1、蘇 州 市 吳 中 技 工 學(xué) 校教案首頁序 號(hào) ： 1 編 號(hào) ： wzjx-qd-504-17 授課日期10.17 10.18 10.19 10.19 10.20 10.21 班級(jí)11 會(huì)計(jì) 2 11 會(huì)計(jì) 3 11 汽車 1 11 會(huì)計(jì) 2 11 會(huì)計(jì) 3 11 汽車 1 課題： 3.牛頓上大學(xué)的第一天教學(xué)目的、要求：；學(xué)習(xí)將人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合展示人物心理活動(dòng)的寫作技法。解讀少年牛頓這個(gè)人物形象，從中獲得人生啟迪，零點(diǎn)起飛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：同上授課方法：講授法、討論法教學(xué)參考及教具 （含電教設(shè)備）：語文課本及教參全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社授課執(zhí)行情況及分析：板書設(shè)計(jì)

2、或授課提綱：三、牛頓上大學(xué)的第一天段落大意：第 一 部 分（第 1 段） ：簡介牛頓上大學(xué)前的情況。第 二 部 分（第 2第16 段） ：介紹了牛頓第一天上大學(xué)途中所見。第 三 部 分（第 1759段） ： 介紹了牛頓進(jìn)大學(xué)后遇見巴羅教 授 的 情況。第 四 部 分（第60段） ： 總結(jié)全文，補(bǔ)敘時(shí)間。一、導(dǎo)入新課：牛頓，英國最偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家，其研究領(lǐng)域包括了物理學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、神學(xué)、自然哲學(xué)和煉金術(shù)。牛頓的主要貢獻(xiàn)有發(fā)明了微積分，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律和經(jīng)典力學(xué)，設(shè)計(jì)并制造了世界上第一架反射式望遠(yuǎn)鏡，等等；被譽(yù)為人類歷史上最偉大、最有影響力的科學(xué)家。為了紀(jì)念牛頓在

3、經(jīng)典力學(xué)方面的杰出成就， “牛頓”后來成為衡量力的大小的物理單位。那么，這樣一位偉大的科學(xué)家在他上大學(xué)的第一天會(huì)發(fā)生了一些什么樣的事情呢？二、課文講解：1. 學(xué)習(xí)提示分析：朗讀學(xué)習(xí)提示并思考問題劃出重點(diǎn)。（1） ：本文的體裁是什么？答：本文是一篇人物傳記。（2）人物傳記的寫作必須遵循哪兩大原則？答：一是真實(shí)性，這是人物傳記的生命；二是生動(dòng)性，這是人物傳記的血肉。（3）學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？答：一要想一想，牛頓是如何在學(xué)校度過那些“難熬”的時(shí)日的，這對(duì)我們現(xiàn)時(shí)的學(xué)校生活很有啟迪；二要鞏固并掌握以時(shí)間為序，詳略得當(dāng)?shù)貒@中心組織材料的構(gòu)思方法；三要學(xué)習(xí)將人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫結(jié)合起來，更為細(xì)膩生動(dòng)

4、地展示人物心理活動(dòng)和精神內(nèi)涵的寫作技法。2. 課文分析：1. 文章的結(jié)構(gòu)：段落大意：第一部分（第 1 段） ：簡介牛頓上大學(xué)前的情況。第二部分（第 2第 16 段） ：介紹了牛頓第一天上大學(xué)途中所見。第三部分（第 1759 段） ：介紹了牛頓進(jìn)大學(xué)后遇見巴羅教授的情況。第四部分（第 60 段） ：總結(jié)全文，補(bǔ)敘時(shí)間。2. 研讀探究：（1）課文中的人物對(duì)話比較多，這之中，牛頓表現(xiàn)出那些特點(diǎn)？答：牛頓說話比較被動(dòng)，大多時(shí)候都是回答他人的問話；第二，牛頓的話比較短，有時(shí)還不成句；第三，上述特點(diǎn)主要由牛頓的心理狀態(tài)決定的，他說話時(shí)總是“拘謹(jǐn)畏縮”“緊張”不自在”甚至有點(diǎn)“愜意”和“驚慌失措”。（2）你

5、認(rèn)為牛頓上大學(xué)第一天的收獲有哪些？答：第一，學(xué)習(xí)的過程是追求真理的過程，要有追求真理的勇氣和膽識(shí)；第二，不能盲從權(quán)威的結(jié)論，要堅(jiān)持觀察和試驗(yàn)的研究方法；第三，大學(xué)的精神在于志同道合者在一起共同學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)； 第四，做人要有紳士的美德。（3）牛頓“不喜歡學(xué)校，上學(xué)的任務(wù)似乎就是為了等待放學(xué)”，但他為什么又來到劍橋求學(xué)？答：學(xué)校的課程不適合牛頓的學(xué)習(xí)愛好，之所以到劍橋求學(xué)，最初的原因是中學(xué)校長看到他的潛質(zhì)而經(jīng)常用激將法鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)；其次是校長認(rèn)為劍橋大學(xué)精神和課程合適牛頓這樣的學(xué)生，使牛頓心生向往；第三是牛頓在和自己的教授交談中感受到了自己的追求可以在劍橋得到滿足。（4）假如你是課文中的牛頓， 你

6、會(huì)怎樣回答巴羅教授最后對(duì)他說的一段話？請(qǐng)將你的回答擬一個(gè)要點(diǎn)。課堂引入，學(xué)生閱讀并在書中尋找答案并劃出學(xué)生思考，并回答學(xué)生思考并回答學(xué)生思考，回答答：課文中教授問牛頓“鉛球有大有小，讓它們同時(shí)從塔上落下來，請(qǐng)問哪個(gè)先到地面？”牛頓回答說： “不做一下不知道?！睆倪@里可以看出，牛頓具有試驗(yàn)驗(yàn)證的研究意識(shí)。關(guān)鍵信息二：他不喜歡學(xué)校，因?yàn)椤靶W(xué)也好，中學(xué)也好，從來沒有人教他想學(xué)的東西” ，這說明他具有獨(dú)立甚至反叛的追求真理的意識(shí)。綜合上述信息，可以推斷牛頓對(duì)教授最后一段話的回答要點(diǎn)是：第一，認(rèn)同觀察、試驗(yàn)和驗(yàn)證的研究方法；第二，視伽利略為追求真理的英雄，自己的學(xué)習(xí)偶像；第三，不盲從權(quán)威的結(jié)論，不懼怕教廷的壓力，不辜負(fù)教授的期望，向古典學(xué)派發(fā)起挑戰(zhàn)。三、小結(jié)：學(xué)習(xí)將人物對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫