1、精品文檔英語教學自我診斷分析（2016 2017 學年度第二學期）東四溝小學許梅英語課堂教學過程是一個有機的整體，各個組成部分相互依存，相互制約。教師在設計教案時，應該認真考慮各種關系的優化組合，在教學過程中，關注各個組成部分的協調配合，和諧發展，這樣教學過程才會出現整體的飛躍。本學期在備課的時候，我就對教材、參考書翻閱并閱讀多次，并思考這一課時內容的地位及前后聯系。以及學生要學會什么，領會什么，培養什么，滲透什么。這樣，對教學有了整體性的把握，在備課的時候充分考慮，因此，這堂課的目標預設與課堂教學的目標完成是一致的，教學重難點的突破也是到位的。通過自己認真的備課，設計教案，完成教學，但是教學

2、之后覺得好多需要改進的，現自我診斷分析如下：癥狀的表現首先是我的教案意識比較強烈，就怕完不成教案中預先安排的教學內容，而事實上還是都沒有完成預定的教學內容；其次上課老師對新的教學觀點和新的教學理念還沒有實實在在地融合到自己的課堂教學實際中去。其次、在教學設計中不能真正的做到以學生為主體，去調動每位學生的積極性和參與性。針對以上的主要癥狀，提出以下幾個方面的努力方向： 1、重溫有關新基礎教育的理論, 轉變舊的教學思想和教學觀念，樹立正確的學生觀；精品文檔 2、正確把握“用教材”與“教教材”之間的關系，我們要研究新教材，主要要領會新教材的編寫意圖，要靈活使用新教材；正確把握“知識”與“能力”之間的

3、關系，我們教師決不能還停留在“教書匠”的角色上，要為學生的可持續性發展奠定基礎，我們不是要把課本知識灌輸給學生，而是要讓學生明白知識發生發展的過程，要培養學生的探究精神和主動探究知識的能力。3、要以促進學生的發展為出發點，制定教學目標學生的發展應包括知識、情感、態度、能力、個性、創造性等，制定教學目標時要全面考慮。既“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面目標。4、要鼓勵每一個學生充分參與教師應改變以自我為中心的課堂教學模式，創造一個人人都能參與的、生動活潑的學習情境，注重學生“動手”與“動腦”的結合。在設計教學活動時期，教師應了解學生的興趣、原有的認識、經歷及其所關心的實際

4、問題。對于學習存在一定困難的學生，教師更應該提供幫助和指導，發現他們的每一點進步并給予及時的鼓勵。5、要善于及時啟發和引導學生在教學中， 教師要善于引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。精品文檔在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗結果的記錄與分析，鼓勵學生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質疑，要引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。6、要鼓勵學生之間的交流與合作鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。我們要思考如何為學生的主動探究搭建課堂教學的平臺，包括在課堂教學中要靈活使用課堂教學的組織形式, 要采用多種教學手段調動學生學習數學的積極