1、    從鍵盤樂器演奏基礎教學分析中職學前教育專業的琴法課程教學    楊云文【摘要】音樂對于幼兒的成長具有重要的教育意義，隨著音樂成為幼兒教育的熱點問題，對中職職業學校學前教育專業提出了更高的要求，中職學前教育專業必須與幼兒音樂教育實現接軌，培養出能夠勝任當今時代幼兒音樂教育工作的高素質的人才。目前，在中職學前教育專業的音樂教學過程中，雖然隨著時代的改變不斷進行著教學改革，但仍然存在的諸多問題，教學效果仍不能夠滿足新時期幼兒教育的需要。本文主要從鍵盤樂器演奏基礎教學分析中職學前教育專業的琴法課程教學，致力于促進學前教育專業中音樂教學的高效性，滿足當今社

2、會對于學前教育專業的人才需求。【關鍵詞】鍵盤；樂器；演奏教學；學前教育；幼兒教育；高素質人才j624 a一、中職學前教育專業音樂教學的現狀目前，在中職學前教育專業音樂教學的現狀主要存在三點：第一，目前教學中大多數以教師為中心，問題導致學生喪失學習的興趣。雖然職業教育一直在倡導以生為本的核心觀點，但是通過實際調查發現，目前在中職學前教育音樂專業中，以教師為中心的授課方式仍然在唱主角。學生不能跟隨教師的步伐投入到音樂學習中，教學效果達不到理想的狀態。這種以教師為中心的教學方式，在中職學前教育專業音樂教學中普遍存。中職教師并沒有考慮學生的真正實際需要情況，也不能給學生提供良好的學習機會，使得學生在長

3、期音樂學習的過程中，喪失了學習音樂的興趣和動力。第二，在中職音樂教學過程中，常常強調于學科性，從而對于音樂專業英語和其他學科之間的聯系，沒有起到足夠的重視。現階段，中職學前教育專業音樂教學主要是通過專業課程的設置來實施教學，在學前教育音樂教學過程中，大多數教師依然采用音樂學院的上課方式，對學生的聲音技巧和彈奏技巧兩個方面的內容作為上課研究的重點對學生進行培訓，而把聲樂鋼琴曲目的難度作為整個課堂評價學生學習情況的標準，忽略了學生的幼教能力。第三，教材的應用和把握并不符合學生的實際情況。我國中職學校學前教育專業音樂教學的歷史起步較晚，很多音樂教材并不能夠形成完善的體系，也不能達到一定的客評標準，沒

4、有統一的教學大綱。因此在學前教育音樂教學過程中，學校選擇的內容不同，難度跨度相差較大，對于學生的教學實踐不存在指導意義。在這樣的情況下，很多學生在音樂學習中常常出現力不從心的狀況，對學習的音樂知識不能完全消化，過早進入了新知識的學習，日積月累失去了學習的興趣，造成了學習的惡性循環。二、從鍵盤樂器演奏基礎教學分析中職學前教育專業的琴法課程教學針對以上中職學前教育專業音樂教學的現狀，我們從鍵盤樂器演奏基礎教學分析中職學前教育專業的琴法課程教學問題。琴法課是學前教育專業學生學習的必修課程，我們必須對琴法課程教學的任務進行細化，從而指導學生學習鍵盤樂器，使學生逐步的掌握樂器的演奏技巧和方法。我們要培訓

5、學生應用鍵盤樂器的能力，激發學習生活的興趣，對學前鍵盤教育專業的琴法教學途徑進行分析，主要包括以下三點內容：第一，鋼琴演奏過程中的基本常識和演奏技能訓練問題。中職學前教育專業教師在對彈奏鋼琴基本常識教學的過程中，必須對鋼琴的基本情況讓學生充分的掌握，使學生以五線譜為準，掌握鋼琴的基本常識，對應譜表的各個音色，熟練地進行識別。另外，必須要加強學生在彈奏鋼琴過程中對基本手型的把握和姿勢的端正學習方式，必須由教師進行示范，或者是以實踐彈奏作為主要的途徑，學習指法，也要以認識各自的手指為主要切入點。教師在對學生進行訓練，演奏鋼琴的過程中必須根據教材的順序來進行教育，只有在這樣的前提下，學生才能夠接觸鋼

6、琴時，在腦海中構成一個基本的知識框架。在學習教學過程中，根據樂譜、拍號、休止符等作為主要的內容；第二，教師可以讓學生從學習雙音彈法、彈奏法、八音分高、八分休止符進行教學；第三，臨時的升降號調號練習轉移和指法等進行掌握，增加一些樂器的彈奏等，只有在提高學生學習能力的基礎上，才能激發學生學習的興趣，帶動學習的積極性，不斷的提高學習的效率。第二，加強學生鋼琴風琴彈奏與手風琴彈奏的訓練。在進行鋼琴彈奏的過程中，教師可以通過實際操作對學生的使用指法進行教學，然后是自編指法的彈奏。在教學的過程中，我們可以通過利用自編的法彈奏展開教育，以幼兒歌曲伴奏作為主要的內容。首先，教師可以通過六種運指法和自編指法，單

7、手彈唱來進行教學；可以通過對正三和弦屬七和弦及常用的和弦進行連接，以此類推，鋼琴、風琴彈奏與手風琴彈奏進行逐一教學，使學生真正的掌握彈奏的技巧。第三，我們必須加強鋼琴彈奏和電子琴彈奏的教學研究。在這部分教學的過程中，學前教育教師教學的方法必須以提升學生的技能作為主要的前提條件，引導學生在學習的基礎上，不斷地通過自我技能提升，提高自身的學習技巧。教師在彈奏教學過程中，也可以通過自行示范彈奏的方法，讓學生跟著彈奏進行學習，鍛煉學生掌握中國民族樂器中的曲風進行，使學生在學習音樂過程中體驗到學習的快樂，逐步的提高自身的學習能力。除此之外，教師在教學的過程中，可以根據實際教學的情況，進行選擇性的教學，引導學生學習音樂的興趣，提高學生演奏的技能，同時，調動學生的好奇心和學習的興趣，帶動學生學習鋼琴的積極性，提高音樂教學的質量。綜上所述，在中職學校學前教育專業，我們必須加強對課程教學內容的研究，這是課程教學入門的課程。學前教育教師在進行教學的過程中，在掌握教材的內容基礎上，指導學生進行學習，使學生認識鋼琴、電鋼琴演奏的重要性，充分發揮教師主導作用，促進學生能夠保持積極的心態，為學生下一段階段