1、擺一擺 想一想臨江市外國語學校 李雨峰一、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊P45擺一擺，想一想。三、教學目標與策略選擇小學數學新課程標準中增設了“實踐與綜合應用”的知識。我們作為一線的教師，通過“綜合實踐活動”這種新的學習形式，讓學生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運用數學知識及方法解決實際問題、探索數學規律的能力，逐步發展對數學的整體認識。基于上述認識，擺一擺，想一想這一實踐活動課，我設計了以下幾個教學目標： 教學目標: 1、通過擺數游戲的實踐活動，使學生從中體驗學習數學的樂趣，激發學生學習的情感和探求知識的欲望，培養學生合作的意識和競爭的心理，樹立學習的自信心

2、。2、通過探索活動，培養學生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達能力以及初步的歸納和抽象思維能力。3、通過這個活動，使學生鞏固對100以內數的認識，讓學生在主動探索的過程中，學會歸納整理。教學重點：使學生在擺棋子寫數的活動中發現100以內的數的特點與排列規律。 教學難點：在實踐活動中發現100以內數的規律并使無序操作活動走向有序思維。教學準備：課件、數位表、圓片若干。根據以上的教學目標以及重難點，我打算創設一個良好的情境，激發學生學習的興趣；然后，充分放手讓學生盡情地擺弄、玩耍手中的棋子，通過獨立思考、小組合作、相互交流、相互引導來發現規律，驗證規律并應用規律，讓其體會到學習的樂趣；最

3、后，讓學生在情趣高昂時設疑，激發學生探究數學的欲望。四、教學流程設計及意圖一、創設談話情景，激發學習興趣。1、出示幾張小圓片和一張數位表問：這是什么？2、同學們，別小看這小小的圓片，它非常神奇，它能在這張數位表上變魔術，想不想玩？3、今天老師就和同學們一起來玩一個數學游戲，游戲的名字叫擺一擺 想一想4、出示課題 :擺一擺 想一想（設計意圖：興趣是最好的老師。一年級的小朋友，受其生理、心理特征的影響，激發學生的學習興趣與探究欲望是教學的的關鍵所在。因此用小圓片變魔術來激發學生“玩數學”的愿望。）二、動手操作學具，探索數學奧秘1出示課件：誰會讓1個圓片在數位表上變魔術？（學生口述教師操作）圓片在個

4、位上表示什么？在十位上表示什么?3、一個圓片能在數位表上變出兩個數,哪用兩個圓片能在數位表上變出幾個數呢?引導學生用2個圓片擺數并填表4、你能用3個圓片在數位表上擺數嗎？看能擺出幾個數?要求：同桌一個人擺，一個人記錄。然后交流。（教師用課件展示各小組的結果）5、你認為他們擺法的怎么樣？怎樣擺數不亂，而且做到既不重復也不遺漏？（怎樣排列擺好的數）6、下面就用你喜歡的方法用4個圓片在數位表上變魔術一個人一邊變，一邊讀，另一個及時記錄在表上，再仔細觀察你發現了什么？（發現4個圓片變出了5個數，擺出的數比圓片的個數多1個。發現個位上的數和十位上數的和正好是圓片的總數）（讓學生自己試著在數位表上擺圓片，

5、并根據數位寫數。通過動手擺，動腦想，找到既不重復也不遺漏，而且還能有序擺數的方法。培養學生合作、交流、觀察、比較、歸納形象思維和抽象思維等能力。）三、應用數學規律，靈活解決問題。（1）、下面，我們用自己手中的棋子，四人小組分工，自由選擇4顆、5顆、6顆棋子，選用自己最喜歡的方法去變魔術，一邊變，一邊讀，并及時記錄在本子上，然后與組內的同學交流，并由組長組織匯總在記錄表上，再仔細觀察你發現了什么？（2）、四人小組分工合作，進行實踐操作（3）、匯報交流你選擇幾顆棋子？你是怎么擺的，分別擺出哪些數？你發現了什么？（4）、驗證自己的猜想。用自己最好的方法，快速地驗證自己的想法是否正確。不擺棋子直接說出

6、7顆、8顆、9顆棋子分別能擺出哪些數字，并把匯總表補充完整。（5）、交流反饋（設計意圖：讓學生通過猜想驗證應用獲取數學知識，讓起體會到成功的喜悅，培養學生的靈活應用數學規律解決問題的能力。）四、鞏固升華1、游戲：猜年齡 老師的奶奶今年的年齡，個位數字加上十位數字正好是7，老師今年的年齡是多少歲？ 2、拓展練習用10顆棋子能擺幾個兩位數？11、12顆呢？回家自己試一試，并找一找，他們之間又會有什么規律？（設計意圖：做游戲，是兒童酷愛的一種活動，在練習設計中，我讓學生做個小游戲猜謎語，正是符合學生的心理特征，讓學生在輕松娛樂的環境中，應用所學知識，讓其感受到學習的樂趣，體會到成功的快感。留有余念，讓學生自由探究，誘發學生探究