1、學習必備歡迎下載17 生命的壯歌教材分析：生命的壯歌是由“蟻國英雄”和“生命橋”兩個故事組成的感人肺腑的生命壯歌。“蟻國英雄”講的是一群螞蟻面對肆虐的火神扭成一團，在外層被灼焦的蟻國英雄們的保護下沖出火海的故事； “生命橋”講的是一群羚羊在狩獵隊的追擊下，老羚羊用死亡架起生命之橋， 年輕羚羊秩序井然地飛躍懸崖以求生存的故事。這兩則小故事謳歌了區區弱者在生死攸關的關鍵時刻表現出的可貴的合作與獻身精神。教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己喜歡的故事背下來。2. 學會本課生字，理解新詞語意思。3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。教學重難點：理解課文中兩個

2、難句的含義， 通過對語言文字的理解， 領悟課文所贊頌的獻身精神。教法學法：1、運用多媒體 PPT課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環境中幫助學生領會文本所表達的思想感情。2、通過自主探究與合作交流學習，使學生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學習方法。3、運用抓住關鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。教學時間： 二課時教學過程：第一課時一、提出問題1、“讀好課題是學好課文的一半” 。想想，在這個題目中哪個字的分量最重？為什么？學習必備歡迎下載“壯”可以組成那些詞語？你覺得那個詞語最適合這篇課文的意義？<壯烈、悲壯、壯麗等 >齊讀這些詞語。 <注意要求

3、讀出感情 >2、范寫生字“蟻”，齊讀。看到這個字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個“蟻”字寫得這么小？結合出示卡片：（弱小）的螞蟻3、繼續板書：蟻國英雄4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現過問號嗎？把你的疑問告訴大家。預設問題：為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？二、探究學習自探一：1、導學提示：選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀“蟻國英雄”的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。2、指名試述故事大意，并結合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。3、學生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。4、讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣

4、的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣） 這樣感人肺腑、 震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？自探二：1、導學提示：默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。2、組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。（1）當生命處在最危難的時刻，或是處于絕境，生命往往會譜寫出一首首悲壯的歌！結合交流課件出示圖及文字： 可萬萬沒有想到， 這區區的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。引導學生抓住“并沒有束手待斃” 、“迅速地扭成一團” 、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，并練習朗讀。學習必備歡迎下

5、載引導學生抓住“萬萬沒有想到” 、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導朗讀。這里的“區區的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現在處于強勢，對蟻群的生命構成威脅的是什么？ （大火）從文中找出表現火勢強盛的句子，并練習朗讀。（相機板書：火神肆虐）火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區區弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結團逃生的方法。 多機智的小螞蟻呀！ 多勇敢的小生靈呀！ 讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧！ （有感情地齊讀出示的句子。）（2） 結合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團

6、卻不見縮小。 ”引導學生抓住“火舌舐動” 、“不斷發出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動” 、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。（結合板書：火舌舐動）指導朗讀。（3） 結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。 ”說說這段文字為什么令你感動？ （相機板書：不松動分毫 不放棄崗位）練習有感情地朗讀以表達自己的感受。結合理解“肝膽俱裂” 。從外層螞蟻的壯舉中， 你體會到了什么？這里又一次出現了蟻國英雄， 現在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？ （作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。 ）

7、相機板書：團結合作、勇于獻身再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。3、學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現在你們會用哪些詞呢？出示卡片： （）的螞蟻4、 帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。5、師述：正是這些一向被我們視作區區弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它學習必備歡迎下載們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。6、板書：生命的壯歌這就是 17 課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。三、運用拓展1、征文：故事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內心又有何感受呢？2、同學們，無論是

8、戰爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現，他們身上正是有著螞蟻的這種團結合作、勇于獻身的精神。你想到了誰？第二課時一、提出問題1、出示羚羊圖：這是什么？2、師述：在一個大草原上曾發生這樣一個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵3、板書：“生命橋”齊讀4、質疑：看到這個小故事的題目，你的腦海里有什么疑問？預設問題：為什么是“生命橋”？“生命橋”的含義是什么？二、探究學習1、導學提示：選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀 “生命橋”的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。2、指名試述故事大意，并結合出示卡片：老少分類飛躍山澗老少配合一死一生唱響壯歌獵人驚呆3、生根據

9、卡片提示，同桌間相互講述故事大意。4、自探提示：默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。學習必備歡迎下載5、組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。（1）無論什么樣的生命，在絕境中往往總能創造出令人難以置信的奇跡！結合交流課件出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么？ （那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？）這么一句話帶給大家這么多的謎， 那我們再讀這個故事， 想象那發生在老羚

10、羊身上一個個場景，你一定會明白些什么？ ( 明白是用老羚羊的生命做橋墩 )講述原因（2）結合交流出示：當老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下， 而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下， 下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊， 而老羚羊就像一只斷翅的鳥， 筆直地墜入了山澗。你們能不能把這座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢？小組討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。請一生上臺來畫，并解釋自己畫的簡筆畫，講述這個感人的故事。說說試跳成功的關鍵是什么？ （理解“剛好”）（3）引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。

11、 一只老羚羊走出羊群， 朝年輕羚羊群叫了一聲， 一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。 年輕羚羊后退了幾步， 突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。找出羚羊的動作進行想象：你仿佛聽到了什么？想到了什么？指導朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，想象那一幅幅場景，突出“猛蹬”。簡筆畫：同樣的一次飛躍，卻醞釀出了截然不同的命運。a 、下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。b 、老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。這是多么的感人呀，同學們，你們想說些什么呢？再次指導朗讀課文：每一個人每一個生命都會走向死亡學習必備歡迎下載指導背誦：看著簡筆

12、畫圖，再一次講述這個動人的畫面。（4）繼續交流，出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。讀讀這一段，理解“秩序井然” 。想看一看這一幅場景嗎？師范讀。看到了如此神圣的場面，你們理解羚羊們的所做嗎？這老羚羊心中想著 “他人” 的獻身精神激勵了年輕羚羊， 年輕羚羊也心中想著“別人”、心中裝著集體，它們身上都表現出可貴的團結協作精神。用自己的生命換取別人的生命，這是世界上最壯烈的歌！6、小結：一個個老羚羊犧牲了，一個個年輕羚羊活下來了，這生存是以一個個老羚羊的生命作代價的， 它們共同譜寫了一曲生命的壯歌。 這情景何等神圣，這情景多么驚天動地。讓我們一起再來讀一讀這一節。三、運用拓展1師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁， 讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。 這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。板書：生命橋2