1、201*年秋學(xué)期初三英語(yǔ)備課組工作總結(jié) 201*年秋學(xué)期初三英語(yǔ)備課組工作總結(jié) 201*年秋學(xué)期初三英語(yǔ)備課組工作總結(jié) 1.依據(jù)開(kāi)學(xué)初定下的初三年組的培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方案，制定了英語(yǔ)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，重點(diǎn)放在了邊緣生的轉(zhuǎn)化上。通過(guò)思路的變化，就為初四的中考提前做好的準(zhǔn)備。在確定了名單后，我積極的與學(xué)生進(jìn)行變流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)項(xiàng)目，在教學(xué)同意的范圍內(nèi)，適當(dāng)?shù)脑黾幽骋环矫娴闹v解。邊緣生的轉(zhuǎn)化，又直接的影響到了原來(lái)優(yōu)生的成績(jī)與名次，又從另外一方面促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也給原來(lái)較差的學(xué)生以榜樣，讓他們學(xué)有目標(biāo)。在做這方面工作時(shí)，得到了班主任與同學(xué)們的支持，才使得這項(xiàng)工作得以順利的開(kāi)展。比如，一次考試后，

2、我發(fā)現(xiàn)三年一班的大李娜和潘鳳的英語(yǔ)成績(jī)不高，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的成績(jī)影響了總成績(jī)與排名，正想找她倆談話，此時(shí)，從偉軍老師先找到了我，談了他的想法，可以說(shuō)與我不謀而合：找她倆談話，激勵(lì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的勁頭，改變對(duì)她倆態(tài)度，提出合適她倆的學(xué)習(xí)方法。于是，我就開(kāi)始準(zhǔn)備談話的材料。不久后，大李娜和潘鳳主動(dòng)的敲開(kāi)了英語(yǔ)組的門(mén)，我想，這也應(yīng)該是從老師的與她倆交流的結(jié)果吧！她倆談了想學(xué)好英語(yǔ)的迫切想法。看到她們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度的龐大轉(zhuǎn)變，我首先講了現(xiàn)在她倆的成績(jī)與面對(duì)的形式，提升英語(yǔ)成績(jī)的必要性與可能性，重點(diǎn)放在了提出有針對(duì)性的如何在短時(shí)間內(nèi)提升英語(yǔ)成績(jī)這個(gè)方面上。通過(guò)耐心細(xì)致的交流，明白了她倆的欠缺之處是在初一的某些知識(shí)的掌握

3、上，當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講，而造成了今天的不理解。為此，我也與她倆達(dá)成了教學(xué)與輔導(dǎo)上的某些共識(shí)，課上有側(cè)重，課下有提問(wèn)，家中有記憶。為此，我做到了對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中以寬容的心態(tài)，做到了耐心的輔導(dǎo)與點(diǎn)撥，從備課開(kāi)始就想到了與她倆類似的同學(xué)們，預(yù)設(shè)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的不易理解之處，盡量使課講解的生動(dòng)，使其在課堂上敢于質(zhì)疑與思索，在課下認(rèn)真完成記憶與學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)的交流與幫助，使其得以提升。在布置作業(yè)時(shí)，想到他們，其實(shí)是在給他們吃小灶，從數(shù)量上照顧，從難度上降低標(biāo)準(zhǔn)，從質(zhì)量上從嚴(yán)要求，通過(guò)這樣的作法，學(xué)生的信心更足了。通過(guò)一點(diǎn)一滴的耐心細(xì)致的工作，學(xué)生的關(guān)于課堂知識(shí)的理解和成績(jī)都有了進(jìn)步。 2.課前準(zhǔn)備上

4、，認(rèn)真地備好每一節(jié)課，提前下發(fā)下周的預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)案較以往的提升之處在于，學(xué)生進(jìn)入初三了學(xué)習(xí)時(shí)間較緊張，如果再讓學(xué)生自主的發(fā)揮去找知識(shí)點(diǎn)，無(wú)序的預(yù)習(xí)，就起不到作用了。為此，我特意將每一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)句以完整的形式甚至于老師講課的形式一個(gè)字一個(gè)字的打印了出來(lái)。關(guān)于我來(lái)說(shuō)，找重點(diǎn)知識(shí)打印學(xué)案的過(guò)程，就是認(rèn)真?zhèn)湔n與掌握重點(diǎn)的過(guò)程；關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，結(jié)合學(xué)案預(yù)習(xí)與上課的過(guò)程就是學(xué)習(xí)以及與老師交流的過(guò)程，學(xué)案上的知識(shí)點(diǎn)講解與例句的選擇都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，這樣學(xué)生無(wú)論在課前預(yù)習(xí)中，課上的使用以及課后的復(fù)習(xí)中都有了參照與依據(jù)。 3.開(kāi)學(xué)期的一節(jié)課上，我向?qū)W生介紹了一位來(lái)自美國(guó)的志愿者的事跡。她叫凱文史密

5、斯，是一位語(yǔ)言學(xué)家，會(huì)多國(guó)的語(yǔ)言，她來(lái)到中國(guó)的一些城市教英語(yǔ)，她的成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們學(xué)習(xí)提供了參照，同學(xué)們也因她的偉大的行為而感動(dòng)。我講授這個(gè)事跡不僅僅為了感染學(xué)生，還為了給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在適當(dāng)?shù)碾S時(shí)向?qū)W生提供學(xué)習(xí)方面的好材料與信息，引導(dǎo)學(xué)生提升熟悉與信心。4.學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)與水平的凹凸反應(yīng)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項(xiàng)基本技能上，而寫(xiě)作的水平一直是學(xué)生比較薄弱的一塊。如果抓住了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，可以說(shuō)就可以讓寫(xiě)作能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)成功的一個(gè)秘密武器。為此，我強(qiáng)化了寫(xiě)作指導(dǎo)。比如，在課上我對(duì)學(xué)生說(shuō)，如果初一，初二，初三的同學(xué)開(kāi)展同題作文，寫(xiě)身邊的一個(gè)人，可能會(huì)有三種寫(xiě)法，初一的學(xué)生會(huì)這樣寫(xiě)，

6、如heislilei.heis15.heisaboy.heisfromsuiling.而初二的學(xué)生或許會(huì)這樣開(kāi)頭，如lileiisa15-year-oldboy.hishometownissuiling.而關(guān)于我們初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)我們的精心制定，模仿課文，巧用初三的句型，我們的文章會(huì)有初三的高度，如lilei,a15-year-oldboy,haslivedinsuilingsincehewasborn.而現(xiàn)實(shí)狀況是，有時(shí)，一名初三的學(xué)生總在寫(xiě)作中寫(xiě)初一或初二的簡(jiǎn)單的句子，極其不利于提升寫(xiě)作能力。這樣也讓學(xué)生熟悉到了初一，初二，初三知識(shí)的連貫性，此時(shí)強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于初三所學(xué)知識(shí)的重要性的熟悉也

7、水到渠成了。同時(shí)，這也是初一，初二，初三，是初四的基礎(chǔ)的這一觀點(diǎn)的又一個(gè)角度的再一次解讀。在教學(xué)中，我也向?qū)W生滲透這樣的觀點(diǎn)。現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來(lái)做準(zhǔn)備。基于這樣的熟悉，我調(diào)整了上學(xué)期的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練方法，將自由的日記學(xué)習(xí)寫(xiě)作調(diào)整為改寫(xiě)課文學(xué)習(xí)，通過(guò)一個(gè)個(gè)與課文相關(guān)的內(nèi)容的改寫(xiě)，限定了學(xué)生改寫(xiě)的篇目，防止學(xué)生脫離主題亂寫(xiě)一氣，又讓學(xué)生有一定的自由發(fā)揮的空間。 5.認(rèn)真輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加了有利于提升學(xué)生英語(yǔ)水平的比賽，在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)翻譯大賽中一、二、三等獎(jiǎng)均有假設(shè)干名學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)生除獲得證書(shū)外，還獲得了價(jià)值60元，30元，20元不等的圖書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)，這些都不是重要的，重要的是學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度得到了

8、提升。另外，在我縣首屆鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)演講比賽中，方美鳳同學(xué)也取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，我也因此得到了優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的稱號(hào)。 6.在5月份起，由于條件基本相當(dāng)，我便申報(bào)了xx市第二屆優(yōu)秀人才，而由于孫廣濤的調(diào)走，我成了雙岔河中學(xué)的唯一的一個(gè)代表，為此我感到了肩負(fù)的重?fù)?dān)，而申報(bào)的過(guò)程充滿了變化與嚴(yán)格的要求，材料三番五次的增加修改看法，為此在領(lǐng)導(dǎo)的支持與同事的幫助下終于完成了申報(bào)工作。而無(wú)論最終成功與否，都是學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)同事關(guān)于我的鞭策和激勵(lì)，我會(huì)把它當(dāng)做今后更加努力工作的動(dòng)力。存在問(wèn)題及解決措施：只有認(rèn)真的誠(chéng)實(shí)的指出自己的問(wèn)題，才干更好的提升自己。 1.在教學(xué)中，由于所教的班級(jí)中有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)

9、心向?qū)W，又常打攪課堂，使我對(duì)他們的失去了信心，管理的方式與方法存在不夠與偏差。今后要認(rèn)真的想辦法改正，增進(jìn)師生的情感。 2.學(xué)生的綜合能力還不夠強(qiáng)，提升學(xué)生綜合能力的方法還不夠多，今后要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，多向同事學(xué)習(xí)，向他人借鑒好的方法。 阜寧縣益林中學(xué)初三英語(yǔ)備課組 201*年1月12日 擴(kuò)大閱讀：201*年秋學(xué)期初三英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃 201*年秋學(xué)期初三英語(yǔ)備課組工作計(jì)劃 朱紅 一、指導(dǎo)思想 積極貫徹學(xué)校和教導(dǎo)處以及教研組工作計(jì)劃的精神，以二期課改為推動(dòng)教學(xué)工作的行動(dòng)綱領(lǐng)，以課堂教學(xué)改善計(jì)劃為抓手，積極探究分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)課堂效益，以夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長(zhǎng)為工作的重

10、點(diǎn)，保持“求真，務(wù)實(shí)，靈活，革新，全面提升整體教學(xué)水平和特長(zhǎng)。二、工作要點(diǎn) 1認(rèn)真扎實(shí)做好備課組活動(dòng)和集體備課工作，在每周一的備課組活動(dòng)上，組內(nèi)教師對(duì)一周或一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重，難點(diǎn)以及教學(xué)方式方法的討論，另外利用我們備課組老師在同一辦公室的便利，開(kāi)展非正式的備課活動(dòng)，對(duì)教學(xué)重出現(xiàn)的問(wèn)題即使交流和溝通。 2開(kāi)展“分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱兩極分化比較顯然的狀況，利用每周第八節(jié)課時(shí)間，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，程度好的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力的提升，中等程度的學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的拓展與提升，基礎(chǔ)較差的學(xué)生著重強(qiáng)化課本基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。強(qiáng)化課本中知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的梳理，對(duì)后進(jìn)生做好各別輔導(dǎo)和加強(qiáng)作業(yè)的面皮機(jī)會(huì)，切實(shí)抓好減負(fù)增效的工作。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要強(qiáng)化課外閱讀，拓展他們的詞匯量和閱讀量，并逐步提升閱讀技巧。在實(shí)施的過(guò)程中，組內(nèi)老師們要認(rèn)真參加指導(dǎo)與檢查，保證實(shí)施的質(zhì)量。 3認(rèn)真做好聽(tīng)課，評(píng)課工作。組內(nèi)教師通過(guò)互相聽(tīng)課，做到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相切磋，互相幫助。 4進(jìn)一步作好“課堂教學(xué)改善計(jì)劃的各項(xiàng)工作，每位老師依據(jù)個(gè)人的教學(xué)狀況，調(diào)整本學(xué)期的改善點(diǎn)和改善措施。提升教學(xué)藝術(shù)，本學(xué)期每位教師開(kāi)好一堂邀請(qǐng)課，并把開(kāi)設(shè)邀請(qǐng)課作為組內(nèi)共同提升的機(jī)會(huì)，在課前進(jìn)行集體備課，磨課。 5在日常教學(xué)過(guò)程中，保持樹(shù)立