1、如何激發小學生學習科學的興趣 愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”教師如果能設法激起學生的興趣，使之產生強烈的求知欲望，學生就能以飽滿的情緒投入學習，并充分發揮主動精神，教學就能獲得較大的成功。論語中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”無論學什么知識，興趣才是學習的原始動力。著名教育心理學家布魯納說過:“知識乃是一個過程，不是結果，成功的教學是必須喚起學生對學習的動機與興趣。”心理學告訴我們：“人在大腦皮層產生某些興奮點或情緒起伏較大時，容易接受一些新思想，這也是培養興趣的最佳時機。”因此，教師應根據小學生活潑好動、好奇的年齡特點和心理需求，設計好教學內容，講究教學方法，運用有趣的

2、教學手段，培養學生的學習興趣，充分激發學生的求知欲望和熱情，讓學生易于感知、樂于學習。    一、創新導入，激發興趣。    學生不僅對新鮮的事物感興趣，而且還對自己熟悉的、親身經歷的事物感興趣。所以多樣化的課堂導入能提高學生學習科學的積極性和主動性，起到良好開端的作用。課堂開始可以利用學生生活中的素材或他們熟悉的自然現象來引入，以同學們感興趣的故事、話題、實驗等活動來進行課堂的導入，這樣能夠創造出很理想的興趣情境。如在遺傳與進化課的教學中，以學生非常感興趣的話題“你和親人有相似的外貌特征嗎”開始進行第一個活動。因

3、此，我創造了問題情境進行導入：同學們，像酒窩、雙眼皮等外貌特征是可以通過父母遺傳給子女的。找找看，你遺傳了父母的哪些外貌特征呢？學生聽到這一問題，便忙起來了，都拿出事先準備好的父母的照片，仔細地觀察、對比并做出相應的記錄。課后，部分學生還對家庭成員進行調查，且分析了調查結果。最后，他們發現發際線、耳垂等外貌特征在親人之間出現的規律性，從而對遺傳現象有了一個比較清楚的認識，知道了生物的很多特征是可以遺傳的。這個實踐引起了每一個學生極大的好奇心，對整堂課產生了巨大的作用，激發了學生學習科學的濃厚興趣。    二、小組合作，增強興趣。  &

4、#160; “小組合作學習”是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑，它已成為提高教學效率的新策略。科學探究重視合作與交流，具有合作性特征。學生能圍繞一個主題，廣泛查閱書籍，進行電腦及專家咨詢，去博物館、實驗室等，拓寬了知識來源，同時也培養了學生對各種信息進行選擇、加工的能力。合作學習能使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的觀點進行反思或批判，從而建構起新的和更深層次的理解，同時也增強了集體精神和合作意識。在科學探究中，各組進行制訂計劃、實驗和調查、研討和綜合意見等合作學習，達到了共同提高的目的。   

5、0;三、開展活動，發展興趣。     可多舉行一些課外實踐活動，發展學生學習科學的興趣。科學課很多都是理論知識，往往學生看了都有點乏味。如：在學習植物方面的知識時，坐在教室里學根、莖、葉，學生一個個聽了都不知在講什么。但是當你把孩子們領到校園里，甚至到廣闊的大自然中去學習植物知識，那就完全是另外一種情況了。帶領學生在校園里栽花種菜，同學們為了種好自己的植物，都主動地去請教老師、詢問園丁、翻閱書刊、查找生物辭典，從而學到了大量有關植物的知識，并提高了學習植物的興趣，主動學習有關植物知識。    四、趣味語言

6、，提高興趣。     清新別致、形象生動的語言，能提高學生學習的興趣。教師要注意在課堂上盡量聲音柔和親切，不要動不動就訓斥學生。語言要多樣化，注重鼓勵性，努力尋找學生身上的閃光點，表揚優點，忽略缺點，多采用幽默詼諧的語言，而不是簡單乏味的“好”、“真棒”等詞語。例如，可以從學生的聲音方面，表揚學生的聲音動聽，像百靈鳥一樣清脆，或者表揚學生的動作像猴子一樣敏捷等。要經常和學生開點適當的小玩笑，讓學生在形象的語言鼓勵中開心地學知識。    五、游戲教學，強化興趣。    

7、; 做游戲是兒童的天性，讓兒童在自己喜愛的游戲中學習，把游戲引入課堂，能變被動為主動，變乏味為有趣。小學生的身心特點，要求教師對知識的傳授方式不是死板、枯燥的，把知識寓于游戲之中是學生最感興趣的活動。如在教學杠桿一課時，我就說了一句：“給我足夠長的棍子，我可以把地球給撬起來。”當時，全班學生都不以為然！我設計了一個小游戲，把一個比較胖的學生當作地球，然后全班最小的女同學站在翹翹板的另一邊，當時，全班同學都認為那女同學肯定翹不起那男同學，誰知，那女同學一站上去，那男同學已經被翹起來了。因為我在翹翹板里做“手腳”了，把支點都往男同學的一邊移了，那女同學的一邊就已經足夠長了。看起來小女孩不可能翹起的比賽，結果卻是出乎意外地翹起來了，同學們，這是什么道理呢？這樣，同學們的學習興趣一下子就被激發起來了。       &