高中物理磁感應強度教案設計一、教材分析《磁感應強度》是人教版選修3-2第三章第2節;電磁學是高中物理的主干知識;而磁場和電場一樣都是電磁學的核心內容;磁感應強度是對磁場強弱的定量描述，是學習“磁場對通電導線的作用，磁場對帶電粒子的作用”一個重要的基礎。二、學情分析學習者特征分析1.學生是內鄉三高的高二學生;2.學生個性特點是對新事物具有好奇心理;3.學生學習能力方面，有過較多的小組合作經驗;4.學生已經學過電場，知道知道電場的方向是如何規定的，電場的大小是如何定義的，為本節課的學習打下了基礎;本節課內容對學生來說比較抽象，學生通過日常生活經驗對磁場強弱已具有一定的感性認識，且在研究電場時，已經學習確定了一個叫做電場強度的物理量，用來描述電場的強弱。與此對比類似引出表示磁場強度和方向的物理量。磁場對磁體和通電導體的作用力要比電場對電荷的作用力復雜些，部分學生還是不能理解到位。尤其是電流元和磁感應強度的概念，部分學生只是處于知道這個概念，而對為什么引入電流元和如何定義磁感應強度的過程缺乏認識三、教學目標(一)知識與技能1.理解和掌握磁感應強度的方向和大小、單位。2.能用磁感應強度的定義式進行有關計算。(二)過程與方法通過觀察、類比(與電場強度的定義的類比)使學生理解和掌握磁感應強度的概念，為學生形成物理概念奠定了堅實的基礎。(三)情感態度與價值觀培養學生探究物理現象的興趣，提高綜合學習能力。四、重點與難點：磁感應強度概念的建立是本節的重點(仍至本章的重點)，也是本節的難點，通過與電場強度的定義的類比和演示實驗來突破難點五、教學環境和教學資源準備學校教室配有多媒體投影儀和音箱，教師備有筆記本電腦，有網絡隨時可搜索到各種圖片、聲音甚至視頻。本人平時收集了部分教學素材。六、文本教材與信息技術整合點分析引入課題時，利用科幻電影《毀滅》片斷，科學家在野外發現了一塊磁性很強的塤石，學生帶入一個有需要定性描述磁場強弱的物理情境中;EXCEL軟件在實驗數據處理過程中所發揮的作用;題目的出示、解答過程示范等，美觀標準、節省時間、提高效率。七、教學方法和教學策略教師啟發、引導，學生思考，討論、交流學習成果。八、教具：自制教具“探究安培力影響因素演示儀”、多媒體等。九、教學過程：(一)視頻引入：教師活動媒體運用學生活動設計意圖一塊隕石的磁性特強，產生磁場如何定量描述，需要引入一個物理量描述磁場強弱，從而引出課題：描述磁場強弱和方向的物理量——磁感應強度播放科幻電影《毀滅》片斷休會磁場的強弱在創設的物理情境下，學生產生強烈的求知愿望。(二)新課講解1、提出問題，確定學習方法教師活動媒體運用學生活動設計意圖1、提問并引導：怎樣定義這個物理量采用類比法，較仿電場強度的定義方法2、比較磁場與電場的異同投影電場磁場對電場中的帶電體有力的作用對磁場中的磁體和通電導線有力的作用有強弱有方向有強弱有方向電場強度的方向規定為正電荷的受力方向磁感應強度的方向?電場強度的大小等于電場力與檢驗電何的電量的比值。磁感應強度的大小?學生回顧電場的性質、描述電場強度的意義和定義方法，從而引出磁場的定義方法讓學生理清思路，類比電場的定義方法來定義磁感應強度2.規定磁感應強度的方向教師活動媒體運用學生活動設計意圖師：讓小磁針處于條形磁鐵產生的磁場的各個點時，小磁針的N極所指的方向不同，來認識磁場具有方向性，明確磁感應強度的方向的規定。小磁針靜止時N極所指的方向規定為該點的磁感應強度方向提問：教室所在地地磁場的方向?電場磁場對電場中的帶電體有力的作用對磁場中的磁體和通電導線有力的作用有強弱有方向有強弱有方向電場強度的方向規定為正電荷的受力方向磁感應強度的方向規定為小磁針靜止時所指方向電場強度的大小等于電場力與檢驗電何的電量的比值。磁感應強度的大小?投影：理解、思考結合實際，體會磁感應強度的方向理解磁場方向規定3.定義磁感應強度的大小計算方法教師活動媒體運用學生活動設計意圖討論1：電場強度的定義方法是?討論2：磁感應強度的大小能否從小磁針受力的情況來研究?投影比值定義法場的強弱=學生思考回顧參與討論問題2：不能。因為小磁針不會單獨存在一個磁極，小磁針靜止時，兩個磁極所受合力為零，因此無法從小磁針受力的角度確定磁場的強弱，既無法定義磁感應強度的大小。……讓學生體會到電場與磁場的共同之處，也有不同的地方形成共識——從電流在磁場中受力的角度去研究猜想：影響通電導線受力的因素教師活動媒體運用學生活動設計意圖科學猜想：磁場對通電導線的力除了與磁場強弱有關，還與什么因素有關?適時點撥：1)介紹實驗器材投影學生猜想：磁場對通電導線的力的影響因素有：電流I、長度L學生參科學研究的過程2)實驗驗證教師活動媒體運用學生活動設計意圖2)【演示實驗】轉動磁鐵與線圈的夾角，觀察力的大小變化情況得出結論：電流與磁場垂直時力最大，平行時力為零。實驗探究：探究方法：控制變量法教師指學生實驗：通電導線與磁場方向垂直時①長度不變，改變電流的大小.②保持電流不變，改變導線通電部分的長度.用電腦軟件Excel作出對應的圖像，投影長度(匝)F(N)I(mA)F