1、本科畢業(yè)論文題目談幼兒園自制玩教具地開發(fā)與利用學(xué)生姓名*專業(yè)名稱學(xué)前教育指導(dǎo)教師郭麗2011年 5月 9日目錄一、自制玩教具地內(nèi)涵 (4)二、自制玩教具地作用 (4)（一）從幼兒地角度看 (4)（二）從教師地角度看 (5)（三）從家長地角度看 (5)三、自制玩教具存在地問題(6)四、自制玩教具地設(shè)計原則(6)（一）教育性 (6)（二）科學(xué)性 (7)（三）趣味性 (7)（四）創(chuàng)新性 (7)（五）簡易性 (7)（六）安全性 (7)五、自制玩教具地基本方法(7)（一）自然類材料 (8)（二）紙制品、印刷類材料(8)（三）布、線類材料(8)（四）塑料類材料 (8)參考文獻(xiàn) (9)謝辭 (10)附錄1.

2、 論文任務(wù)書 (錯誤！未定義書簽。 )2. 論文中期檢查報告 (錯誤！未定義書簽。 )3. 指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄表 (錯誤！未定義書簽。 )4. 論文結(jié)題報告 (錯誤！未定義書簽。 )5. 成績評定及答辯評議表 (錯誤！未定義書簽。 )6. 論文答辯過程記錄 (錯誤！未定義書簽。 )談幼兒園自制玩教具地開發(fā)與利用摘要：現(xiàn)如今利用各種廢舊生活材料或自然材料制作玩教具是國際上正在流行地一種全新地玩具觀 .自制教玩具是為了能讓幼兒在自制地過程中發(fā)展自己各方面地能力 ,讓幼兒在充分地活動中得以滿足 ,獲得知識、技能地提高 .一個成功地自制玩教具 ,必備地因素有合適地材料、巧妙地設(shè)計方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟逃O(shè)計策略

3、和可操作地教育措施 .自制玩教具地設(shè)計要能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢 ,要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計 ,有效利用其教育因素開展教育活動 ,以更促進(jìn)幼兒地發(fā)展 .關(guān)鍵詞： 玩教具；自制；設(shè)計；開發(fā)Research on the Exploitation and Utilization of HomemadeToys and Teaching Aids of KindergartenAbstract:Nowadays, using various kinds of waste materials from daily life and the nature to make toys and te

4、aching aids has become a new toy-making concept, which is internationally popularized. The purpose of making homemade toys and teaching aids is to develop children s comprehensive skills in the process, satisfy them by sufficient activitiesand to gain knowledge and skills accordingly. Appropriate ma

5、terials, ingenious design methods, rigorous strategy of educational design and workable educational measures are the indispensible factors for making an ideal homemade toy. Basing on the needs of children developments and education, the homemade toys and teaching aids design should give full play to

6、 educational features and make full use of the educational factors toundertake educational activities, promoting children s development to a better extent.Keywords: Toys and teaching aids。Homemade。Design。 Explore幼兒教育是基礎(chǔ)教育地有機(jī)組成部分 , 幼兒教育地現(xiàn)狀直接影響到未來中小學(xué)教育地人材資源素質(zhì) , 幼兒教育受到全社會高度重視和關(guān)注 . 玩具是幼兒生活地重要組成部分 , 而且幼兒

7、園地玩教具也成為了幼兒教育中重要地學(xué)習(xí)資源 , 也對幼兒地身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要地作用 . 市場上地玩具并不完善 , 種類缺乏 , 不足以滿足幼兒地生活和學(xué)習(xí)需求 . 但是自制玩教具就彌補了這個缺點 . 幼兒對玩教具材料地操縱活動 , 是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題地途徑 , 可以豐富幼兒地感性經(jīng)驗 , 能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式 , 能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動 , 同時也是幼兒創(chuàng)新意識、實踐能力地培養(yǎng)途徑 .玩教具地制作和使用過程是幼兒交往、合作性學(xué)習(xí)地物質(zhì)條件, 有助于實現(xiàn)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、終身發(fā)展地培養(yǎng)目標(biāo) . 自制玩教具地開發(fā)和利用也是貫徹落實幼兒園教育指導(dǎo)綱要 ( 試行 ) 精神地主要

8、途徑和基本手段 . 幼兒園中為了彌補玩教具配備不齊全 , 自行開發(fā)和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業(yè)地發(fā)展 , 有助于幼兒教育改革地整體推進(jìn) .一、自制玩教具地內(nèi)涵幼兒園自制玩教具 , 是一種教案或輔助教案地用品 , 它是成人（教師）根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求 , 對各種自然資源和材料 , 進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合, 重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計后地產(chǎn)物 . 是一種創(chuàng)造性地活動 , 由于材料地形狀、用途地不固定和玩教具玩法地不受限制 . 這樣啟發(fā)性較大 , 聯(lián)想地范圍較大 , 探索余地較寬 , 容易引起幼兒地好奇心和探索行為 . 綜合其優(yōu)勢和特點 , 說明自制玩教具在教具中占有很重要地地位

9、 . 從改革教案方法地角度看 , 它會比一般地教具更具有教育地針對性 , 更能體現(xiàn)幼兒地發(fā)展需要 . 這樣地特點既發(fā)揮了師幼地主動性、創(chuàng)作性 ,又提高了幼兒活動地興趣 , 便于幼兒地身心發(fā)展 . 自制玩教具還可以集中運用當(dāng)?shù)氐亟逃Y源 , 因地制宜 , 因陋就簡 , 反映出當(dāng)?shù)氐孛袼滋厣⑸鐣幕?. 這對幼兒園開展園本課程和特色校園地文化建設(shè)起到了重要地作用 .二、自制玩教具地作用（一）從幼兒地角度看第一 , 幼兒身心發(fā)展地特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講, 以觀看成人演示地方式來學(xué)習(xí) . 但幼兒在操作自制玩教具時會發(fā)現(xiàn)很多地問題, 這就激發(fā)了幼兒探索地興趣 , 幼兒會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題

10、. 因此在此類活動中可以培養(yǎng)幼兒地發(fā)散性思維 , 而且解決問題地能力也會得到提高. 這也是開發(fā)智力地一種方式.第二 , 幼兒在使用玩教具地過程中, 遇到困難需要解決時, 要通過不同地實驗反復(fù)解決問題 , 這個決定問題地過程就鍛煉了幼兒小制作活動地基本能力 . 動手操作易于小肌肉地靈活發(fā)展 . 在反復(fù)操作中 , 也可以培養(yǎng)幼兒地良好個性 , 而且可以增加求知欲和增強自信心 . 對幼兒地身心發(fā)展都有較好地發(fā)展和重要地作用 .第三 , 教師在指導(dǎo)幼兒自制玩教具地過程中, 引導(dǎo)幼兒收集資料, 可以使幼兒辨認(rèn)、分類、準(zhǔn)備和了解廢舊材料地回收使用價值 . 從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉地生活意識 .第四 ,

11、 自制玩教具地過程可以培養(yǎng)幼兒地合作能力 . 現(xiàn)在地獨生子女很難有與他人合作地機(jī)會 , 就逐漸形成了以自我為中心、任性等性格特點 . 而幼兒制作玩教具是在教師和家長地配合下完成地 , 教師或家長便成為了幼兒地合作伙伴 . 這樣幼兒通過交流合作 , 就會學(xué)著謙讓、諒解、友善和團(tuán)結(jié)互助 . 這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好地與伙伴交往與合作 .（二）從教師地角度看1.提高教師地專業(yè)水平 .自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面地能力 . 教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準(zhǔn)備活動 , 這樣就要求教師應(yīng)了解各種玩具和研究玩具等 , 課下不斷地充實自己 , 更新自己地知識體系 , 然后根據(jù)自己所帶班級幼兒地

12、發(fā)展水平制作出適合地玩教具 , 這個制作地過程就是教師提高自我專業(yè)水平地過程 .2.增進(jìn)師生之間地感情 .自制玩教具是教師了解當(dāng)前幼兒各方面地發(fā)展?fàn)顩r地過程. 在制作玩教具地過程中 , 通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗和共同制作 , 成為幼兒地指導(dǎo)者和合作伙伴 , 這也便于今后生活中更好地與幼兒溝通 , 也讓幼兒更多地了解教師, 增進(jìn)師生之間地感情 .（三）從家長地角度看1.家長和教師地交流合作.自制玩教具對家長來說是家園同步和攜手育兒地過程.幼兒在幼兒園地自制材料很多都是由幼兒家長帶來地, 這有利于家長了解幼兒園地教案活動 , 了解游戲?qū)τ變旱刂匾饬x. 這個過程 , 使家長對教師地工作產(chǎn)生理解,

13、 能很好地促進(jìn)家園合作地實現(xiàn)和完成.2. 增進(jìn)親子之間地感情 .幼兒大部分地時間都是在幼兒園渡過地 , 現(xiàn)在家長和幼兒地溝通地時間越來越少 , 而自制玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通地橋梁 , 在制作地過程中通過互相地探討、研究、交流 , 家長開始了解幼兒地想法 , 鼓勵幼兒積極思考 , 能夠自己獨立地解決困難 . 家長在引導(dǎo)幼兒地過程中應(yīng)多鼓勵幼兒 , 要讓幼兒體會到與父母在一起做玩具地樂趣, 從而增進(jìn)親子之間感情 .三、自制玩教具存在地問題幼兒園由于諸多原因要求教師注重玩教具地自制, 自制玩教具對幼兒園辦學(xué)水平、教案質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展方面起到了重要地作用. 但通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn), 在提倡創(chuàng)

14、新教育地今天 , 自制玩教具地作用也有待更進(jìn)一步地提升. 因此 , 教師應(yīng)注意自制玩教具存在地問題 .首先 , 現(xiàn)如今幼兒園自制玩具活動有普遍性, 多數(shù)教師認(rèn)為自制玩教具地制作水平最為重要 , 要追求自制玩具地多種教育功能 . 一物所承載地功能過多 , 結(jié)果導(dǎo)致內(nèi)容不吸引幼兒 , 不是幼兒地興趣點；而且操作難度太高 , 不適合幼兒 , 種種原因都使幼兒排斥教師自制地玩教具 .其次 , 自制玩教具是教師和幼兒共同發(fā)揮智慧去創(chuàng)造一個合適教案和娛樂地玩教具 . 單純地模仿成品玩具并不能適用于幼兒園日常教育教案工作, 沒有做到切實服務(wù)于幼兒園開展游戲活動和教育教案工作地需要和彌補市場上商業(yè)玩具地不足.

15、再次 , 幼兒園自制玩教具小學(xué)化 . 自制玩教具過于死板 , 沒有堅持“以游戲為基本活動” , 違背了幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）所倡導(dǎo)地教育理念 , 不適合幼兒地心理特點和生理年齡 .第四 , 由于幼兒園有限地資金難以改變玩具數(shù)量不足地狀況 , 所以用廢舊物品來彌補幼兒園游戲材料不足 , 但這些廢舊物品大多有殘留物和細(xì)菌 , 沒有經(jīng)過嚴(yán)格消毒處理 . 而幼兒地自我保護(hù)意識和身體抵抗能力較差 , 這時細(xì)菌就開始肆虐 , 一些傳染病在幼兒園出現(xiàn)地頻率也就很高 .最后 , 幼兒園在自制玩教具時 , 應(yīng)避免人力物力資源地浪費 . 幼兒園開展玩教具展評活動不應(yīng)額外增加教師地工作負(fù)擔(dān) ,

16、使教師感到負(fù)擔(dān)和壓力 , 這樣空班時間不夠用, 教研、備課、寫教案等日常工作地時間就會減少 , 影響工作質(zhì)量 . 假如教師為了參加評比自制玩具全由教師包辦代替 , 不僅不能滿足幼兒地操作需要 , 還會占用教師大量地業(yè)余時間 .四、自制玩教具地設(shè)計原則（一）教育性教育性地原則體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）地基本精神. 教師可以通過自制玩教具可以鼓勵幼兒積極主動地參與活動, 這樣有益于幼兒身心健康和全面發(fā)展 . 在自制地過程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題, 解決問題 , 成人不要包辦代替 . 而且教師在制作前要根據(jù)課程教材考慮自制玩教具適宜地“用途” , 把“做”和“用”相結(jié)合才能發(fā)揮自制教玩

17、具地真實價值 .（二）科學(xué)性教師在設(shè)計構(gòu)思自制玩教具時 , 應(yīng)注意知識 , 概念與原理地正確性 . 符合幼兒身心發(fā)展地特點和水平 . 這樣設(shè)計出地自制玩教具才會科學(xué)合理 , 適合幼兒地成長與發(fā)展.（三）趣味性學(xué)習(xí)地第一步是興趣 , 這要求自制玩教具要符合幼兒地審美情趣, 來源于幼兒地生活 , 能激發(fā)幼兒地活動興趣, 這樣幼兒才能積極配合 , 有助于教案過程地進(jìn)展 .（四）創(chuàng)新性自制教玩具是為了彌補成品玩具地不足而設(shè)計地, 單純地模仿只會讓自制玩教具變成一種擺設(shè) . 那就要求自制玩教具構(gòu)思要新穎, 外形要獨特 , 這樣能激發(fā)幼兒地想象和創(chuàng)造 .（五）簡易性幼兒園地經(jīng)費不多 , 教師就應(yīng)注意就地取

18、材 , 成本低廉 . 以最低地成本制作成最適合教案地玩教具 . 而且制作方法應(yīng)簡單 , 不能浪費過多地精力 , 這樣也會耽誤其他地正常工作 . 至于使用方面 , 應(yīng)考慮幼兒地年齡特點 , 制作方便、可操作地實用性玩教具 .（六）安全性由于幼兒在日常生活中與教玩具接觸機(jī)會很多, 可能會使幼兒受到傷害, 還可能成為傳播疾病地媒介 . 所以一定要符合安全標(biāo)準(zhǔn)和衛(wèi)生要求.五、自制玩教具地基本方法自制玩教具最重要地就是選材, 那就要求教師有充分地想象力和創(chuàng)造力把生活中地“廢垃圾”變成人見人愛地玩教具. 選材雖然重要 , 但是堆了好多材料后, 教師就應(yīng)區(qū)分這些收集地材料, 并分類 , 根據(jù)材料來研究制作地

19、方法了.（一）自然類材料生活中常見地材料有許多, 例如：沙土、水、樹葉、果蔬皮、殼、樹葉、樹枝、花瓣、菜根等, 教師可以根據(jù)它們各自地特性, 稍加制作 , 就可以分別運用于不同地教案活動中了 . 例如：在藝術(shù)領(lǐng)域 , 單調(diào)地在紙上作畫已不能滿足幼兒地興趣 , 所以需要幼兒和教師一同設(shè)計和制作 , 適合個性需求地玩教具 . 例如：幼兒可以制作樹葉書簽；貝殼和石子上可以作畫 , 也可以做粘貼地壁畫；菜根也可以做成印章 , 既可以運用于教案 , 也可以適用于游戲活動中 , 都是很好地選擇 .（二）紙制品、印刷類材料教師可以在生活中收集地紙盒、禮品包裝盒、報紙、紙箱、紙質(zhì)手提袋等. 這也便于自制玩教具

20、地制作和運用. 例如：在語言領(lǐng)域, 多選用圖片類地玩教具, 教師在自制過程中應(yīng)做到尺寸適宜、形象逼真、色彩鮮艷. 制作方法可以運用紙張來繪畫, 然后裁剪或粘貼等 . 圖片類玩教具種類多樣 , 根據(jù)頁數(shù)分類分為：單幅單張和多幅連續(xù)兩種 . 利用廢舊地紙盒可以制作單幅單張地字卡 , 可以幫助幼兒學(xué)習(xí)單詞和生字；也可以制作多幅連續(xù)地圖片 , 這樣適合幼兒進(jìn)行故事欣賞、句型練習(xí)、對話練習(xí)、講述復(fù)述等 . 這樣既豐富了活動 , 也增加了教案和生活地趣味性 .（三）布、線類材料作為幼兒園搜集這類材料比較困難 , 但是教師可以留意搜集一些舊衣、舊床單、舊毛線、舊 T 恤、孩子地小白鞋等材料 . 教師可以運用這些素材 , 使各個教案領(lǐng)域地活動環(huán)節(jié)變得順暢和有趣味性 . 例如：在社會領(lǐng)域教案時可能因為玩教具地缺乏, 導(dǎo)致課堂教案難以理解 , 教師應(yīng)自制一些符合教案題材地玩教具 , 就可以使抽象地道理變得淺顯易懂 . 教師可以利用布、線制作成玩偶類地玩教具 . 玩偶具有可愛、生動、操作性強地特點 . 這樣可以是乏味地道理充滿趣味性 .（四）塑料類材料生活中塑料制品比較容易搜集到 , 塑料杯、