1、    以職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向的plc課程教學(xué)改革研究    肖武清 張春娟 孔維佳摘 要 以“智能電梯裝調(diào)與維護(hù)”技能競賽為導(dǎo)向，分析當(dāng)前plc課程教學(xué)過程中普遍存在的問題，并對plc課程的定位、實訓(xùn)項目的設(shè)計、課程考核與評價方法以及綜合能力培養(yǎng)、訓(xùn)練等方面進(jìn)行改革。關(guān)鍵詞 職業(yè)技能競賽 plc課程教學(xué)：g710：a1目前plc課程實踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀plc課程是一門專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性較強(qiáng)的課程，也是普遍高職院校自動化類、機(jī)電類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)核心課程。其目的是提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，掌握plc技術(shù)的高素質(zhì)技能型人才，符合高職院校的人才培

2、養(yǎng)目標(biāo)。目前，高職院校plc課程教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：1.1課程實訓(xùn)項目與實際工作任務(wù)脫節(jié)高職院校plc課程的授課方式現(xiàn)在基本都實現(xiàn)理實一體化教學(xué)，即完成相關(guān)理論教學(xué)后，再安排實訓(xùn)項目進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法雖然能把理論與實踐相結(jié)合，讓理論能夠得到初步的驗證。但是，現(xiàn)在有許多實訓(xùn)設(shè)備都只能做一些簡單的plc編程控制項目進(jìn)行模擬仿真，而且各項目之間幾乎是獨立的，未能把各項目功能的邏輯關(guān)系聯(lián)系起來。這些傳統(tǒng)plc課程教學(xué)方法設(shè)計的實訓(xùn)項目，難以滿足職業(yè)素養(yǎng)與崗位技能的需求，也缺乏持續(xù)的、遞進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)。1.2實訓(xùn)項目設(shè)計單一，缺乏工程項目訓(xùn)練plc課程是一門實踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，局限

3、與單一的程序的設(shè)計已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足專業(yè)發(fā)展和就業(yè)崗位的需求。實訓(xùn)項目的設(shè)計也不能僅僅是plc編程的訓(xùn)練，更多的是應(yīng)把plc編程控制當(dāng)作是一種控制工具使用，要利用傳感器、變頻器、伺服驅(qū)動技術(shù)、人機(jī)界面技術(shù)等組合使用，進(jìn)行工程項目練習(xí)。目前的實訓(xùn)項目顯然缺乏工程項目訓(xùn)練，學(xué)生知識面得不到拓展，得不到綜合性項目訓(xùn)練，應(yīng)用能力欠缺，就業(yè)競爭力也得不到明顯的提升。1.3學(xué)生的團(tuán)隊合作意識欠缺目前plc實訓(xùn)課程中學(xué)生的分組大多出于實訓(xùn)設(shè)備不足或方面組織管理這一目的進(jìn)行的。同一組的成員在整個實訓(xùn)過程中體現(xiàn)不出具體、合理的分工。如何在plc課程實訓(xùn)課程教學(xué)中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，還值得我們探討和研究。1

4、.4綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不夠綜合職業(yè)素質(zhì)能力主要包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三個要素。現(xiàn)有的plc課程設(shè)置與教學(xué)方式滿足了專業(yè)能力（理論知識）的傳授，但缺乏方法能力和社會能力的培養(yǎng)。2“智能電梯裝調(diào)與維護(hù)”技能競賽對plc的要求職業(yè)技能競賽是一個完整的、極具挑戰(zhàn)性的項目，它與真實的工作場景幾乎相同，且要求在規(guī)定時間內(nèi)高效、高質(zhì)地完成工作任務(wù)。競賽任務(wù)的完成情況，能夠反應(yīng)出參賽學(xué)生對專業(yè)知識的理解、掌握程度、運用情況，以及在競賽實施過程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。例如在全國職業(yè)院校技能競賽賽項中，“智能電梯裝調(diào)與維護(hù)”賽項是一個典型的plc技術(shù)應(yīng)用工程項目，該項目模擬了真實的電梯控制運行過程

5、，要求選手完成電梯部件及線路的安裝、plc編程、調(diào)試、故障排除等工作任務(wù)。參賽選手必須具備扎實的專業(yè)知識、熟練的實踐動手能力、靈活的應(yīng)變能力和良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，才能在規(guī)定時間內(nèi)完成比賽工作任務(wù)，取得良好成績。目前，各高職院校參加職業(yè)技能競賽的學(xué)生在今后就業(yè)中具有較大的競爭力。所以如何將學(xué)生的受益面擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生在今后的就業(yè)中提高競爭力是職業(yè)技能競賽過后必須思考的重要問題。因此，將該技能競賽思想導(dǎo)入到plc教學(xué)中，讓更多的學(xué)生得到系統(tǒng)、高效、高質(zhì)的訓(xùn)練，對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高具有很強(qiáng)的推動作用。3以職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向的plc課程教學(xué)改革的方法3.1以職業(yè)技能競賽為導(dǎo)向設(shè)計實訓(xùn)項目plc課程的

6、實訓(xùn)項目應(yīng)以技能競賽項目為導(dǎo)向來設(shè)計，重點培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解、掌握和應(yīng)用能力，使學(xué)生仿佛置身在實際工作中解決問題的工程實例。例如，真實電梯控制邏輯里，有單臺電梯運行、兩臺群控電梯運行、高峰時段電梯優(yōu)化調(diào)控模式等邏輯要求，這樣真實電梯的邏輯功能項目，讓學(xué)生得到系統(tǒng)、高效、高質(zhì)的訓(xùn)練，學(xué)以致用，有效的提升專業(yè)技能。從而解決了傳統(tǒng)教學(xué)實訓(xùn)項目與實際工作任務(wù)脫節(jié)和缺乏工程項目訓(xùn)練的問題。筆者設(shè)計了一些實訓(xùn)項目，如表1所示。3.2綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)職業(yè)技能競賽是一個完整的復(fù)雜工作過程，鍛煉了學(xué)生的統(tǒng)籌計劃能力、工作效率、安全意識和職業(yè)素養(yǎng)等方面。plc課程教學(xué)引入了職業(yè)技能競賽項目，提高了學(xué)生分析

7、問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)范與價值理念。在plc課程教學(xué)中，主要通過以下幾點來提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)：3.2.1分組教學(xué)法項目實施以工作過程為主線，將plc課程理論與實踐相結(jié)合，教師在課堂上采用分組教學(xué)方式，基于項目（大小）情況確定小組人數(shù)，每個小組為項目實施的主體。同時在項目實施過程中，引入競賽機(jī)制，使每個實訓(xùn)項目都成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識比拼的舞臺，這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，又能發(fā)揮學(xué)生特長，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。而教師不再只是知識的傳授者，更是課堂的設(shè)計者和教學(xué)組織者，同時還是學(xué)生實施工程項目的技術(shù)顧問。3.2.2任務(wù)分析教學(xué)法任務(wù)分析教學(xué)法是以學(xué)生行動為主體

8、，讓學(xué)生通過行動來獲取專業(yè)知識和職業(yè)能力。plc課程的任務(wù)分析教學(xué)，首先由教師將項目所學(xué)過的知識點，組合成具體的工程項目目標(biāo)，并給出該項目相關(guān)的材料、器件清單等。然后學(xué)生根據(jù)項目目標(biāo)和材料、器件清單分析確定實施方案，最后完成實施項目目標(biāo)。教師的作用主要是重難點知識的講解，項目實施過程中的指導(dǎo)。這樣可使學(xué)生在充分的動手實踐中，掌握職業(yè)技能，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系，使其方法能力和社會能力得到很好的鍛煉。3.2.3注重能力培養(yǎng)和訓(xùn)練參加職業(yè)技能競賽的學(xué)生憑借著他們熟練的操作技能和較強(qiáng)的心理應(yīng)變能力，不僅在就業(yè)上具有較強(qiáng)的競爭力，在今后的工作崗位上也會有較好的工作表現(xiàn)。因此，p

9、lc課程教學(xué)引人職業(yè)技能競賽項目，包括專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)變能力等。在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)要融入，在解決各種疑難問題方面也要融入，在訓(xùn)練過程中，要讓學(xué)生獨立思考完成，而不是一遇到問題就找老師解決。所以在訓(xùn)練時，可以在項目設(shè)計過程中增加難度，或故意設(shè)置一些故障，讓學(xué)生去查找、分析、解決問題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生會獲得更多的專業(yè)知識，從而可以擴(kuò)展知識面，提高分析問題和解決問題的能力。以“智能電梯裝調(diào)與維護(hù)”技能競賽為導(dǎo)向的plc教學(xué)改革實踐證明，引入職業(yè)競賽元素，通過教、學(xué)、做一體教學(xué)，精心設(shè)計實訓(xùn)項目，注重學(xué)生能力培養(yǎng)和訓(xùn)練等方面的教學(xué)改革模式，取得了良好的效果，讓更多的學(xué)生愿意參加職業(yè)競賽，更多學(xué)生較好地掌握了plc專業(yè)知識，提高了更多學(xué)生的實踐能力、團(tuán)隊合作能力、專業(yè)綜合素質(zhì)，就業(yè)競爭力具有良好的促進(jìn)作用。參考文獻(xiàn)1