1、2020 年經典誦讀校本課程實施方案中國傳統文化源遠流長，博大精深，經典誦讀，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶， 通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優秀的傳統文化，潛移默化地形成優良的道德思想，并逐漸完善自己的人格。下面是帶來關于 20xx 年經典誦讀校本課程實施方案的內容，希望能讓大家有所收獲!20xx 年經典誦讀校本課程實施方案（一）一、校本課程開發依據：1、踐行課改理念。 全日制義務教育語文課程標準中不僅提出"培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量提倡少做題，多讀書，讀整本書" 的建議，而且對閱讀做出了量化要求，明確提出義務教育階段學生應該完

2、成400 萬字的閱讀任務， 其中小學階段應該完成 145萬字，還要求1 6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。可見經典誦讀對基礎教育，對兒童發展具有重要意義。2、有助于豐富和優化課程結構，促進學生的高品質學習。通過開發 "經典誦讀 "校本課程，凸顯教材民族化，現代化的課程理念、豐富課程設計和實施，合理配置學校課程資源，優化完善課程結構。拓寬閱讀教學途徑，搭建課內外溝通的橋梁，開闊學生視野，豐富學生底蘊，實現學生的高品質學習。3、學校辦學思想與校園文化的體現。我校提倡學生廣泛閱讀，倡導"陽光快樂成長”的核心價值觀，更致力于內涵發展，把 “陽 光書香"定

3、為我校校園文化的主題。開展經典誦讀必將促進"陽光書香"校園文化建設。4、促進教師的專業發展。教師在拓展型課程的實踐中體驗并實踐多元化的， 新穎的教學方式， 對基礎型課程教學方式的豐富和完善具有積極意義。我校的經典誦讀集積累、背誦、書寫與一體，對教師的專業發展和學生的自主發展有積極的促進作用。5、促進學生的和諧發展。有助于培養學生高尚的情操，健全的人格和良好的個性。也是學生智力、思維發展的源泉。它有助于培養學生的記憶力、理解能力和注意力，也有助于形成學生知識、智能、審美。二、課程介紹：1、課程名稱： 經典誦讀2、課程類型：語言文字類3、開發背景：(1)、經典文學深厚的文化底蘊

4、有待繼承與發揚：我國幾千年歷史留下了豐富的文化遺產， 我們應該取其精華、 去其糟粕， 結合時代精神加以繼承和發展， 做到古為今用。 根據我們的調查，大部分學生對祖國與民族的優秀傳統文化知之甚少， 古文化常識嚴重不足。 文學作為文化載體， 決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。國家"xx"文化發展規劃綱要明確指出："中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容。 "這一重要精神，明確地指出了今天我們創建具有中國特色的社會主義教育， 不能離開中華民族深厚的歷史傳統文化。(2) 、 素質教育和新

5、課程改革的需要： 經典文學作品的思想意義深遠， 尤其是在 "重禮明德 "方面更是值得今人傳承的。 誦讀如 弟子規等經典，必將對學生學會如何做人、如何做事的方向上給予指導，對于引導學生形成正確的人生觀、價值觀有深遠的意義。語文課程標準強調在語文教學過程中，要適當增加閱讀量，并明確提出讓學生"認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧" ，"培養熱愛祖國語言文字的情懷" ，也指出： "語文教學要重視對學生古典文化積累、書寫的指導，引導學生積累豐富的經典文化，掌握基本的書寫技能，養成良好的學習習慣。 " 。古文中的經典恰恰

6、可以滿足學生的閱讀需求。重視古典文化積累，誦讀經典，這是素質教育的要求，也是新課程的要求。 "經典誦讀 "校本課程必將成為新一輪基礎教育課程改革的重要組成部分之一。(3) 、 校園文化的體現： 我校已建設文化墻210 延長米， 以中華傳統文化為載體， 從環境建設上體現了中華經典文化。 我校致力于內涵發展，提倡師生讀書，近年來啟動"陽光書香”活動。開發"經典誦 讀"校本課程，必將有力促進我校 "陽光書香"校園文化的特色的形 成和深入。(4) 、 教師與學生共同發展的需求： 教師在拓展型課程的實踐中體驗并實踐多元化的、 新穎的教

7、學方式， 對基礎型課程教學方式的豐富和完善具有積極意義。我校的經典誦讀集積累、背誦、書寫于一體，對于教師的專業發展、 學生的自主發展有積極的促進作用。在學習的過程中，豐富、改變學生對學習的認識、理解和感受，從而使學生愛學、會學、自主的學、合作的學。4、校本課程管理小組：組長：劉國富副組長：李強 寶偉棠 金常勝 劉偉林成員：劉國峰溫海楠 吳麗麗 王明麗 薩茹拉 徐麗娜 祝鍇山劉穎 孫菲菲 索明婧 李明慧 張芳組長負責校本課程開發的全面工作。副組長負責制定實施方案， 對實施過程中重大事項的決策和協調各部門的工作。成員負責按實施方案落實課程工作， 組織各項活動， 檢查驗收實施效果等。5、教材類型：選

8、編三、校本課程內容：1、課程目標：(1) 、通過全面開展國學教育，讓學生了解、中華文明，傳承優秀文化，弘揚民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修養：通過背誦，培養學生挑戰白我，勤于學習的態度和毅力。激發學生誦讀國學經典、閱讀國學經典作品的興趣。(2)、讓優秀傳統文化走進校同、走進課堂、走進學生的生活，形成人人愛國學， 人人學國學的良好氛圍， 幫助學生養成良好的生活習慣，形成敦厚善良的心性。(3) 、 普及國學知識， 使學生的說與寫的能力得到明顯的提升， 促進學生對語文的學習興趣，建立教育新模式、探索育人新途徑。(4) 、 通過師生同誦同寫同講的活動， 促進教師自身文化素養的提升，提高教師

9、的專業素養。2、課程內容背一背：以弟子規為主，輔以背誦古詩、成語、佳句等。講一講：積累名人名言、成語等，以講故事形式進行交流。讀一讀：讀名篇，培養朗讀能力。寫一寫：通過摘抄五個佳句一首古詩十句成語鞏固積累，養成提筆就是練字" 的好習慣。(開展"15110 閱讀積累周計劃 ")每學期開展一次經典誦讀競賽和積累本評比活動。3、課程類型：語言文字類4、主講教師：各年級語文任課教師5、教學材料： 弟子規 、平行班教師確定的名篇6、授課時間和授課對象：1、 教師在每周一節 " 閱讀課 "解讀弟子規 "名篇 "2、 學生利用早讀時間誦讀

10、背誦"弟子規"3、 課前背誦 5 首古詩7、課程實施1、激發興趣興趣是最好的老師，是推動學習活動的一種內驅力。因此，要堅持把激發學生興趣貫穿于課程的實施過程中。注重環境熏陶，充分發揮校園文化陣地的育人作用，在文化墻、櫥窗、展板、墻報、讀書角懸掛和展示經典書籍、名言等，形成濃郁的經典文化氛圍。(5) 學科滲透各學科要根據學科特點， 結合經典文學的內容，在教學中滲透經典文化，尤其是語文學科，加大指導力度。如：師生共同誦讀、學生展示誦讀等。3、開展系列活動(1)建立班級圖書角， 了解學生的閱讀興趣， 推薦適合學生閱讀的課外書籍。配合語文教師進行課外閱讀量登記。(2) 經常為學生讀

11、書， 讓他們在聽書的過程中受到感染， 從而愛上讀書。利用班會、校會等時間給學生提供展示的機會。四、課程評價1、對學生評價：根據學生興趣、態度、誦讀及獲獎情況，按照優、良、合格的等次，結合學生自評、班級互評、教師點評的多種評價方式。及時推廣和宣傳典型。2、對教師的評價：根據學校的實際情況，記入教師工作量，納入教師的業績考核，作為評優、評先的重要條件之一。20xx 年經典誦讀校本課程實施方案(二)一、 課程目標中國古代文化經典濃縮了 "人文科學 "和" 自然科學 "等多方面知識，是中國文化的瑰寶，是古人留給我們的一筆豐厚的遺產。它不僅為當代中國人所繼承， 而

12、且引起世界許多國家人民的重視， 傳統蒙學課本三字經已被聯合國教科文組織列入兒童道德叢書 ，許多經典被譯成多國文字， 所以， 讓中國的兒童誦讀中國古代文化經典具有重要性和必要性。其次，科學研究表明，人的大腦約有140 多億個神經細胞組成，而經常使用的僅占腦細胞總量的10%20%，大多數腦細胞處于修整、后備狀態，也就是說，兒童的大腦有挖掘不盡的潛能，讓他們背誦大量古詩、古文大有也處。因為他們的頭腦里儲存的東西不多，且由于相互干擾少， 容易把東西裝進去并不會遺忘。 雖然很多經典的內容學生一時無法理解， 只要讓他們裝在腦子時隨著年齡的增長和對知識理解能力的增強， 這些東西就會發生質的變化， 成為融會貫

13、通的知識，到那時便是一筆豐富的財產。再次，我校以 "以人為本，追求卓越" 為辦學理念，確立了具有"良好的人文素養、寬厚的知識素養、濃厚的探究欲望、亮麗的愛好特長" 的培養目標，以 "厚德健體、崇文明理"為校訓，經典的古詩詞的誦讀與積累可以培養學生高尚的情操， 豐厚學生的人文底蘊， 培養崇尚文明禮儀、行為文明雅致，明白事理，勤于探究，善于思考的西新人。基于以上三點，我們決定在全校開設中國傳統文化經典誦讀課程， 其目的在于宏揚中國優秀的傳統文化， 培養塑造一代具有豐厚文化底蘊及現代意識為一體的跨世紀人才， 繼承和發揚中華民族傳統美德。同時

14、，在誦讀中開發兒童的記憶潛能，陶冶情操，為學生健全的人格發展與良好的性情修養形成奠基。 基于這種目的， 我們確立 中國傳統文化經典誦讀課程目標如下：1、認識中國傳統文化的豐厚博大，了解國古代的優秀詩文。2、在讀古文、背古詩的過程中，宏揚中國傳統文化，培養愛國情感。3、豐富學生的文學儲備，加強其文學功底，促進學生成為一代具有豐厚文化底蘊的新世紀人才。4、通過讀古文、背古詩，繼承和發揚中華民族的傳統美德，幫助學生修身養性，凈化心靈，陶冶情操。5、開發兒童的記憶潛能，發展學生的語言、思維、想象及表達能力，為兒童的可持續發展奠定基礎。二、課程內容中國傳統文化既有其精華之處， 但也有其糟粕， 所以我們應

15、當具有選擇性地吸取精華。故在誦讀內容的選擇上，我們一定要慎重。那些被稱之為 " 經典 " 的詩文，和對學生的人格發展、性情修為乃至人世觀、世界觀、價值觀等的形成具有正面影響的優秀篇章，是我們的道選。我們確定的誦讀內容主要為以下六個：（一）唐詩宋詞古詩作為一種文學載體， 一直以來被語文教材選作范例。 尤其是新課程改革以來，新的語文課程標準上已明確規定了各年級要求背誦的篇目。結合學生實際，我們將唐詩宋詞作為誦讀的首選，并確定了具體目標：（二）古代蒙學教學在所有的蒙學書中，最流行的便是三字經 、 百家姓 、 千字經 弟子規 ，讀三字經以習見聞，三字一句，合轍押韻，便于低年段學生誦

16、讀，所以三字經被列為低年段學生誦讀內容之列。（三）成語故事故事是學生喜聞樂見的文學形式， 而成語故事的學習不僅能提供文學滋養，而且融會在成語故事中的智慧、風骨、胸懷和操守都將成為新一代青少年學習的重要資源。 學生從小學低年級開始接觸成語故事，不僅很快可以熟記成誦，而且豐富的知識、深刻的寓意可以使他們終身受益。（四）古詩文選粹古詩文是中國文學的瑰寶， 是燦爛的文化。 古詩文的學習能更好地傳承祖國的文化， 對學生良好品格的形成、 人文素養的提升有積極意義。三、課程實施（一）實施原則1、生本性原則。由于國家課程的統一性、 規定性和單一性， 往往顧及不到每個學校學生的興趣愛好、 實際水平和發展需求，

17、因而長期以來作為受教育者的學生， 很少有選擇什么樣的教育的權力。 校本課程開了的終極目的就是改變學校教育遠離學生生活實際、 發展水平、 發展需求的課程運行模式。 中國傳統文化經典誦讀的開發就是充分尊重和滿足學生需要，以學生素質發展、 個性和人格得到更充分，自由發展和健全為目的的，在具體的實踐過程中，我們要始終堅持以學生需求為本。2、趣味性原則。指校本課程的開發要照顧到小學生的心理特點， 課程的內容要豐富多彩，富有吸引力，使學生產生濃厚的興趣。課程的實施過程中，我們還要時時關注學生的學習感受、興趣、樂趣，真正讓學生學有所樂，學有所得。3、教育性原則。古詩文和所有的文學體裁一樣，具有認識、審美、娛

18、樂和教育的功能，所以中國傳統文化經典誦讀校本課程的開發與實踐必須考慮其教育功能，要能通過誦讀經典詩文、凈化孩子的心靈，陶冶孩子的情操，培養孩子的道德修養，提高孩子的審美情趣。4、整體性原則。作為一門校課程， 它的開發實踐是學校的一項基本校策， 是學校個性化課程的重要組成部分， 它涉及各個年級、 各個學科、 各位師生，所以，在實施過程中，我們必須兼顧全體，以低起點、高規格、抓全面、促個性作為指針。5、差異性原則。在實施本課程的過程中， 我們必須考慮實際的學生層次性、 差異性，對學生，我們強調面向全體，但也不能忽視由于受個人修養、稟賦、 愛好制約而呈現的水平參差不齊的狀況， 給予不同的學生以不同的

19、要求和切合實際的指導。（二）實施形式兒童天性好動，喜歡嬉戲，單純的背誦很難讓兒童接受，必須采取活潑多樣的形式來實施校本課程。我們主要用誦讀、賞析、競賽、表演匯報四種形式。1、誦讀：由老師根據實際情況統一安排誦讀內容，學生自由選擇喜歡的方式誦讀。包括集體誦讀，指名誦讀、接龍誦讀、男女生對讀等。2、 賞析： 教師選擇內容（內容一般為優美的、經典的段篇）組織學生聽錄音或聽范讀欣賞其文字的優美，從而讓學生感受到文字之美，聲音之美，意境之美。3、競賽：老師安排某一時間，在班內、班與班之間，或者年級之間開展誦讀賽，例如"古詩誦讀擂臺賽" ， "大家來背三字經 "等等。4、表演匯報：利用大型節日或班隊會的時間將誦讀作為一種節目讓學生在舞臺上展示表演。比如安排"讀書會 "