1、精品文檔9 加幾教案李玲珠教材分析9 加幾是 20 以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，在本單元起著承上啟下的作用。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10 加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，理解、掌握“湊十法”是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析1. 學(xué)生經(jīng)過(guò)1120 各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10 加幾的教學(xué)，對(duì)本節(jié)知識(shí)有了初步的了解，但掌握不夠。2. “湊十法”這種思想及具體的方法有一定難度，應(yīng)作為重點(diǎn)3、應(yīng)了解學(xué)生數(shù)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，從學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生初步掌握用 湊十法 計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通

2、過(guò)“分”與“湊”理解“湊十法”的思維過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 初步掌握用“湊十法”計(jì)算9 加幾。難點(diǎn)： 理解“湊十法”的思維過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入師：上新課前我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)計(jì)算小能手的比賽好嗎？看誰(shuí)的速度最快！10+2=12，7+10=17，10+4=14，1+10=11， 10+6=16 （站起來(lái)的學(xué)生回答對(duì)了，坐著的學(xué)生要拍手坐端正）師：這些算式有什么特點(diǎn)？你們?cè)趺此愕媚敲纯?？預(yù)設(shè)一：生：都有 10,10 加 2 等于 12,10 加 7 等于 17師：你的意思是不是十加幾就等于十幾？生：是的。預(yù)

3、設(shè)二：生：每個(gè)算式都有 10, 十加幾就是十幾。師：說(shuō)得真棒！你們也是這么想的嗎？生：是的。師：那算式里沒(méi)有10，你還能算得這么快嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？5+5+4=14，3+5+7=15，2+9+1=12，8+2+9=19，1+6+4=11（如果學(xué)生慢了，教師讓速度快的學(xué)生幫忙）（站起來(lái)的學(xué)生回答對(duì)了，坐著的學(xué)生就拍手坐端正）師：這些算式?jīng)]有10，你們?cè)趺匆菜愕眠@么快？生：把 5 和 5 先相加， 3 和 7 先相加， 9 和 1 8 和 2、6 和 4 先相加得到10。師：哦，原來(lái)你是先讓兩個(gè)數(shù)湊成10 再計(jì)算的。看來(lái)算式里有10 可以使計(jì)算快很多、方便很多。設(shè)計(jì)意圖： 用快速回答體現(xiàn)湊十的好處，

4、為下面的“湊十法”做鋪墊。二、探索新知師：那我們今天要學(xué)的內(nèi)容和10 有什么關(guān)系呢？先來(lái)看個(gè)故事：精品文檔在一個(gè)村子里住著一位養(yǎng)雞大叔，他孤零零地住在一所舊房子里，他僅有的朋友就是幾只雞和鄰家的孩子陽(yáng)陽(yáng)?？?，養(yǎng)雞大叔現(xiàn)在正在喂雞呢！陽(yáng)陽(yáng)正在幫養(yǎng)雞大叔收雞蛋。不過(guò)陽(yáng)陽(yáng)遇到了一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？我們一起來(lái)看看。師：桌子上一共有多少雞蛋呢？陽(yáng)陽(yáng)想不明白。你們能幫幫他嗎？生： 13 個(gè)。師：你是怎么想的？生 1：我是數(shù)出來(lái)的。1 個(gè)、 2 個(gè) 12 個(gè)、 13 個(gè)，一共13 個(gè)。生 2：我是接著數(shù)的。9 個(gè)、 10 個(gè)、 11 個(gè)、 12 個(gè)、 13 個(gè)，一共13 個(gè)。生 3：我是列算式的，9+4=1

5、3。生 4：我是把右邊的1 個(gè)雞蛋放到左邊，這樣左邊就是10 雞蛋了， 10 加 3 就等于 13。預(yù)設(shè)一：學(xué)生只說(shuō)了前三種。師：前面我們說(shuō)到，算式里有10 是不是可以使計(jì)算更加方便呀？那這里能湊一個(gè)10嗎？生：能。把右邊一個(gè)放到左邊就是10 個(gè)了。師：從幾個(gè)里面拿出1個(gè)？生：從 4 個(gè)里面拿出 1個(gè)。師：和幾湊成 10？生：和 9 湊成 10。師：哦，從 4 個(gè)里面拿出一個(gè)和 9 湊成 10，然后呢？生：10 加 3 等于 13。師：有誰(shuí)可以完整的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程？學(xué)生說(shuō)。預(yù)設(shè)二：學(xué)生先說(shuō)了第四種，還未說(shuō)第三種的算式。師：誰(shuí)聽(tīng)明白了她說(shuō)的？有誰(shuí)可以像她這樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：把右邊一個(gè)放到左邊

6、就是10 個(gè)了。師：從幾個(gè)里面拿出1個(gè)？生：從 4 個(gè)里面拿出 1個(gè)。師：和幾湊成 10？生：和 9 湊成 10。師：哦，從 4 個(gè)里面拿出 1 個(gè)和 9 湊成 10，然后呢？生：10 加 3 等于 13。師：有誰(shuí)可以完整的再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程？學(xué)生說(shuō)。師：一共有幾個(gè)雞蛋，你能告訴我算式嗎？生：9+4=13 。師：那我們能看著算式，一起再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？首先做了什么？生：從 4 個(gè)里面拿出1 個(gè)。師：也就是把4 分成幾個(gè)幾？（讓學(xué)生說(shuō)完整）生：把 4 分成 1 和 3. 師：然后呢？生：和 9 湊成 10. 精品文檔師：也就是9 和 1 湊成 10. 生： 10 加 3 等于 13. 師：最

7、后一步，10 加 3 等于 13. 誰(shuí)可以像我這樣對(duì)著算式再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：把 4 分成 1 和 3,9 和 1 湊成 10,10 加 3 等于 13。 （教師指）師：非常棒！誰(shuí)能像她那樣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)。師：我們一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)好不好？把4 分成 1 和 3，預(yù)備起。師：我想聽(tīng)聽(tīng)女生的聲音。我們女生再來(lái)說(shuō)一遍好不好？女生準(zhǔn)備。（ppt填空，教師指）師：首先？女生：把4 分成 1 和 3. 師：然后？女生： 9 和 1 湊成 10. 師：最后？女生： 10 加 3 等于 13. 師：非常棒！現(xiàn)在男生連起來(lái)說(shuō)一遍好不好？男生準(zhǔn)備。把4 分成預(yù)備起。男生：把4 分成 1 和 3,9 和 1 湊成 1

8、0,10 加 3 等于 13。 （教師指）師：看來(lái)這一題大家都會(huì)說(shuō)了，那我換個(gè)算式你也會(huì)說(shuō)嗎？9+6，這個(gè)算式請(qǐng)同桌兩人互說(shuō)，沒(méi)有同桌的，請(qǐng)你自己對(duì)自己說(shuō)一遍。同桌互說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？生：把 6 分成 1 和 5,9 和 1 湊成 10,10 加 5 等于 15。師：非常棒！看來(lái)大家都掌握了今天的內(nèi)容。那今天的內(nèi)容是什么呢？（板書(shū)：9 加幾）我們今天要學(xué)的就是9加幾的湊十法。設(shè)計(jì)意圖： 引出“湊十法” ，讓學(xué)生體會(huì)湊十的過(guò)程。三、知識(shí)鞏固師：在故事里啊， 你們幫了的陽(yáng)陽(yáng)一個(gè)很大的忙。陽(yáng)陽(yáng)成功地收完了雞蛋，現(xiàn)在他要幫大叔去喂雞了。哇！好多雞啊！一共有幾只呢？你能告訴我算式嗎？生： 9+5

9、 師：誰(shuí)能把湊十的過(guò)程告訴我？生：把 5 分成 1 和 4,9 和 1 湊成 10,10 加 4 等于 14. 師：那你能把這里的10 圈出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)圈？學(xué)生上臺(tái)圈。教師反饋。師：陽(yáng)陽(yáng)幫大叔收了雞蛋，又喂了雞。大叔是不是要感謝他？于是大叔送了陽(yáng)陽(yáng)這么多小雞。你說(shuō)這里一共有多少只啊？能幫陽(yáng)陽(yáng)把算式列出來(lái)嗎？生： 7+9 師：你能把湊10 的過(guò)程告訴我嗎？預(yù)設(shè)一：生 1：把 9分成 3 和 6，7 和 3 湊成 10,10 加 6 等于 16。師：哦，原來(lái)你是這么分的。那除了可以分9還可以分幾？生 2：還可以分 7。把 7分成 1和 6,1 盒 9湊成 10,10 加 6 等于 16。精品文檔預(yù)設(shè)

10、二：把 7 分成 1 和 6,1 盒 9 湊成 10,10 加 6 等于 16。師：好，請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)算式，你覺(jué)得把1 寫(xiě)在左邊更合適還是寫(xiě)在右邊更合適？生：寫(xiě)在右邊更合適。師：嗯，寫(xiě)在右邊，看上去更清楚、明白。那我們來(lái)看看陽(yáng)陽(yáng)是怎么分的好不好？（ppt 出示陽(yáng)陽(yáng)的分法）師：這里的10 在哪里？哦，是9 和 1 湊成的 10。 （教師演示）設(shè)計(jì)意圖： 1、運(yùn)用“湊十法”解決問(wèn)題；2、體現(xiàn)“湊十法”的靈活性。四、探索規(guī)律師：好，我們?cè)倩氐焦适?，前面說(shuō)到大叔為了感謝陽(yáng)陽(yáng)送了他好多小雞，那這些小雞分別是哪個(gè)雞媽媽的呢？你能幫它們認(rèn)一認(rèn)嗎？ 9 5，93，97，99， 9 2， 9 6， 9 4，9

11、8 學(xué)生回答。師：老師把這些算式都列出來(lái)了。請(qǐng)你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有9。生 2：都有數(shù)字1。生 3：其中一個(gè)加數(shù)從小到大排列，和的個(gè)位數(shù)也是從小到大排列。師：請(qǐng)你橫著觀察，兩個(gè)紅顏色的數(shù)字有什么特點(diǎn)？生 4：加數(shù)總是比和的個(gè)位上的數(shù)大1。師：你眼力真好！反過(guò)來(lái)說(shuō)也就是，和的個(gè)位上的數(shù)總是比這個(gè)加數(shù)少1。為什么會(huì)少1 的？生：因?yàn)榧訑?shù)里的一個(gè)1 和 9 湊成 10 了。師：非常棒！因?yàn)榧訑?shù)里拿出了一個(gè)1 和 9 湊成了 10（教師指），所以和的個(gè)位上的數(shù)總是比這個(gè)加數(shù)少 1。那你能用這個(gè)規(guī)律解決下面的問(wèn)題嗎？ 9 加幾，開(kāi)火車解決師： （第二個(gè)學(xué)生回答時(shí)問(wèn)）你用了什么方法算出13 的？（引導(dǎo)學(xué)生用前面的規(guī)律回答）設(shè)計(jì)意圖： 9 加幾找規(guī)律，使計(jì)算更加方便。五：應(yīng)用鞏固師：那你能用今天學(xué)的湊十法和剛才的規(guī)律解決作業(yè)本里的問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們把作業(yè)本翻到52 頁(yè)，請(qǐng)你做第1、2、3 題。學(xué)生做，教師個(gè)別輔導(dǎo)，反饋學(xué)生作業(yè)。師：我有更難的題目你們?cè)敢馓魬?zhàn)嗎？9+=15；9+8=7+； 4+=9+5