1、第七單元周長第 2 課時長方形、正方形的周長【教學內容】教材第 7982 頁內容。【教學目標】1.通過教學，加深對周長的認識。2.結合具體的情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。3.能運用長方形、正方形的周長計算公式，正確計算長方形、正方形的周長。4.能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。【重點難點】重點：探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。難點：理解長方形、正方形周長計算公式的由。【教學過程】一、復習鋪墊教師用課件出示長方形和正方形兩個圖形讓學生說一說：長方形和正方形各有什么特征？生：正方形的 4 條邊一樣長，長方形和正方形都有4

2、 個直角等。教師讓學生指一指：兩個圖形的周長各指的是哪一部分？教師揭示課題：這節課，我們學習長方形和正方形的周長的計算方法。二、創設情境，自主探索1.教學例 1。（1）擺一擺。讓學生拿出課前準備的小棒（長9cm和 6cm的各兩根），用四根小棒擺一個長方形。學生動手擺一個長方形。（2）指一指。師：擺好后，同桌互相指一指，圍成的長方形的周長指的是哪一部分？（3）提出問題。師：看著圍好的長方形，你想提出什么問題？生：這個長方形的周長是多少厘米？讓學生討論解決這個問題。學生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。（4）全班交流，展示算法的多樣化。教師指名匯報算法。學生可能會有以下幾種算法：9+9+6

3、+6=30（cm）92=18（cm）62=12（cm）18+12=30（cm）9+6=15（cm）152=30（cm）學生匯報每種算法時，教師讓學生說說列式依據。師：第種算法，怎樣用一個式子表示呢？學生先在小組內討論后， 教師再組織學生進行全班交流。在教師引導下學生認識到第種算法也可以用下面的一個式子表示：（9+6）2=152=30（cm） 。教師強調：有小括號的式子，要先算括號里面的。引導學生通過比較發現用第種方法計算比較方便。讓學生說一說式子中9+6 表示什么，為什么要乘2？教師讓學生想一想： 怎樣計算長方形的周長？并指名回答。長方形的周長 =（長+寬）2 2.教學例 2。師：我們了解了長

4、方形周長的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長呢？（同時出示例 2 的圖）這個正方形有什么特點？怎樣計算它的周長呢？學生先在小組內討論，教師再引導學生進行全班交流，使學生認識到：正方形的 4 條邊一樣長，正方形的周長=邊長4。三、應用公式解決問題1.教學例 3。教師多媒體出示：一根鐵絲剛好圍成一個長8cm，寬 6cm的長方形。如果用這根鐵絲圍一個正方形，這個正方形的邊長是多少厘米？教師讓學生說說題目提供了哪些數學信息，提出了什么問題。學生小組內交流后回答。教師指名匯報，讓學生口述想法。 （通過計算長方形的周長得出鐵絲的長度，鐵絲的長度也就是正方形的周長，再通過周長計算出正方形的邊長）（6+8）2

5、=28（cm）284=7（cm）答：這個正方形的邊長是7cm。通過全班交流， 引導學生認識在運用長方形和正方形的周長計算實際問題的時候，要具體情況具體分析，選擇具體的解決方法。2.教學例 4。教師課件出示例4 的情境圖。讓學生求至少需要多少米籬笆。學生小組內交流圍法。教師提示：這個長方形養雞場兩面靠墻。學生全班交流。因為養雞場兩面靠墻， 所以只需要用籬笆圍起一長一寬。 列式為：10+5=15 （m） 。四、鞏固練習指導學生做“課堂活動”中的第1、2、3 題。1.第 1 題：（1）打開教材第 81頁，讓學生觀察釘子板中的兩個圖形，然后求它們的周長。（2）全班交流時，讓學生說出結果，并說一說自己是怎樣想的，怎樣算的？2.第 2 題：（1）讓學生自己測量數學課本封面的長和寬，然后獨立計算它的周長。（2）全班交流。讓學生板書計算過程，發現問題，及時糾正。3.第 3 題：（1）學生兩人一組，把課前準備的兩張長8cm，寬 4cm的長方形紙板拼起。（2）學生計算所拼圖形的周長，教師巡視。（3）匯報交流，學生可能會出現以下拼法和算法。拼成長方形：（8+8）2+42=40（cm）（82+4）2=40（cm）8+8+8+8+4+4=40 （cm）拼成正方形：4+4+4+4+8+8=