1、課題2氧氣【學習目標】1了解氧氣的主要物理性質。2掌握氧氣的檢驗方法，知道碳、硫、鐵在氧氣中燃燒的實驗現象，能夠寫出這些反響的 文字表達式；知道氧氣具有氧化性。3掌握化合反響的特點并能利用該特點對反響的類型進行準確地判斷。4知道氧化反響有劇烈和緩慢之分，并能舉出相應的反響實例。【課前預習】1、憑借自己日常的生活經驗，你能說出你對氧氣都有哪些認識嗎？只要是與氧氣相關的 內容都可以，每位同學均可參與展示2、在大家羅列了有關氧氣的很多內容后，我們能否將這些內容進行歸類呢？3、 在通常情況下，氧氣是一種 色味的氣體，密度比空氣 ，氧氣溶于水，液態氧為 色，固態氧為 色。4、 可燃物在空氣中燃燒會生成含

2、有氧元素的物質，女口：五氧化二磷PaO5.氧化鎂MgO . 二氧化硫SQ二氧化碳CQ等。化學反響可以用文字表達式來表示，例：木炭在氧氣中燃燒可表示為。5、 以下物質在氧氣中燃燒，集氣瓶中需放少量水或細沙的是A鐵絲 B .木炭 C .紅磷 D .蠟燭6、 以下反響不屬于緩慢氧化的是A. 動植物的呼吸作用B .鐵制品銹蝕 C .食品腐爛D .電燈發光放熱7、氧氣是一種化學性質比擬活潑的氣體，以下對氧氣化學性質的描述正確的選項是A. 跟其他物質的反響都屬于氧化反響B. 它跟其他物質的反響都屬于緩慢氧化C. 它跟其他物質的反響都有發光 放熱現象D .其他物質的反響都有火焰產生【課堂探究】、自主學習在第

3、一單元我們已經知道化學是研究物質的，通過對物質的性質、 組成、結構、變化規律以及物質間相互作用關系進行研究，從而使我們能更清晰準確地認識周圍的事物。而“氧氣就是我們步入化學殿堂所要研究探討的第一種常見物質。現在，就讓我們從科學家的角度來重新認識一下我們賴以生存的 氧氣吧！閱讀課本p34,完成下表:氣體名 稱顏色常溫狀態氣味標況密度沸點凝固點是否易溶于水以上是對該氣體性質的描述。、觀察思考1.觀察老師演示實驗2-2，觀察記錄實驗現象并分析。實驗步驟實驗現象現象分析及結論把帶火星的木條伸入盛有氧 氣的集氣瓶中假設置于空氣 中會有何現象氧氣：空氣：小貼士：此方法通常用于氧氣區別于其它氣體的鑒別。2.

4、觀察老師演示實驗2-3及2-4，觀察記錄實驗現象并完成下表:實驗名稱實驗現象反響前的 物質反響后生 成的物質反響的文子表達式空氣中氧氣中硫的燃燒木炭的燃燒鐵的燃燒思考1其物質的燃燒與氧氣有密切的關系，我們又怎樣解釋物質在空氣與氧氣中燃燒的不同嗎？ 2通過以上實驗我們能發現這三個反響有什么共同特征?自學閱讀課本P35-36，找出化合反響、氧化反響、緩慢氧化的定義并識記。三、我的收獲本節課你收獲到了什么？你還有什么困惑?四、有效訓練1檢驗集氣瓶中的氣體是不是氧氣時，應 檢驗集氣瓶是否收集滿氧氣時，應2.F列物質在氧氣中燃燒，生成黑色固體物質的是A.鐵絲B .木炭D .硫粉3.F列關于燃燒現象的描述

5、，正確的選項是A.硫在氧氣中燃燒發出淡藍色的火焰B .紅磷在空氣中燃燒發出藍紫色火焰C.鎂條在空氣中燃燒發出耀眼的白光D .鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射4.如下圖裝置，有洗氣、儲氣等用途，在醫院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置, 并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。以下說法正確的選項是：A.b導管連接供應氧氣的鋼瓶B.a導管連接病人吸氧氣的塑膠管C.該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出D.該裝置不能用來觀察輸出氧氣的速度之所以可以采用此裝置，是利用了氧氣性質物理/化學中性質。5.在一定條件下以下反響都能發生，其中既屬于化合反響有屬于氧化反響的是A.葡萄糖+ 氧氣水+二氧化碳B.高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳

6、+氧氣C.鎂+氧氣-氧化鎂D.氫氣+氮氣f氨氣【課后提升】 1某同學對一個儲氣桶內存放的氣體探究如下：收集滿兩瓶氣體，按以下圖所示進行實驗，用帶火星的木條分別以甲乙兩種方式迅速插入，發現木條復燃，木條在甲中燃燒比在乙中更旺。根據實驗現象可得出結論是：該氣體可能是 它具有的性質是1 (2)2、人們如果長期呼吸氧氣濃度超過70%的空氣，就會導致肺氣腫.肺炎等疾病。1934年，前蘇聯醫生埃皮諾夫曾把小鼠放在含氧75%的空氣中， 7天后小鼠全部患肺炎而死。這是因為人類及動物長期生活在氧氣含量為21 %的空氣里，身體各局部器官適應了這個濃度，其它濃度都有礙于人體的新陳代謝：空氣中約占五分之四 的氮氣“沖淡了氧氣，這種沖淡作用是十分重要的，它可以減弱純潔氧氣對動物機體的劇烈作用。當然，空氣中氧的含量太低也不行。假設空氣中氧減少