1、如何在新課改后高中地理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)摘要：地理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中是一種形象、直觀的教學(xué)方法。它通過利用地理教具、學(xué)具、多媒體設(shè)備等實(shí)驗(yàn)手段，簡捷、生動(dòng)地展示了人們發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律、認(rèn)知地理原理的過程，具有將知識化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲望的優(yōu)勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索地理問題、解決地理問題的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的重要手段和著力點(diǎn)1。關(guān)鍵字：新課改 高中地理 地理實(shí)驗(yàn)提起“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”,人們總會(huì)覺得是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的事情,在地理教學(xué)中無須做實(shí)驗(yàn)。地理學(xué)科與大自然聯(lián)系密切,在地理學(xué)科中也可挖掘出許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的素材。尤其是新課程改革,強(qiáng)調(diào)在掌握知識的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

2、新意識和實(shí)踐能力,所以地理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤為重要。地理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主要展開形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去,在“做”、“觀察”、“思考”、“歸納”、“推理”、“探究”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡稱新課標(biāo))在基本理念方面提出“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。 在“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識、基本技能”能力目標(biāo)中，首次強(qiáng)調(diào)“能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息”，回應(yīng)了新課程所倡導(dǎo)自主探究學(xué)

3、習(xí)的訴求；并明確提出“基本的地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)等”地理基本技能的新要求。地理實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性和探究性，可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在地理教學(xué)中的作用和地位將日益重要。由此可見,地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的作用愈來愈突出。一、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念1.1.實(shí)驗(yàn)應(yīng)簡易且具有可操作性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)從地理教學(xué)實(shí)際出發(fā)，使用標(biāo)準(zhǔn)的器材或材料做實(shí)驗(yàn)，難度不宜過大。建議地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用符合國家規(guī)定的實(shí)驗(yàn)器材和材料，既有利于安全，又可充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的效果和作用。1.2.實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有啟發(fā)性實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識世界和改造世界的一種重要手段，是進(jìn)行直觀教學(xué)提供感性認(rèn)識的一種方式，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的一

4、種方法，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一條基本途徑。這就要求教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)具有啟發(fā)性，并在實(shí)驗(yàn)過程的分析以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出中進(jìn)行啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力落到實(shí)處，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗(yàn)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)材料、操作步驟、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)報(bào)告，詳細(xì)地展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“過程與方法”。 1.3.實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有明顯的針對性地理科學(xué)與物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)相比具有自身的特性，很多地理事物和規(guī)律無法通過實(shí)驗(yàn)的手段加以再現(xiàn)。因而在地理教學(xué)過程中應(yīng)有針對性地選擇那些通過地理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋庇^、更有效的理解和掌握地理知識的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一般來說，需要用實(shí)驗(yàn)來展示的內(nèi)容，均屬于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。1.4.

5、實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重問題的探究性實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識世界和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一種重要手段，是進(jìn)行直觀教學(xué)、提供感性認(rèn)識的一種方式，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的一條捷徑。因此，地理教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)既要選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材和材料，又要考慮引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力2。 二、中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的作用。地理實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生實(shí)踐為主,以培養(yǎng)學(xué)生地理技能與能力為優(yōu)先目標(biāo),內(nèi)容豐富、形式多樣,具有多種教學(xué)功能。具體體現(xiàn)在:2.1.地理知識教育方面的功能(1)地理實(shí)驗(yàn)可以模擬展現(xiàn)地理過程,有利于地理演變知識的學(xué)習(xí); (2)地理實(shí)驗(yàn)可以展現(xiàn)地理景觀,有利于地理景觀知識的

6、學(xué)習(xí); (3)地理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生直接接觸地理事物,有利于地理名稱和地理分布知識的學(xué)習(xí); (4)地理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生形成對地理表象的正確認(rèn)識,有利于地理概念的學(xué)習(xí)。2.2.地理技能教育方面的功能(1)地圖、圖表的繪制技能; (2)地球儀的使用技能; (3)天象、氣象、水文、地震、環(huán)保等方面的簡單測報(bào)儀器使用技能; (4)地球、地形等模型的制作技能。2.3.地理能力教育方面的功能(1)地理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力; (2)地理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的想像能力; (3)地理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;(4)地理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法。2.4.情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育方面的功能(1)地理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)

7、生的地理學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性; (2)地理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識; (3)地理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識; (4)地理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度; (5)地理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識; (6)地理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念,培養(yǎng)他們感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力3。三、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式及應(yīng)用舉例。3.1.課內(nèi)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)指學(xué)生利用學(xué)具、教具或其它地理實(shí)驗(yàn)器材，在教師指導(dǎo)下，通過合作、探究和動(dòng)手操作獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果或數(shù)據(jù)等直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)第一冊（人教版）第二章“地球上的大氣”第一節(jié)“冷熱不均引起大氣的運(yùn)動(dòng)”中：探討實(shí)驗(yàn)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)(1)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明熱力

8、環(huán)流的存在。(2)準(zhǔn)備材料：長方形的玻璃缸（長100cm左右，寬30cm左右，高40cm左右）、膠合板或塑料薄膜、熱水一盆、冰塊一盆、香、火柴等。(3)實(shí)驗(yàn)步驟：1、將一盆熱水和一盆冰塊分別放置在玻璃缸的兩側(cè)；2、用平整的膠合板或塑料薄膜將玻璃缸上部開口處蓋嚴(yán)；3、在裝冰塊的盆上方的膠合板或塑料薄膜的一側(cè)開一個(gè)小洞；4、將一束香點(diǎn)燃，放進(jìn)小洞內(nèi)；5、學(xué)生觀察：煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄動(dòng)的？能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？由實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論？(四)得出結(jié)論：1、大氣從高氣壓地帶向低氣壓地帶運(yùn)動(dòng)。這就是大氣的運(yùn)動(dòng)；2、大氣溫度度分布不均制約大氣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；3、由于地面的冷熱不均而形成空氣環(huán)流即熱力環(huán)流。學(xué)習(xí)

9、第一章“行星地球”第三節(jié)“地球運(yùn)動(dòng)”：探討“地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象”這一意義時(shí)，學(xué)生自己動(dòng)手用手電筒表示太陽，照射地球儀觀察晝夜半球的分界線晨昏線，討論該分界線與手電筒光線的關(guān)系，演示地球儀自轉(zhuǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考晨昏線的移動(dòng)方向，進(jìn)一步解釋晝夜交替的原因等。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在輕松、有趣、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到合作、探究學(xué)習(xí)的喜悅。3.2.計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)指用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬演示地理現(xiàn)象、地理過程、地理規(guī)律等，使學(xué)生直觀獲得地理知識的一種方法，中學(xué)地理教材中有很多地理現(xiàn)象、過程、規(guī)律，超出了學(xué)生的感知范圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的難點(diǎn)，如第一冊（人教版）第一章“行星地球”第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”：

10、地球繞太陽公轉(zhuǎn)過程及由此產(chǎn)生的太陽直射點(diǎn)在地球上的周年變化規(guī)律，可利用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)制作成三維立體模擬動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)、遠(yuǎn)近、快慢的變換，從而使學(xué)生較輕松地掌握這一知識難點(diǎn)。實(shí)際上，對于那些時(shí)間、空間尺度較大的難以觀察的地理環(huán)境、現(xiàn)象、過程、規(guī)律等，如大氣運(yùn)動(dòng)、洋流、水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)等都可用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)立體、直觀地模擬出來。3.3.課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)指充分利用教具、地理器材，采用演示手段，配合導(dǎo)講導(dǎo)問，使學(xué)生間接獲得地理事物感性知識的一種方法。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上的理論和實(shí)際事物聯(lián)系起來，以幫助學(xué)生形成正確、深刻的概念。因其能提供形象的感性

11、經(jīng)驗(yàn)，易引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，獲得較牢固的知識。如學(xué)習(xí)第一冊（人教版）第二章第二節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶”：用“大氣環(huán)流演示模型”演示大氣環(huán)流運(yùn)動(dòng)原理和氣壓帶、風(fēng)帶分布規(guī)律及其對氣候的影響；第三節(jié)“常見的天氣系統(tǒng)”：用鋒面演示模型、氣旋（反氣旋）演示模型生動(dòng)地演示冷暖鋒、氣旋（反氣旋）的天氣現(xiàn)象變化過程；第三章“地球上的水”第二節(jié)“海水的運(yùn)動(dòng)”：用洋流演示儀生動(dòng)地演示大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)洋流的運(yùn)動(dòng)過程和分布規(guī)律等。利用地理活動(dòng)掛圖演示“晝夜長短的變化”、“時(shí)區(qū)和日界線劃分”、“氣壓帶和風(fēng)帶的移動(dòng)”等知識，能簡捷、直觀地揭示某些抽象和復(fù)雜的地理運(yùn)動(dòng)規(guī)律，便于學(xué)生理解與靈活運(yùn)用。3.4.課外實(shí)踐性

12、實(shí)驗(yàn)課外實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)：指利用現(xiàn)實(shí)中存在的地理事物或地理過程，在地理教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用一定的儀器或工具設(shè)備，利用課外時(shí)間，通過實(shí)地操作，獲得對地理事物親身感受來掌握地理知識的過程。課外地理實(shí)驗(yàn)與地理觀測、地理考察、地理調(diào)查等課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這樣既可以提高地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，還能幫助學(xué)生形成主動(dòng)運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)際操作的能力和主動(dòng)探究地理問題的意識，在一定程度上，可以幫助學(xué)生得到某些“發(fā)現(xiàn)”真理、驗(yàn)證規(guī)律的訓(xùn)練。如確定“當(dāng)?shù)氐乩砦恢谩保O(shè)計(jì)課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)：如何利用“日影觀測法”使用竹竿、卷尺、手表等工具粗略計(jì)算學(xué)校所在地經(jīng)緯度？指導(dǎo)學(xué)生課外以小組為單位，討論確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，參與實(shí)驗(yàn)操作，計(jì)算實(shí)驗(yàn)

13、結(jié)果；我國某學(xué)校的地理研究性學(xué)習(xí)小組在春分日前后用觀測日影的方法來測定 南該校所在地的經(jīng)緯度。活動(dòng)過程：在春分日前一天，在平坦的地面垂直豎立標(biāo)桿，并測量日標(biāo)桿在地上部分的長度以標(biāo)桿所插點(diǎn)（圖1中o點(diǎn)）為圓心，于上午9時(shí)在地面上畫一個(gè)半徑略短于當(dāng)時(shí)桿影長的半圓。當(dāng)上午標(biāo)桿的影端落在圓周上時(shí)，標(biāo)記為a點(diǎn)，下午標(biāo)桿的影端又落在圓周上時(shí)，再標(biāo)記為b點(diǎn)，將a、b兩點(diǎn)連成直線，取其中點(diǎn)c，將中點(diǎn)與圓心連成直線oc。第二天，當(dāng)日標(biāo)桿的影子與直線oc重合的時(shí)刻，記下此時(shí)刻的北京時(shí)間為12時(shí)44分，并測量此時(shí)標(biāo)竿影長等于竿長。根據(jù)上述活動(dòng)中測得的數(shù)據(jù)，完成下列各題。（1）請寫出完成這一測定任務(wù)的主要工具： 。（

14、2）根據(jù)測量，春分日這一天學(xué)校的正午太陽高度是 。（3）研究小組測定學(xué)校所在地的經(jīng)緯度是 。（4）請?jiān)趫D上標(biāo)出該地的東、南、西、北四個(gè)方向。學(xué)習(xí)“大氣的保溫作用”這部分內(nèi)容時(shí)，利用透明塑料袋、玻璃瓶和溫度計(jì)進(jìn)行模擬大氣溫室效應(yīng)的小試驗(yàn)；組織學(xué)生利用觀察月相變化，記錄并總結(jié)月相變化規(guī)律等。總之，無論從學(xué)生發(fā)展方面、課標(biāo)與教改方面還是命題與考試方面都說明中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。廣大地理教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué),精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),讓實(shí)驗(yàn)在地理教學(xué)中最大限度地發(fā)揮作用。中學(xué)地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是中學(xué)地理教學(xué)的重要組成內(nèi)容,而且是地理教學(xué)的重要方法。開展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但是被實(shí)踐證明有其必要性,而且理論上也是有據(jù)可依的。我們要更新地理教學(xué)觀念,高度重視并積