關鍵詞】：示范性普通高中 體育教學 實踐一、前言示范性普通高中體育教育是學校素質教育的重要組成部分，高中體育又是學生終身體育的基礎。在全面貫徹教育方針，切實推進素質教育，以提高學生身心健康為宗旨的今天，充分發揮學生的學習積極性，培養學生終身體育意識是學校體育發展的必然趨勢。如何更好地上好示范性普通高中體育課，使學生更積極、更自覺地參與到體育鍛煉

2、中來，是我們體育教師需要研究的問題。二、研究對象與方法：根據文獻資料、專家訪談以及筆者多年對所教班級的體育教學實踐進行研究和總結。三、研究結果與分析：1、寓德育教育于體育教學之中德育工作是學校教育的重要組成部分，示范性普通高中體育教學又是培養全面發展人才的重要途徑。知識的學習和道德品質教育主要是在運動實踐過程中進行的，所以它比空洞的說教更具有深入人心的教育意義。教師要學會合理利用體育課中的運動參與和運動技能兩大載體來讓學生領悟、感知，在不知不覺中讓學生受到情感的熏陶、德育的沐浴，起到潛移默化的作用。達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。體育教學本身包含著德育教育，而且具有豐富多彩的內容和方法。

3、通過體育教學，可以使學生樹立正確的人生觀和世界觀，培養學生遵守紀律、團結奮進的集體主義精神和高尚道德品質，這些對于示范性普通高中學生來說尤為重要。在體育教學中，應從“育人”的目標出發，將思想品德的內容寓于整個體育教學之中，將“育體”與“育人”緊密地結合起來，使學生養成自覺參加體育鍛煉的好習慣。在具體教學中，首先，體育教師結合課堂常規教學與課堂教學內容進行德育滲透，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育。例如，通過隊列練習，有目的地培養學生遵章守紀的自覺性；通過觀看奧運會及其它重大比賽，激發學生的民族自尊心、自豪感和愛國熱情；通過班級之間的體育比賽，培養學生強烈的集體主義精神和積極向上、努

4、力拼搏的良好風尚；通過集體項目的練習，使學生體會到榮譽來自集體隊員的共同奮斗和團結協作的良好風尚；通過耐力跑練習，可以培養學生頑強的意志品質；通過武術、體操等練習，可以培養學生良好的形體、高尚的情操和民族精神。因此，在體育教學中，應充分發揮體育有利于思想品德教育的優勢，提高學生思想道德水準。其次，充分利用現代教育手段，加大德育滲透力度。通過體育教學活動的實踐，結合體育教學的方法與手段，貼近學生實際，更好地激勵學生的進取精神。2、努力培養學生自我鍛煉能力培養學生自我鍛煉能力，是示范性普通高中體育教學的重要內容之一，也是養成與掌握終身體育鍛煉的意識、習慣和能力的基礎。自我鍛煉能力如何與體育教學有機

5、地結合起來，筆者認為應將自我鍛煉能力始終貫穿于整個教學過程之中。教師在課堂教學中，除了技術教學外，還要著重培養學生的認識能力，使學生明確體育鍛煉的目的和意義，充分激勵學生的學習動機，發揮學生的主觀能動性，調動學生的運動興趣，促進學生鍛煉的積極性和自覺性。同時，在體育教學中要重視信息反饋，及時了解學生的鍛煉情況，對學生的鍛煉態度、鍛煉成績做出正確的評價。這樣有利于激發學生進一步堅持目標的欲望和繼續鍛煉的熱情。例如，在進行一分鐘運球上籃教學時，給學生提出具體的指標，要求學生通過一個階段的練習達到這一目標。階段練習結束后，教師及時對學生的自我鍛煉成績進行檢測，了解學生的指標完成情況，表揚先進，鞭策后

6、進，營造一種良好的競爭氛圍，從而推動全體學生共同進步。這對培養學生終身體育打下良好的基礎，使學生終生受益。這也符合現階段“體育與健康”所提倡的：學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣。選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關心、態度和興趣，擁有健康的體魄。3、體育教學過程中注重學生創新意識的培養在示范性普通高中體育教學實踐中，筆者認為應從以下幾方面培養學生創新意識：第一，建立新型的師生關系。傳統教育的師生之間只有灌輸，缺乏交流，學生消極被動接受知識，毫無創新可言，要改變這種現狀，使學生成為學習的真正主人，教師在教學中要

7、做到精講，多在學生中間參與活動，了解和指導學生的探索活動，經常使用商量的語氣與學生交流。此外，教師還要處處表現出關懷、尊重和信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，形成師生間的思想交流、情感交流，營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，有利于培養學生的創新意識。第二，在教學中重視個體差異，因材施教，強調分層。對不同學生提出不同的目標和要求，采用不同的教學內容和手段，使不同層次的學生都有獲得成功的可能，感受到成功的喜悅，從而提高學生的主動性，有利于激發學生創造的自信心。第三，在體育教學中，讓學生有目的地嘗試、質疑和實踐，鼓勵學生在教學過程中對教師提出質疑并進行逆向性思維。而教師要學會傾聽

8、并啟發幫助學生不照搬教師的方法去完成動作。對好的想法和做法要及時推廣和發揚，即使是錯的也不要多加指責，要循循善誘。讓學生通過嘗試、質疑、實踐之后總結歸納，在實踐中去體會，去思考，去發現和尋求解決問題的途徑。第四，通過各種教學手段，創設各種情景，激發學生的想象力。讓學生運用已有的知識和技能，在老師的幫助下通過不同的角度，按照不同的線索，朝著不同的方向去思考，尋求解決問題的方法和途徑，攻克難關，獲得知識，這有助于學生創新意識的培養。4、體育教學中加強情感教育，激發鍛煉熱情情感是聯系教師和學生心靈的橋梁，是激發鍛煉熱情的動力，是教師抓好思想工作的基礎。只有當教師把情感“投射”到學生的心靈上，才會使學

9、生獲得心理上的滿足，產生愉悅的、肯定的情緒體驗，有了與教師相應的情感體驗，學生就會激發出奮進的力量和信心，從而克服對體育課的厭煩和害怕心理，提高學生的心理健康水平。在體育教學中，不僅是體育知識和運動技能的強化過程，同時也是師生情感展露、心靈溝通、思想交流的加溫過程。體育教師的工作是面向全校學生，每時每刻都在對學生進行微妙的情感交流，使他們的學習態度染上情感的色彩。比如，外向型學生，神經活動興奮占優勢，精力旺盛，反應快，易沖動，急于求成，持久性差。在教學中，教師運用輕重緩急，有張有弛的節奏講課，調節學生的情緒，激起學習熱情，發展他們勇敢頑強的精神，同時要加強安全教育和組織紀律性教育。而對性格內向

10、的學生，教師要運用有力的手勢，堅定的神情，充分利用其勤于思考，情緒穩定，意志堅強等良好的心理因素，培養關心他人，熱愛集體的品質。對抑郁型和體質弱的學生，教師尤其要滿腔熱情，用“期望心理”主動架起通向學生心靈的橋梁，彼此產生情感共鳴，使其獲得良好的心理定勢。總之，在體育教學中要善于運用生動形象的語言，講解動作要領和保護方法，以豐富的表情，喚起學生的學習激情，再輔以優美舒展的示范動作，就能克服心理障礙，激發鍛煉熱情。5、提高體育教師的自身素質體育教師是教學活動的組織者、指導者和參與者。教師不但應具有高尚的體育道德，正確的審美價值觀和堅韌不拔、不斷進取的精神，還要不斷加強自身修養，提高自身的素質。作為一名體育教師，無論其身體素質多么好，技術多么全面，都不可能樣樣精通。在面對無數的學生中，每個學生有著不同的興趣和愛好，學生不懂體育方面的知識自然會找體育教師來指導，所以體育教師素質的高低至關重要，這就要求體育教師必須具有較全面的專業知識和技能，不斷提高自己的知識面。同時，還要更新教育觀念，增強改革意識，勤于實踐和經驗積累，在教學中做到身體力行，言傳身教，這樣才能贏得學生的信任與歡迎。四、結論總之，體育教學具