1、2015-2016學年第一學期鄱陽街小學教師“高效課堂”教學研究個人計劃文 語級 年四導想 指思tw向會 合法愛 ，想學 慮航讓 展動果 生習 終色學 生特生 學班學 為小高 ,及提 旨以， 宗標率 的目效 ”學堂 化教課 文的高 光校提 陽學實 “及切 校以， 著求量 本要質現狀 分析廠/>, 經是 的但。工 作 目 標培觸1標 目 量 質 學 教0% o 格及0%獎 80獲 人 料5 秀 優賽競 85質 素 分科 均學4%扎工 m過 翱通 讓馳。主要工作及措施一、常規教學管理每凈饋hja實 的人環長 狐執 樸學 始圖書業能以甸強需碑絡躍。歸根 開級讀作己末組務討笄網翳導收圮 興以月常

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4、。5常規工作不放松，同時利用家校通，做好家長聯系工作，互通有無, 爭取家長最大限度的理解，支持與配合。6關注典型學生，確保“當口事當口畢”。教 學 研 究小課題：利用合作學習，分工到人，提高小組學習效果 本學期研究目標：1指導明確小組合作的方法。2利用各種資源提高課堂及課下的學習效果，幫助學生提高語文能力。 具體實施步驟：第一階段：小組合作步驟進行量化。利用班級文化建設的陣地，將規范的語言和學習合作的方法打印張 貼，利用課堂進行分步驟，循序漸進的教給學生方法。每個同學分工到 人，每個人的任務進行明確，在活動中各司其責，全員參與，全體收獲。 第二階段：語文版塊學習中逐漸磨練小組合作。將預習版塊拿

5、出來進行指導合作。根據上學期情況，發現有一些同 學缺乏預習的目的性和自覺性，無視預習，到課堂上疑點重重，學習起 來感到吃力。在布置預習時按人數的不同分派預習任務，并啟動競爭， 有組長負責，分任務到人，比比哪個小組查到的又多又好。在收集資料 的時候，充分利用多媒體，冋家利用電腦進行篩選。可以根據小組個人 分工的不同把圖片查找作者資料查找交給能力較弱的同學，把資料整理 的工作交給中等生，把資料會把總結，反饋的任務交給成績較好的同學。在預習反饋環節，可以將每組的預習成果進行一一展示，最后全班 評選最優小組。第三階段：課堂學習中靈活運用規范語言，促進小組合作效果。課堂上運用規范的語言，進行交流，發表看

6、法，學會聽取他人意見。 也許i寸間會用的很多，但是，慢慢就會熟能生巧了。時間長了，學生摸 索出一套流程在開展活動就會事半功倍。第四階段：課后建立網絡全覆蓋。通過家校網絡在線，實施作業在線、網上交流與反饋。比如一個單 元學完了，會有自主整理單元基礎知識和易錯題的作業，可以以小組為 一個單位，大家分工合作，根據每人能力不同，分別承擔1易錯字，形 近字辨析2古詩理解背誦3樂園知識回顧4課內閱讀幾個不同板塊出題 作業，用電腦記錄，然后用班級群進行整合匯總。另外，家長也可以利 用班級群及時的積極的參與班級語文活動并對孩子們的作業進行交流， 溝通。內容：常規作文方法的習得策略：1利用每次作文課集中對學優生

7、的作文方法和作文修改進行具體指導。2加強平時的寫作練筆。3分類進行作文指導和練習。4利用班級積分兌獎，學校讀書節和報刊的征文活動激發大家的 寫作興趣。5寫好每次的與課文相關的作文練筆。學 困 生 姓 名家庭 情況江兆11!條，家中有三個男孩，而且父母為香港人，教育方 法與觀念上與我們有異，不僅把英語放在第一位，更有 “東邊不亮西邊亮”的想法。與其余兩個孩子相比較而 言，江兆峰不僅最大，而且智力上確實不如另外兩個孩 子，父母把更多的精力放在了弟弟們的身上。加上基礎 十分不好，記背能力尤其差，進入中段更是滑落的一發 不可收拾。礎料 基資孩子乖，聽話，但是對語文畏懼，生字記不住，回升率 超高，尤其是

8、積累方面，一到記誦古詩課文就跟不上， 久而久之，自信心受到打擊，就更不行了。平時在家主 要精力也沒有放在語文上，所以跟不上進度。因析 成分個人學習的動力，智力都不算好，加上父母的教育觀念 與學校不統一，家中孩子較多，陪伴顧及他的精力也有 限，所以，成績上不去。輔導對策及預期目標1關注在校情況，調動座位，仔細觀察。2加強在校的記誦檢查，必須做到課課清，不留“尾巴” 帶回家。3加強與父母的聯系，利用班級q群，互通有無，在家 加強聽寫。k1 n 教師 專業 發展本學期準備閱讀的書籍名稱：思維導圖小學語文教師希望獲得的專業支持：“微課堂”手把手的指導提高個人教學現代化水平的具體做法:全方位，具體學會使用電 子白板月工作安排月份班級常規月安排讀寫特色活動月安排九月1撰寫計劃2校本