1、六年級語文上冊教學工作計劃擬定者：一、教學目的和任務本冊教材以九年義務教育小學語文教學大綱為依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質、 培養社會主義建設者和接班人為指導思想。著眼于培養學生適應現代社會的基本素質，通過學習受到“五愛”教育，為培養“四有”新人打下堅實的基礎。本冊教材沒有安排識字， 要求會寫 120個字，安排在精讀課文中， 隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間， 指導學生注意筆順， 安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時， 還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出

2、現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。對于書寫練習， 除閱讀課上指導寫字外， 主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材， 進行指導和書寫訓練， 及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。1. 聽話說話（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本（2）內容。能講述課文所寫的故事。（3）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思，養成先想后說的習慣。2. 閱讀（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300 字。（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境

3、中的恰當意義，辨別詞語的褒色彩。（4）聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。（6）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（7）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3. 習作（1）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達和與人交流。（2）從內容、詞

4、句、標點等方面修改自己的作文。（3）學寫讀書筆記和常見應用文。（4）修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。（5）課內習作 40 分鐘能完成不少于500 字的習作。二、本冊教材教學重點和難點（一）教學重點1養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。2能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。3聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。4在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏

5、等體味作品的內容和情感。6學會理解和運用 “展開聯想和想象進行表達的方法” “讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。7能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。8能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。9對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。（二）教學難點1繼續加強閱讀基本功的訓練。2發現語言規律，學習表達方法。3把握每個單元豐富的人文內涵， 把情感、態度、價值觀的目標落到實處。4加強平時練筆的指導。5讓學生學寫活動總結。三、各單元教

6、學目標重點和難點單元名稱教學目標教學重點教學難點第一單元1、會寫 19 個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。3、 了解作者在課文中所用的聯想和想象等寫作手法，比喻、擬人等修辭手法，引導學生從不同角度去了解大自然的魅力。4、 培養學生熱愛自然的美好情操，品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。了解作者 在課文中所用 的聯想和想象 等寫作手法，比喻、擬人等修 辭手法引 導 學 生 從 不 同角 度 去 了 解 大 自然的魅力。4、培養學生熱愛自然的美好情操，品味優美的語言 . 第二單元1、會寫 19 個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。3

7、、感受中華兒女報效祖國、 為國爭光的赤子情懷，激發學生熱愛祖國的思想感情。4、為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國。5、通過理解課文內容， 體會關感受中華 兒女報效祖國、為國爭光的赤 子情懷， 激發學生熱愛祖國的 思想感情。4、為祖國的日新月異感 到驕傲、自豪，立志過理解課文內容，體 會 關 鍵 詞 句 在表 情 達 意 方 面 的作用. 鍵詞句在表情達意方面的作用。報國。第三單元會寫 18 個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。3、感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。4、學習作者通過環境、 人物心理

8、活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。感受文中 人物的美好心靈，體會真情給 人們生活帶來 的感動，樹立 講誠心，動真情，樂意用自己 的愛心幫助別 人的風尚。學 習 作 者 通 過 環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。第四單元會寫 18 個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。3、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源， 保護環境。4、把握課文的主要內容， 能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。5、鼓勵學生積極行動起來， 為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。感悟人類 的生存與自然資

9、源、生態環境 的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。把 握 課 文 的 主 要內容，能運用“聯系 實 際 ， 深 入 思考”的讀書方法，加 深 對 課 文 內 容的理解。第五單元會寫 19 個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。讀懂課文，感受魯迅先生 的崇高精神，體會含學 習 描 寫 人 物 的基本方法。能運用這 些 方 法 完 成 寫3、讀懂課文，感受魯迅先生的崇高精神，體會含義深刻的句子。4、學習描寫人物的基本方法。能運用這些方法完成寫人的作文。5、 發展收集、整理信息的能力。義深刻的句子。人的作文。第六單元圍繞難忘小學生活”主題開展綜合性學習活動分兩大板塊“成長足

10、跡”和“依依惜別”，向母校、師友告別, 培養學生 的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語 文綜合運用能力。在 整 個 學 習 活 動中 培 養 學 生 的 聽說讀寫能力四、教材淺析（簡短的分析）（一）本冊教材的基本結構：本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是： “感受自然”、 “ 祖國在我心中” 、 “ 心靈之歌” “ 輕叩詩歌的大門”“ 人與動物” “ 珍愛我們的家園”、 “ 藝術的魅力”、 “初識魯迅”。（ 二）教材的主要特點：1. 全面、準確地落實語文教學目標2. 加強整合，使教材成為互相聯系的整體3. 加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式4. “口語交際習作”

11、的編排，加強指導，明確要求5. “綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力6. 加強語文學習與生活實際的聯系五、教學中要注意的一些問題1在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。2繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。3繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。4通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。5加大閱讀理解訓練， 讓學生在語境中理解詞義： 在讀中理解課文內容

12、。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好； 注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。6明確本冊課本的編寫意圖， 注重讀寫結合， 循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用， 又要密切聯系學生的學習、 生活和言語交際的實

13、際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。六、教學中德育思想的滲透方法（一）在教學過程中，應指導學生反復朗讀、品味、激發美感和想象力。（二）讓學生通過質疑、研討、探究、實踐等形式感知人物的品質，以及作者的思想感情和文本所蘊含的深刻哲理。七、本期將要采用教學方法、教學技巧、教學手段（一）營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習， 慢慢養成良好的學習習慣。 本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。1. 學生與文本對話學生閱讀

14、課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈， 實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。2. 學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流， 學生邊讀書邊理解， 就是在和作者交流。 通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。 3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。 學生通過閱讀這樣的對話， 能夠進入學習情境， 也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出

15、思維火花，從而點燃學習語文的熱情. 4. 學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理， 別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境， 給學生一個心靈的啟示， 讓學生去問問自己。 教科書通過具體的語言， 為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。（二）促進學習方式的改變。語文學習有其內在的規律， 語文學習也有一個基本的步驟。 教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不

16、同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言， 學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要” “我一定”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引?！白灾?、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的

17、點撥。 “教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎， 欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。 在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。 理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的， 在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。八、教學中需要準備的教具和學具多媒體，黑板，粉筆等。九、教學進度安排表周次教學內容課時備注一草原 （3） 丁香結（3）課外閱讀（ 1）7 二古詩詞三首（2） 花之歌（1）習作（ 2）語文園地（2）5 三七律長征（3） 狼牙山五壯士（3）書法（ 1）課外閱讀（ 1）7 四開國大典（3） 燈光 （1） 口語交際（1） 習作 （2）課外閱讀（ 1）7 五語文園地（2） 竹節人（3）宇宙生命之謎（3）7 六故宮博物院（1） 習作 （2）7 七語文園地（2） 橋 （3） 窮人 （3）7 八在柏林（1） 口語交際（2） 習作 （2）語文園地（2）課外閱讀（ 1）7 九夏天