1、幼兒園大班教研組教研方案 本學期我們大班教研組由中班升上來的4個班級組成，教師8位，教齡在820年之間，組內以中青年教師為主，中年教師工作敬業負責，經驗豐富，有園級骨干教師不僅在組內而且在園內也起著引領作用；青年教師工作積極熱情、有沖勁，善于接受新信息、新事物，全體教師在業務上正逐漸成熟，繼續培養各自在專長領域開展，爭取打造幼兒園的骨干教師，成為一支年輕、有一定教學經驗的隊伍。 教研組以教研組團隊研究為主陣地，圍繞組內的課題進行開展，關注常態課的設計與實施，在行動中反思，優化課堂教學。我們的教師團結上進、工作上積極主動，在“班級常規”和“班級 網站”建設積累的豐富經驗。在教研能力、課題研究方面

2、都面臨著挑戰，因此，教研組長會更加努力鉆研，發揮引領作用。相信在組長不斷學習和我組全體教師踏實、鉆研的努力下，我們大班教研組的各項工作都能有效地開展。 在家園合作共育下，幼兒在學習興趣、語言表達、動手能力、運動能力、文明禮貌等方面得到了不同程度的提高。幼兒良好行為習慣、學習習慣、交往能力、環保意識和能力等是我們今后需要重點培養的方面。 1、繼續以綱要、課程指南為指導，以幼兒園工作目標為導向，以園本教研 工作方案為指導，抓好教學標準，關注常態教學的有效性。加強公共課的集體備課力度和其跟進式研討，打造精品課，注重研訓結合。 2、圍繞組內嘉興市立項課題“幼兒園親子閱讀指導策略的實踐研究”的系列研究活

3、動，引領家長進行多種形式的親子閱讀活動。 3、做好組內課題的研究工作，確實抓好組內6個課題的開展工作。撰寫相關專題實踐研究的教養筆記、活動 方案、教學案例、專題 小結等，將課題融合實施的各類資料進行 ，為豐富課題研究成果 提供第一手實踐研究資料。 4、教研組活動注重學習與實踐相結合，本學期采用教師輪流主持、中心發言等形式，采用“參與式”、“開放式”的研討模式，繼續增強教師參與教研組活動的積極性，促進教研組的研討氣氛和團隊合作 精神的形成。 5、在園業務活動的指導下，利用小組教研活動學習與實施、優化集體備課，通過小組成員討論、修改，名師審核，在實踐中提高教師對教材的把握和整合實施的能力。 1、理

4、論學習。 （1）“浙江省學前教育保教管理指南”的學習。 （2）組織聆聽學習活動，觀看優秀課例活動視頻錄像。拓寬教師視野，促進教師專業成長。 （3）嘉興市立項課題“幼兒園親子閱讀指導策略的實踐研究”和平湖市立項課題“幼兒園陽光家庭教育指導的實踐研究”專題相關理論的學習。 2、專題研究。 （1）立項課題。本學期，組內在各層面的'立項課題有6個。 （2） 網絡教研“博客論壇”。 （3）繼續建立集體備課小組，以小組為單位，進行公共課集體研課活動。 3、教師培養。 （1）推進教研活動有效開展 組內教師自主認購教研活動的主持人，每位教師更好的參與教研活動，敢于實踐，勇于創新，營造良好的科研氣氛。

5、建立兩個“一人備課、多人研課”的公共課集體研課組，由組長負責進行集體研課的教研模式，挖掘教師的教學潛能，真正實現團隊成效。 （2）促教師專業成長 繼續通過跨班更進式教學，多個時機組織“常態課”，得到同伴互助，實踐自己的反思。 開展園內名師、名班主任、教研組長引領課；教師個人特色課；特色型教師展示課等展示亮相活動。 繼續開展師徒結對指導活動，相互聽課、評課，做好記錄，相互提高。 4、教研重點： 教研組層面： （1）加強課題過程管理，不斷標準運作過程，結合每周一次的教研活動開展研討，進行每月一次的課題分析會。 （2）以公共課集體研課為主導，加大集體備課的力度。 幼兒活動層面：結合幼兒園“七好一美”文明班級評選，以日常標準為主，開展禮儀教育。做好幼兒的行為標準， 特色活動：以各項課題為抓手，加強課題管理，做好課題的教研化、日常化、標準化。 5、互學交流。 （1）教研組長堅持每周一次隨堂聽課，及時向教師反應聽課意見，提高課堂教學效率。并發動組內教師參與周五聽課日，一學期聽課至少15節。 （2）將公共課