1、初中生物課堂生活化教學研究【摘要】：p ：隨著課程改革的推進，初中生物教學有了很大的改善，但在具體教學中還存在一些急需改進的問題。生物教學雖不是初中教學的主科目，但是作為初中教學的重要內(nèi)容，發(fā)揮著不可替代的作用，對于提高學生生物意識，認識生命發(fā)展的過程起到至關重要的作用。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，生物教師要及時轉變教學方式方法，在生物教學中滲透生活化的內(nèi)容，進而提高初中生物教學的質量。本文指出了當前初中生物教學存在的問題，針對存在的問題提出了幾點生物教學生活化的有效措施。關鍵詞：初中生物；生活化教學；教學質量G633.91初中階段是學生接受教育的重要階段，是小學向高中過度的重要環(huán)

2、節(jié)，生物課程作為初中教學的重要組成部分，必須要轉變傳統(tǒng)教學方法，創(chuàng)新生物教學模式。在生物課堂教學中滲透生活化的教學模式，生物教師要創(chuàng)設生活化的教學情境，提高學生生活化的學習意識，學生要將實際生活經(jīng)驗和生物課堂教學有機結合起來，形成一種良性教育系統(tǒng)，使生物教學更具人性化，更貼近學生的學習與生活現(xiàn)實，營造生物課堂的一種輕松愉悅的氛圍，有利于激發(fā)學生的學習興趣，進而提高生物教學效果。一、初中生物課堂教學存在的問題隨著素質教育理念逐漸深入人心，對初中教學的質量提出了更高的要求，對于學生能力的培養(yǎng)更為重視。目前，初中生物教學還存在一些問題有待解決。（一）部分學校對于生物教學不夠重視目前，初中學校比較重視

3、主要科目的教學質量和效果，例如語文、數(shù)學、英語等主要科目，還有參加中考的科目，包括物理、化學、政治，而生物一般在初中后期就結業(yè)了。因此，部分初中學校對于生物教學的重要性不夠重視，沒有認識到提高生物教學質量的重要性，更忽略了生活化教學方式的應用。（二）初中生物教師素質有待提高初中生物因為不是主要科目，很多生物教師都是由其他學科教師兼任，教師教學工作量較大，身心疲乏，必然在生物教學備課時有所忽略，因此，生物教學質量較其他學科而言相對較低。其次，部分生物教師不是專業(yè)畢業(yè)生，生物基礎知識不夠扎實，生物教學方式較為單一，就是按照教材采取灌輸式的教育模式，不利于生活化教學的展開，不注重學生能力的培養(yǎng)。（三

4、）學生的主體地位被忽視新課程標準曾指出初中教學的目的在于激發(fā)學生的課堂主體地位，但是在初中生物教學實踐中還存在著很多的問題。首要的就是學生的主觀能動性沒有被激發(fā)出來，教師的主導作用掩蓋了學生的主體作用，學生處于較為被動的位置。生物課堂主要是教材講解和掛圖展示，課程十分單調(diào)，導致學生對生物課程興趣不高，而且生物教學與實際脫節(jié)，沒有滲透生活化的內(nèi)容。二、初中生物課堂生活化教學的有效措施（一）教師要創(chuàng)設生活化的教學情境生物課程作為初中教學體系的重要內(nèi)容，是不容忽視的，教師要注意在實踐教學中創(chuàng)設合理的教學情境，要運用生活化的情境，吸引學生的注意力。生物課的來主要是生活，生活化內(nèi)容的滲透有助于提高學生對

5、生物的認識。例如在講解生物變異這時，教師就可以運用俗語“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”，旨在強調(diào)遺傳基因的重要性。教師還可以使用多媒體課件展示動物世界等紀錄片的片段，例如播放食草動物幼崽出生的畫面，一般幼崽在出生一個小時內(nèi)就可以走路，說明了這一物種的遺傳基因的表現(xiàn)。（二）生物教學內(nèi)容要盡量生活化初中生物教師要注意在課堂教學中加入生活化的內(nèi)容，教學內(nèi)容要與學生的學習和生活實際有著緊密的聯(lián)系，進而深化學生對生物知識的理解和消化。教師要構建與生活實際關聯(lián)的生物教學體系，充分增加學生的理論與感官認識。教師要善于挖掘身邊的教學資，并將其設計為案例，進而營造生動的課堂氛圍，提高學生的積極性。例如在講解植

6、物時，教師就可以直接借用班級養(yǎng)的花作為例子進行講解，將抽象的問題具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣。（三）采取生活化的教學方式傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式不利于學生創(chuàng)新能力和探究意識的提高，教師要采取多元化的教學方式，要采用生活化的教學方法，深入進行生物教學。教師在實際教學中要多聯(lián)系實際，開展生活化的體驗活動，激發(fā)學生的學習熱情。例如在講解植物知識時，教師可以組織課外活動，帶領學生接近大自然，觀看植物的生長形態(tài)，從而真正理解生物知識。（四）教師布置學生任務要生活化初中生物教師在生物教學任務布置時要布置“生活化”的作業(yè)，讓學生通過探索去印證學到的知識。教師要布置體驗式的作業(yè)，例如教師鼓勵學生家長帶學生參觀

7、動物園，了解動物的特點，在課堂教學時鼓勵學生發(fā)言，進而提高學生對動物的認識。學生在完成這種體驗式任務的同時，可以提高自己的實踐能力和思維。其次，教師要善于引導學生對所學的知識進行必要的實踐，運用生物知識解決生活中遇到的問題。學生從體驗的任務中體會到成就感，進而樹立學習生物的信心，養(yǎng)成從生物學的角度認識生活的習慣。例如，環(huán)境污染會給生物帶來巨大的影響，教師可以組織學生去進行社會調(diào)查，學生主動去了解學校周周的污染現(xiàn)象，分析p 污染的原因，分析p 環(huán)境污染給動植物帶來的不良影響。通過“生活化”作業(yè)的布置，有助于學生進行探究、合作、反思的學習，進而加深對自己周圍世界的感受，加深對生活的體驗，提高自己的

8、實踐能力。（五）教學中列舉生活實例初中階段學生性格較為活潑和叛逆，因此，教師要抓住中學生的認知及學習規(guī)律，開創(chuàng)生活化的教學模式，提高初中生物的教學質量。初中生思維較為具體、形象和感性，他們在生活中已經(jīng)接觸了很多生物學現(xiàn)象，具備了一定的生物常識。教師在教學前要做好學生分析p ，要針對具體教學內(nèi)容和目標，充分挖掘生活資，選擇貼近學生的實例作為生物教學素材，加強生物教學同生活的聯(lián)系。教師采用生活中的實例進行教學，有助于提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的探求動機。（六）組織學生開展探究學習生物教師可以通過組織學生進行小組討論的方式，提高學生的探究意識，教師要加強與學生的互動，營造協(xié)調(diào)的教學氛圍。學生通過小組探討、合作及探究活動，學生要主動抒發(fā)自己的見解和想法，學生之間可以互相借鑒和提高。教師要對學生的探究討論進行指導，提高學生的團隊合作能力和實踐探究能力。初中生物教學要采用生活化的教學模式，進而實現(xiàn)學生學習熱情的激發(fā)。初中生物教師要提高自身的素質，多組織生活化的教學方法，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學